人教版二年级上册数学第三单元测试卷（含答案）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册数学第三单元测试卷（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 446.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-29 14:54:21 | ||
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文档简介
人教版二年级上册数学第三单元测试卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题
1．下面图形中，属于角的是（ ）。
A． B． C．
2．角的大小与（ ）有关。
A．两边的长短 B．两条边张开的大小 C．无法确定
3．下图中有（ ）个钝角。
A．1 B．2 C．3
4．下列说法错误的是（ ）。
A．有两条边的图形就是角 B．所有的钝角都比锐角大
C．任意一个三角尺上都有两个锐角 D．锐角比直角小
5．下面拼成的3个角，最大的是（ ）。
A． B． C．
二、填空题
6．把角的两条边延长，角的大小( )。
7．下面哪些角是直角 在( )里画“√”．
8．用三角板比一比，填一填。
( )是锐角，( )是直角，( )是钝角。
9．一条红领巾有( )个角，其中两个角是( )角，一个角是( )角。
10．如图中有( )条线段。有( )个角，其中有( )个直角。
11．下图中一共有( )个角，其中有( )个直角，( )个锐角，( )个钝角。
12．分一分。（填序号）
13．图中一共有( )条线段，有( )个锐角，有( )个直角，( )个钝角。
14．数一数，下图中各有几个角？
( )个 ( )个
15．数一数，填一填，你能找到什么规律吗？
1个角 3个角 6个角 （ ）个角 （ ）个角
2＋1＝3 3＋2＋1＝6
三、判断题
16．凳子的面有4个角。( )
17．锐角都比直角小。( )
18．一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角。( )
19．一个三角形，用剪刀剪去一个角后，可能还有三个角。( )
20．小乐认为用两个锐角只能拼成一个钝角。( )
四、解答题
21．标出下面图形中的顶点和边，并指出是什么角。
22．下图中共有（ ）个角，在图中画一条线段，使它增加两个直角。
23．（1）如图的图形里面有（ ）个角。
（2）在图形里面加画一条线段，使它增加3个直角。
24．以下面的线为角的一条边，画一个比直角小的角，并写出角的名称。
25．（1）量一量，并在如图写一写线段的长度。
（2）如图中有（ ）条线段，直角有（ ）个，钝角有（ ）个。
（3）在图形里画一条线段，使它增加2个直角。
26．一块三角形纸板，切去1个角，还剩几个角？画线表示。
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
27．用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空．
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
28．在下面方格纸内分别画一个直角、一个锐角、一个钝角，并观察这三个角，说说你的发现。
我发现：_______________________________。
试卷第11页，共33页
试卷第11页，共33页
参考答案：
题号 1 2 3 4 5
答案 B B B A A
1．B
【详解】略
2．B
【分析】角的大小与两边的长短无关，只有两边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。
【详解】由分析可得：
角的大小与两条边张开的大小有关。
故答案为：B
3．B
【分析】角由一个顶点和两条边组成。三角板中最大的角是直角，比直角大的是钝角，由此可作图数出钝角的数量。
【详解】由分析作图如下：
图中有2个钝角。
故答案为：B
4．A
【解析】略
5．A
【分析】角由一个顶点和两条边组成。和书本、黑板的角相同大小的是直角，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角。钝角＞直角＞锐角，由此比较拼成的角大小即可。
【详解】A．此图中的角是由两个锐角拼成的钝角；
B．此图中的角是由两个锐角拼成的锐角；
C．此图中的角是由两个锐角拼成的直角；
拼成的3个角中，最大的是钝角，也就是。
故答案为：A
6．不变
【分析】角的大小与边的长短没有关系，由此解答即可。
【详解】据分析可知：把角的两条边延长，角的大小不变。
7．( ) ( ) (√) (√)
( ) (√) ( ) (√)
【详解】略
8． ①⑥ ③④ ②⑤
【分析】根据角的分类，比三角板中直角小的角是锐角；比三角板中直角大的角是钝角；等于三角板中直角的角是直角。据此解答。
【详解】根据分析：①⑥是锐角，③④是直角，②⑤是钝角。
9． 3/三 锐 钝
【分析】角由一个顶点和两条边组成，和书本、黑板的角相同大小的是直角，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角，由此解答。
【详解】如图：一条红领巾有3个角，其中两个角是锐角，一个角是钝角。
10． 6 8 1
【解析】略
11． 12 2 8 2
【解析】略
12．见详解
【分析】用三角尺的直角测量，和三角尺的直角能重合的就是直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角，分别把角的序号写在对应的方框里即可，据此解答。
【详解】
填空如下：
13． 7 3 3 2
【分析】线段有2个端点，且是一条直直的线；在三角板上，最大的角就是直角，锐角比直角小，钝角比直角大；据此找出不同角的个数。
【详解】由题意分析得：
图中一共有7条线段，有3个锐角，有3个直角，2个钝角。
14． 7 6
【分析】角有两条边和一个公共端点，这两条边叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。
数一数，有7个。
单独的小角有3个，两个小角组成的角有2个，3个小角组成的角有1个，相加即可。
【详解】7个
3＋2＋1＝6（个）
6个
15．见详解
【分析】一个角有一个点，两条边。通过观察可知，第一个图形有1个角；第二个图形角内有1条线，1＋1＝2，第二个图形有（2＋1＝3）个角；第三个图形角内有2条线，2＋1＝3，第三个图形有（3＋2＋1＝6）个角；发现的规律是：角的个数为角内线的条数加1的数字，然后从这个数字加到1的和。第四个图形角内有3条线，3＋1＝4，那么第四个图形有（4＋3＋2＋1＝10）个角；第五个图形角内有4条线，4＋1＝5，那么第五个图形有（5＋4＋3＋2＋1＝15）个角。
【详解】由分析填表如下：
16．×
【分析】凳子的面是一个长方形或正方形时，有四个角，且4个角都是直角，但如果凳子的面是圆形则没有角，题干没有说明凳子的面是什么形状，据此可解答。
【详解】据分析可得，凳子的面可能是4个角，也可能没有角。
故答案为：×
17．√
【分析】根据大于直角的是钝角，小于直角的是锐角即可判断。
【详解】锐角都比直角小，原题说法正确。
故答案为：√
18．√
【分析】从一点引出两条射线所形成的图形叫做角。和书本、黑板的角相同大小的是直角，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角，由此解答。
【详解】如图：
所以一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角；
故答案为：√
19．√
【分析】一个三角形，用剪刀剪去一个角有以下两种情况，如图：
所以剩下的角还有三个或四个，据此解答即可。
【详解】一个三角形，用剪刀剪去一个角后，可能还有三个角或四个角，原题说法正确；
故答案为：√
20．×
【分析】三角板上最大的角就是直角，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，据此动手拼一拼即可。
【详解】作图如下：
由图可知，两个锐角可以拼成一个锐角、一个钝角或者一个直角，原题说法错误。
故答案为：×
21．
【详解】略
22．5
画图见详解
【分析】由1个点引出两条线组成的图形叫做角；据此数一数即可知道有几个角。
把图上的两个钝角所在的顶点连起来，画出的图形就会增加两个直角。
【详解】由题意分析得：
下图中共有5个角，在图中画一条线段，使它增加两个直角（如下图）。
23．（1）4
（2）见详解
【分析】首先角的特征是：一个顶点，两条边（直的），角的大小与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。第一小问，数一数图中分别有几个这样的顶点即可；第二小问，用我们的三角尺来判断直角即可，把三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一边重合，最后比较三角尺上直角的另一边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。根据三角尺的对比即可画出图中增加的线段。
【详解】（1）我们知道角是由一个顶点两条边组成的，根据角的特征数一数即可，
所以图形里面有4个角。
（2）我们拿出一个三角尺让三角尺中直角的顶点和图中的一个角的顶点重合，让直角的一条边尝试先与图中已知的一条边去重合，再画出新做出直角的另一条边，此时拿开三角尺，数一数是否增加了3个直角，如果是，那么证明我们的增加的线段是正确的。作图如下：
24．见详解
【分析】借助尺子从下面线的一端作为起点再画一条笔直的线，这样就是角。比三角板中直角小的角是锐角，据此解答。
【详解】如图：
25．（1）3
（2）5；2；3
（3）见详解
【分析】（1）用尺子的0刻度对准线段的一端，且尺子要与被测线段重合，再看另一端所对的刻度是几，线段长度就是几。
（2）根据图形的特征分别数一数有几条线段，几个直角和几个钝角即可。
线段有两个端点，且是直直的线；在三角板上，最大角就是直角；钝角比直角大。
（3）把上下相对的两个钝角所在的两个顶点用线连起来，就会增加2个直角。（画法不唯一）
【详解】（1）如下图。
（2）图中有5条线段，直角有2个，钝角有3个。
（3）在图形里画一条线段，使它增加2个直角，如下图。
26．，4；，3
【解析】略
27．方法一： 方法二： 方法三：
还剩（5）个角 还剩（4）个角 还剩（3）个角
【详解】本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。
28．见详解
【分析】，像这样的角叫直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角，据此作图；角的大小与两边的长短无关，只与边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。
【详解】
我发现：角的大小与边的长短无关。
【点睛】关键是熟悉直角、锐角和钝角的表象特征，低年级学生只要明确钝角比直角大即可。
答案第11页，共22页
答案第11页，共22页
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
题号 一 二 三 四 总分
得分
一、选择题
1．下面图形中，属于角的是（ ）。
A． B． C．
2．角的大小与（ ）有关。
A．两边的长短 B．两条边张开的大小 C．无法确定
3．下图中有（ ）个钝角。
A．1 B．2 C．3
4．下列说法错误的是（ ）。
A．有两条边的图形就是角 B．所有的钝角都比锐角大
C．任意一个三角尺上都有两个锐角 D．锐角比直角小
5．下面拼成的3个角，最大的是（ ）。
A． B． C．
二、填空题
6．把角的两条边延长，角的大小( )。
7．下面哪些角是直角 在( )里画“√”．
8．用三角板比一比，填一填。
( )是锐角，( )是直角，( )是钝角。
9．一条红领巾有( )个角，其中两个角是( )角，一个角是( )角。
10．如图中有( )条线段。有( )个角，其中有( )个直角。
11．下图中一共有( )个角，其中有( )个直角，( )个锐角，( )个钝角。
12．分一分。（填序号）
13．图中一共有( )条线段，有( )个锐角，有( )个直角，( )个钝角。
14．数一数，下图中各有几个角？
( )个 ( )个
15．数一数，填一填，你能找到什么规律吗？
1个角 3个角 6个角 （ ）个角 （ ）个角
2＋1＝3 3＋2＋1＝6
三、判断题
16．凳子的面有4个角。( )
17．锐角都比直角小。( )
18．一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角。( )
19．一个三角形，用剪刀剪去一个角后，可能还有三个角。( )
20．小乐认为用两个锐角只能拼成一个钝角。( )
四、解答题
21．标出下面图形中的顶点和边，并指出是什么角。
22．下图中共有（ ）个角，在图中画一条线段，使它增加两个直角。
23．（1）如图的图形里面有（ ）个角。
（2）在图形里面加画一条线段，使它增加3个直角。
24．以下面的线为角的一条边，画一个比直角小的角，并写出角的名称。
25．（1）量一量，并在如图写一写线段的长度。
（2）如图中有（ ）条线段，直角有（ ）个，钝角有（ ）个。
（3）在图形里画一条线段，使它增加2个直角。
26．一块三角形纸板，切去1个角，还剩几个角？画线表示。
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
27．用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪法画出来，再填空．
还剩（ ）个角 还剩（ ）个角 还剩（ ）个角
28．在下面方格纸内分别画一个直角、一个锐角、一个钝角，并观察这三个角，说说你的发现。
我发现：_______________________________。
试卷第11页，共33页
试卷第11页，共33页
参考答案：
题号 1 2 3 4 5
答案 B B B A A
1．B
【详解】略
2．B
【分析】角的大小与两边的长短无关，只有两边张开的大小有关，张开的越大，角越大，张开的越小，角越小。
【详解】由分析可得：
角的大小与两条边张开的大小有关。
故答案为：B
3．B
【分析】角由一个顶点和两条边组成。三角板中最大的角是直角，比直角大的是钝角，由此可作图数出钝角的数量。
【详解】由分析作图如下：
图中有2个钝角。
故答案为：B
4．A
【解析】略
5．A
【分析】角由一个顶点和两条边组成。和书本、黑板的角相同大小的是直角，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角。钝角＞直角＞锐角，由此比较拼成的角大小即可。
【详解】A．此图中的角是由两个锐角拼成的钝角；
B．此图中的角是由两个锐角拼成的锐角；
C．此图中的角是由两个锐角拼成的直角；
拼成的3个角中，最大的是钝角，也就是。
故答案为：A
6．不变
【分析】角的大小与边的长短没有关系，由此解答即可。
【详解】据分析可知：把角的两条边延长，角的大小不变。
7．( ) ( ) (√) (√)
( ) (√) ( ) (√)
【详解】略
8． ①⑥ ③④ ②⑤
【分析】根据角的分类，比三角板中直角小的角是锐角；比三角板中直角大的角是钝角；等于三角板中直角的角是直角。据此解答。
【详解】根据分析：①⑥是锐角，③④是直角，②⑤是钝角。
9． 3/三 锐 钝
【分析】角由一个顶点和两条边组成，和书本、黑板的角相同大小的是直角，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角，由此解答。
【详解】如图：一条红领巾有3个角，其中两个角是锐角，一个角是钝角。
10． 6 8 1
【解析】略
11． 12 2 8 2
【解析】略
12．见详解
【分析】用三角尺的直角测量，和三角尺的直角能重合的就是直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角，分别把角的序号写在对应的方框里即可，据此解答。
【详解】
填空如下：
13． 7 3 3 2
【分析】线段有2个端点，且是一条直直的线；在三角板上，最大的角就是直角，锐角比直角小，钝角比直角大；据此找出不同角的个数。
【详解】由题意分析得：
图中一共有7条线段，有3个锐角，有3个直角，2个钝角。
14． 7 6
【分析】角有两条边和一个公共端点，这两条边叫做角的边，它们的公共端点叫做角的顶点。
数一数，有7个。
单独的小角有3个，两个小角组成的角有2个，3个小角组成的角有1个，相加即可。
【详解】7个
3＋2＋1＝6（个）
6个
15．见详解
【分析】一个角有一个点，两条边。通过观察可知，第一个图形有1个角；第二个图形角内有1条线，1＋1＝2，第二个图形有（2＋1＝3）个角；第三个图形角内有2条线，2＋1＝3，第三个图形有（3＋2＋1＝6）个角；发现的规律是：角的个数为角内线的条数加1的数字，然后从这个数字加到1的和。第四个图形角内有3条线，3＋1＝4，那么第四个图形有（4＋3＋2＋1＝10）个角；第五个图形角内有4条线，4＋1＝5，那么第五个图形有（5＋4＋3＋2＋1＝15）个角。
【详解】由分析填表如下：
16．×
【分析】凳子的面是一个长方形或正方形时，有四个角，且4个角都是直角，但如果凳子的面是圆形则没有角，题干没有说明凳子的面是什么形状，据此可解答。
【详解】据分析可得，凳子的面可能是4个角，也可能没有角。
故答案为：×
17．√
【分析】根据大于直角的是钝角，小于直角的是锐角即可判断。
【详解】锐角都比直角小，原题说法正确。
故答案为：√
18．√
【分析】从一点引出两条射线所形成的图形叫做角。和书本、黑板的角相同大小的是直角，比直角大的是钝角，比直角小的是锐角，由此解答。
【详解】如图：
所以一个直角和一个锐角可以拼成一个钝角；
故答案为：√
19．√
【分析】一个三角形，用剪刀剪去一个角有以下两种情况，如图：
所以剩下的角还有三个或四个，据此解答即可。
【详解】一个三角形，用剪刀剪去一个角后，可能还有三个角或四个角，原题说法正确；
故答案为：√
20．×
【分析】三角板上最大的角就是直角，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角，据此动手拼一拼即可。
【详解】作图如下：
由图可知，两个锐角可以拼成一个锐角、一个钝角或者一个直角，原题说法错误。
故答案为：×
21．
【详解】略
22．5
画图见详解
【分析】由1个点引出两条线组成的图形叫做角；据此数一数即可知道有几个角。
把图上的两个钝角所在的顶点连起来，画出的图形就会增加两个直角。
【详解】由题意分析得：
下图中共有5个角，在图中画一条线段，使它增加两个直角（如下图）。
23．（1）4
（2）见详解
【分析】首先角的特征是：一个顶点，两条边（直的），角的大小与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。第一小问，数一数图中分别有几个这样的顶点即可；第二小问，用我们的三角尺来判断直角即可，把三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一边重合，最后比较三角尺上直角的另一边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。根据三角尺的对比即可画出图中增加的线段。
【详解】（1）我们知道角是由一个顶点两条边组成的，根据角的特征数一数即可，
所以图形里面有4个角。
（2）我们拿出一个三角尺让三角尺中直角的顶点和图中的一个角的顶点重合，让直角的一条边尝试先与图中已知的一条边去重合，再画出新做出直角的另一条边，此时拿开三角尺，数一数是否增加了3个直角，如果是，那么证明我们的增加的线段是正确的。作图如下：
24．见详解
【分析】借助尺子从下面线的一端作为起点再画一条笔直的线，这样就是角。比三角板中直角小的角是锐角，据此解答。
【详解】如图：
25．（1）3
（2）5；2；3
（3）见详解
【分析】（1）用尺子的0刻度对准线段的一端，且尺子要与被测线段重合，再看另一端所对的刻度是几，线段长度就是几。
（2）根据图形的特征分别数一数有几条线段，几个直角和几个钝角即可。
线段有两个端点，且是直直的线；在三角板上，最大角就是直角；钝角比直角大。
（3）把上下相对的两个钝角所在的两个顶点用线连起来，就会增加2个直角。（画法不唯一）
【详解】（1）如下图。
（2）图中有5条线段，直角有2个，钝角有3个。
（3）在图形里画一条线段，使它增加2个直角，如下图。
26．，4；，3
【解析】略
27．方法一： 方法二： 方法三：
还剩（5）个角 还剩（4）个角 还剩（3）个角
【详解】本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法，如果有学生认为用剪刀剪角时不一定沿直线剪，没有违背本题的意思，只要是有道理的，画出图都给予认可。因此本题虽然只给出三幅图，但学生只要找出不同的方法，都可以继续再画。
28．见详解
【分析】，像这样的角叫直角，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角，据此作图；角的大小与两边的长短无关，只与边叉开的大小有关，叉开得越大，角越大，叉开得越小，角越小。
【详解】
我发现：角的大小与边的长短无关。
【点睛】关键是熟悉直角、锐角和钝角的表象特征，低年级学生只要明确钝角比直角大即可。
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