3．谁流得更快一些
教材分析：
《谁流得更快一些》是教科版教材小学科学三年级上册《水和空气》第四单元的第三课。这部分内容是在学生已经掌握了液体是会流动的基础上来学习的，本课通过对不同液体的流动快慢进行比较，让学生认识到液体会流动，液体自身的黏度会影响它的流动速度，进一步加深学生对“流动”这个液体基本属性的认识。学生通过问题、猜测、讨论、合作实验等方式，多角度地认识液体的基本性质，为学习如何进行对比实验打下扎实的基础。教材从三个方面进行：首先是设计流动比赛，通过引导学生经历假设（猜想）、制定比赛规则、设想比赛方法，理解公平实验需要保持除变量之外的其他条件相同；其次是运用简单方便的材料进行验证比较，实验后，对液体流动的快慢与什么有关进行思考；最后是液体和固体的比较，通过比较，让学生了解固体、液体的基本特征。
设计意图：
本节课设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响，是一个重点，也是一个难点，是学生学习科学的实验方法，养成科学严谨的实验态度的重要一环，所以我对这个环节，做了细节性的设计：
层次一：知识迁移，利用学生在运动会上获得的经验，使学生对比赛公平性有一个正确的认识，从而迁移到对对比实验公平重要性的认识。用设计比赛规则的方法使学生对这一实验方案进行严谨的设计。
层次二：实验中的口令有利于学生合作与分工意识的培养。
层次三：实验的重复是获得准确的科学数据的重要一环，因此，我在这里设计了多次实验，在多次实验中比较获得的数据，形成正确的结论。因此要求学生至少做二次实验。
层次四：提供有结构的材料，增加学生对实验设计的完整性。
教学目标：
1．科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。
2．过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
3．情感态度价值观：
认识到公开、民主的讨论有助于辨识实验的准确性；小组内分工合作对开展实验是十分重要的。
教学重难点：
重点：简单设计对比实验，描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。
难点：设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。
教学准备：
分组实验材料：一杯水、一杯食用油、一杯洗衣液、一块液滴流动实验槽、三支滴管、纸巾（或卫生纸）、洗发水、一张实验记录表。
教师实验材料：水、食用油、洗衣液、洗发水、三个塑料杯、三根玻璃管、液滴流动实验槽。
教学过程：
一、新课导入
1．今天我们在课室里进行一场赛跑，选手老师已经带来了，下面我来介绍一下这场比赛的队员，一号选手是我们大家非常熟悉的水，二号队员我们同学也不陌生，是上节课我们刚研究过的食用油，三号队员是我们可能有点不熟悉的洗衣液。（出示水、食用油、洗衣液）
2．现在老师就把它们请出来，和大家见见面。（分别把水、食用油。洗衣液倒在三个塑料杯中），谁来说说，它们是怎样从瓶子里出来的？
3．那他们流动得一样快吗？ 这节课我们比赛的项目就是看谁流得更快一些？（板书：谁流得更快一些）
二、尝试进行流动比赛
1．出示有机玻璃板，我们就请这3个队员在这个场地上来比一比，到底谁流得更快一些？
2．分组比赛，教师巡视。
3．交流。谁来说说，你们组比赛的结果是怎样的？怎么各个小组的结果有怎么大的差别呢？应该怎么比赛？我们能不能设定一个比赛规则让比赛公平些？
（教师随机板书要点：同样高度、同样多的液体、同时流动）
三、进一步设计流动比赛
1．如果按这样的规则比赛，现在请你给它们三个排排队，你们认为哪个流得快，哪个流得最慢，你能肯定吗？眼见为实，我们要用实验来证实。
2．除了刚才的那种方法外，我们还能想到其他的方法来比赛的吗？我们分组讨论一下，讨论的时候就用图画来表示并用语言或文字表达公平性。（出示记录纸）
3．分组交流。
学生自由发言，预设如下：
（1）杯底打洞，看水和油谁先流完？
（2）让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来。（这里要引导出让液体流动的实验槽）
（3）通过一样长的吸管时间长短。（估计这个方法学生不一定能想到）
（4）搅动杯子，看水和油的流动快慢。
（5）把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口……
4．过渡：大家的方法真多。老师今天也带来了三种材料，我们可以进行三种方式的比赛。第一种刚才有同学说到，我们可以在液滴流动实验槽里进行比赛；第二种也有同学讲到了，把杯子倒过来流；第三种大家刚才没有提到，老师帮大家想到了，还可以在管子里流。
5．（依次利用投影仪出示三种教具）你们看，一次性的塑料杯，老师把三个杯子并排粘在纸板上。第三个在管子里流，我们通过投影仪放大后看一下。看清楚了吗？
6．你们组想选择哪一种材料来进行比赛呢？马上商量一下。（四人小组商量）在正式比赛前，我们分组讨论一下，你们小组准备选用的材料，在比赛中你认为需要遵循哪些比赛规则？把你们的方法画出来。
7．分组交流。
8．我们已经明白了用这三种材料来比赛需要遵循这些规则。下面我们要开始比赛了，等会这三种方法比赛的时间有长有短，如果比赛快的小组多出来的时间你们准备干什么？（指一学生）你们组准备干什么？
预：准备再比赛一次。
9．你们为什么要再比赛一次呢？
10．重复做一次实验可以保证我们的实验结果更科学、更准确。好，请每个小组的材料员上来领材料吧。
（小组代表上来领材料，开始比赛，教师巡视指导。）
四、汇报交流
1．全班交流，汇报。
2．（课件演示）看来这次比赛的冠军是水，亚军是食用油，第三名是洗衣液。
3．那么大家想想看流动的快慢跟什么有关系呢？
学生回答：跟液体的轻重有关系，跟黏度有关系。
（当学生提到黏度，让学生用手触摸三种液体，感受“黏度”）
4．同学们真聪明，不同液体的黏度不同，流动速度也就不同。板书：黏度大，流动速度（ ）。
5．过渡语：我们刚才都在说水和油、洗衣液三种液体的又一个不同点，那为什么它们都被称为液体呢？其实今天的实验中我们利用了他们的什么特点进行比赛呢？这就是它们被称为液体的本质特点了。
接下来就出示液体和固体的维恩图。
液体和固体还有什么相同与不同的特点呢？
五、总结拓展
1．（出示小半瓶洗发水）老师这里有一瓶没有用完的洗发水，现在我想很快的把他倒出来，你有什么好的办法吗？
预：掺点水，让洗发水变的稀薄一点。
2．你的依据是什么？回去设计其它流动比赛的方法试试，好吗？
板书设计
比赛： 谁流得更快一些
队员： 水 油 洗衣液
规则：一样多 一样高 同时
黏度大，流动慢
黏度决定快慢｛
黏度小，流动快
附分组实验记录表：
液体流动比赛记录单
第 小组
液体名称
水
食用油
洗衣液
我们的猜测
第一次比赛成绩
第二次比赛成绩
……
我们发现： 流动得快，因为 ； 流动得慢，因为 。
提示：快的写1，中间的写2，最慢的写3。
引用资源：
义务教育课程标准实验教材《科学教师教学用书》三年级上册。
课件12张PPT。谁流得更快一些小学科学（科教版）三年级上册第四单元第3课水食用油相同点：不同点：1.气味不同。
2.颜色不同。
3.用途不同。
1.都是液体。
2.都有水分。
3.都会流动。
洗衣液水食用油洗衣液比一比谁流得更快一些A1 B1 C1 A2 B2 C2 A3 B3 C3液 滴 流 动 实 验 槽凹槽 怎么比才能公平公正？想一想： 小朋友，我的名字叫滴管，我有一个圆圆的脑袋，和一个细长的身子。当你想取少量液体时，我就可以帮助你了。那你知道怎么使用我吗？ 用手捏住我的小脑袋，碰到液体后松开，就可以把液体吸进我的肚子里了，再轻轻一捏，一滴液体就会流出来，聪明的小朋友，你学会了吗？ 谁流得更快一些
第 小组
液体流动快慢主要与它们的 有关。小组分工建议：1.一人负责滴液体；
2.一人负责擦滴管、喊口令；
3.一人听到口令，轻轻扶起塑料板一头，让它斜靠在木块上，使三种液体都流动起来；
4.一人负责记录每次比赛的结果。
水食用油比赛结果液体流动快慢主要与它们的 有关。黏度洗衣液THANKS
