蚯 蚓
【教材分析及设计意图】
《蚯蚓》是三年级科学（教科版）第二单元动物章节的第4课。蚯蚓是学生既陌生又熟悉的小动物，陌生体现在很多学生特别是女同学对其有种畏惧感，熟悉的是它常见于我们的日常生活中。本节课分为4个部分，分别是探讨蚯蚓的生存环境，观察蚯蚓的身体，观察蚯蚓对外界和在水中的反应，比较蜗牛与蚯蚓的相同和不同。我从引导学生观察出发，引领三年级的小朋友们进行一系列的科学探索活动，让他们在关注身边的科学的基础上不断深入到科学探究活动中去，不断提高科学素养。
【教学目标】
科学概念
蚯蚓有其适应环境的身体结构。
蚯蚓能对外界的刺激做出相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】
对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识及运动方式的描述。
【教学准备】
每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子，放大镜。
【教学过程】
一、趣味引入
1．大家都喜欢猜谜语，老师给大家带来一则谜语，看谁最先猜出来？（PPT2）
2．这是童话作品《蚯蚓的日记》里的主人公，它教蜘蛛挖洞，在课堂上吃老师发给的作业。特别的可爱，大自然中的蚯蚓是怎么样呢？今天这节课我们就来认识大自然中的蚯蚓。出示课题。（PPT3- PPT5）
3．我们可以从哪几方面来认识今天的主角蚯蚓。（生活环境、身体特征、运动、对外界的刺激、食性等）PPT6- PPT7
【设计意图】从学生熟悉的童话《蚯蚓日记》着手引入，激发学生的兴趣，与大自然中的蚯蚓形成对比，凸显科学性。开门见山提出了这节课从哪几方面认识了解蚯蚓，明确了学习目标。
二、了解蚯蚓的生活环境。
1．你认为我们可以在什么地方找到蚯蚓？
2．蚯蚓到底生活在怎样的环境里？我们来看一段录像。(PPT8)
3．这说明蚯蚓喜欢生活在什么环境里？（阴暗、潮湿）
4．从录像里我们还知道蚯蚓的什么？
三、观察蚯蚓的身体
1．那它们的身体有什么特点呢？我们可以用什么方法来观察它？（看、借助放大镜、用手摸）
2．老师给每组的观察盒里都准备了一条蚯蚓，四人一条，轻轻拿出蚯蚓，把它放在白纸上，借助放大镜观察，然后把蚯蚓放在手上，用另一只手摸摸它的腹部和背部，把发现记录下来。(PPT9)
观察蚯蚓记录单
观察方法
观 察 发 现
看
1.把蚯蚓放在白纸上，先用眼睛观察，再用放大镜观察，请你们用简单的图画把蚯蚓的样子画下来。
2.找一找蚯蚓的口、肛门、环带在哪里？请在上面简图中标出来。
3.我还看到了
摸
3．组织学生观察。
4．提示学生打开书本31页，对照书中的照片找找蚯蚓的口、肛门和环带，并标注在自已的简图上。
5．整理桌面，把蚯蚓放回观察盒，并盖上盖子。哪一组派一位代表把你所画的蚯蚓来展示一下，并说说蚯蚓的身体特点。（学生补充）口、肛门和环带位置标注正确吗？
6．出示课件强调指出蚯蚓的身体柔软，有环节，离环带比较近的是口。你们认为口、肛门和环带对于蚯蚓来说有什么作用？(PPT10)
【设计意图】从怎样观察，从哪几方面来观察，观察时需要注意什么，观察后怎样记录，教师都作了细致的引导，保证了观察活动的有效性。
四、观察蚯蚓的运动和反应。
1．刚才观察蚯蚓的身体特点时，我们发现蚯蚓运动的方式是什么？（爬）
2．我们仔细来观察一下蚯蚓是怎样爬行的，靠什么爬行？在它爬行时用笔尖轻轻地触碰一下蚯蚓，看看它有什么反应？强调只能轻轻触碰一下。(PPT11)
3．组织学生观察蚯蚓的运动及对外界刺激的反应。
建议：用放大镜观察，可见蚯蚓的“刚毛”。
4．交流汇报。（蚯蚓爬行时，是伸缩地爬行，靠腹部的刚毛爬行。）(PPT12)
5．蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境，那如果把蚯蚓放入水中，蚯蚓会有什么反应？(PPT13)
6.同学们，你们有没有观察到下雨后的蚯蚓会往哪里爬呢？（下雨后蚯蚓都爬到地面上来了。）
7.由此，大家推测蚯蚓遇到水会有怎样的反应呢？（不喜欢在水中生活，会逃离。）
8.让我们亲自来实验一下，在装有蚯蚓的器皿中倒入水，看一看蚯蚓有什么反应。做这个时候的时候需要注意什么？（不要伤害蚯蚓，要轻拿轻放蚯蚓，不要让蚯蚓长时间的浸在水中，当看到有现象，就可以把蚯蚓拿出来了。）(PPT13)
9．实验：把其中的一条蚯蚓放入水中，看看蚯蚓的反应？做这个实验时，时间不能太长，1分钟后把蚯蚓取出水面。
10．组织学生观察。
11．交流汇报：观察到了什么，说明了什么？（蚯蚓在水中时身子乱晃，头抬起，想逃离。说明蚯蚓长时间的呆在水里，可能会淹死；蚯蚓是氧气缺少想出来透气。）
【设计意图】观察蚯蚓对水的反应这一环节，不仅再一次激发了学生探究蚯蚓的浓厚兴趣，更大程度上提高了他们动手观察的能力，又让学生体味了科学探究无止境的思想。同时烘托出小组合作学习的氛围。
五、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同
1．今天我们认识了大自然中的蚯蚓，以前我们认识了蜗牛，它们两种小动物有什么相同点和不同点呢？用什么图可以很好地对它们进行比较。（维恩图）
2．出示维恩图，怎么填写？(PPT14)
蜗牛的特点写在左边圆圈里，把这节课观察到的蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3．学生填写维恩图。
4．分析补充：看着维恩图，说说蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
5.我们挑选几条蚯蚓放进蜗牛的饲养箱里饲养，继续观察蜗牛和蚯蚓的生活。把其他的蚯蚓送回它原来生活的地方。
六、课后延伸。
1、蚯蚓会繁殖后代，是如何繁殖呢？课后请我们同学继续去观察蚯蚓，同时用认识动物的这几个方面去认识我们身边的小动物，如鼠妇（西瓜虫）、蝗虫等。(PPT15)
板书设计
蚯 蚓
生活环境：
身体特点：（画出简图并标注口、环带、肛门）
运动：用腹部伸缩爬行
食性：
对外界刺激的反应
……
蚯蚓和蜗牛的维恩图
【教学反思】
《蚯蚓》是《动物》章节的第二个动物，在学习蜗牛的基础上进行学习，本课的重点在于引导学生学习观察的方法，而不在于对蚯蚓的认识有多深刻。教师在引导学生观察蚯蚓的活动就要做到细致入微，组织讨论：观察蚯蚓的哪些方面，用什么方法观察，怎样观察，观察时需要注意什么等。通过引导，学生既动手又动脑，全身心地投入到对蚯蚓的研究中来，使学生既了解了科学探究的过程和方法，又大大激发了学生探究和发现周围事物奥秘的兴趣，观察活动由不自觉到自觉，由感性到理性，逐步形成科学素养。
学生课堂语言的准确性。这个问题对于三年级的学生来说是有一点难度，但是我们做为科学教师应指导学生尽可能地规范科学课堂语言的准确性。特别是学生对蚯蚓口、肛门、环带的表述，在多媒体的借助下问题就迎刃而解了。
由于三年级上册着重于培养学生的观察能力，在本节课对于这种能力体现更加明显，而在本课中学生的观察活动大部分还可以，但有少部分学生不知怎样观察，更不知如何去观察动物，对于观察的要求和目的不够明确。还有一部分学生对蚯蚓存在排斥、畏惧心理，但实践证明，一般学生在老师的鼓励下都能与蚯蚓亲近，这就需要教师要耐心地做好思想工作，不让一个学生掉队。
蚯蚓是学生比较熟悉的动物，已经有一定的了解，所以观察蚯蚓的活动比较顺利，学生对于仔细观察蚯蚓的兴趣也很浓厚。但是美中不足的是，很多组在上好课后的蚯蚓已经奄奄一息，学生因为不小心用力过重而伤害到了蚯蚓，非常惋惜。因此，为使学生爱护小动物，要从细节出发，如准备棉签去碰蚯蚓，把蚯蚓放入水中的时间不要太长等，教师要做到时时提醒、事事提醒。
课件16张PPT。小学科学（教科版）三年级上册第二单元第4课蚯 蚓谜语蚯蚓蚯蚓我们可以从哪几个方面来认识蚯蚓？蚯蚓的身体特点 打开书本31页，对照书中的照片找找蚯蚓的口、肛门和环带，并标注在自已的简图上。蚯蚓是怎样运动的？轻轻触碰一下蚯蚓，看看它有什么反应？蚯蚓是怎样爬行的，靠什么爬行？思考：蚯蚓在水中会怎么样？注意：不要伤害蚯蚓，要轻拿轻放蚯蚓，不要让蚯蚓长时间的浸在水中，当看到有现象，就可以把蚯蚓拿出来了。 蜗牛与蚯蚓的相同点和不同点生活在潮湿的环境，会繁殖后代会排泄，吃食物，都会爬行，身体柔软，对外界刺激有反应蜗牛蚯蚓课后延伸： 用认识动物的几个方面去认识生活中常见的小动物。继续观察蚯蚓，THANKS
