蚯蚓
【教材分析与设计意图】
《蚯蚓》是三年级科学（教科版）第二单元动物章节的第4课。学生对蚯蚓既熟悉又陌生，熟悉因它是人们生活中常见的小动物，陌生体现在很多学生并没有与其有过亲密接触。因此本节课将引领学生探讨蚯蚓的生存环境，亲历蚯蚓身体结构、运动特点及在水中反应等的观察活动，以增进对蚯蚓的感性认知，并且利用维恩图比较蜗牛与蚯蚓的异同，初步体会生物形态结构的多样性，进一步激发学生热爱小动物、主动探究小动物的兴趣与科学技能。
【教学目标】
科学概念
蚯蚓有其适应环境的身体结构。
蚯蚓能对外力、水等外界的刺激做出相应的反应。如对外力刺激的反应、对水的反应。
过程与方法
能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。
情感、态度、价值观
喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蚯蚓细致的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
【教学难点】对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构及运动特征的认识。
【教学准备】
1、课前布置学生捉蚯蚓
2、每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子，白纸、玻璃片、放大镜。
【教学过程】
一、交流蚯蚓的生活环境[PPT2]课前布置学生捉蚯蚓
教师提醒学生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。
你们在哪里找到了蚯蚓？蚯蚓的生活环境是怎样的？（阴暗、潮湿的土壤里）
关注：学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。
请学生交流：捉蚯蚓时还有哪些有趣的发现？
设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识，并通过部分学生的捉蚯蚓的亲身感受的描述，如蚯蚓的运动、对蚯蚓的触觉等激发学生研究的兴趣，消除对蚯蚓的畏惧感。
二、观察蚯蚓的身体[PPT3-4]
组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。
蚯蚓的身体有什么特点？我们可以怎样观察？[PPT3]
【PPT3】提示观察注意事项：
先用肉眼看，再借助放大镜，还可以用手轻轻摸；
简图画出蚯蚓的样子；
组内交流蚯蚓身体的形态特点。
在学生观察过程中及时解答疑问，给与个别指导。
学生观察、记录蚯蚓蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。
引导学生描述蚯蚓的外形特点：细长条，柔软，环状纹路，两端有小孔，接近一端有一较宽的浅环状。
学生对照【PPT4】，了解蚯蚓的口、环带、肛门的称谓与部位，在简图上标示。
设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。
推测蚯蚓的口、环带与肛门分别能起到什么作用呢？
环带知识小拓展 （此内容根据学生的需求机动安排）
三、观察蚯蚓的运动和反应。[幻灯片5-6]
1、 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答
学生问题和给与指导。
蜗牛靠腹足爬行，蚯蚓靠什么爬行呢？
【PPT5】分别将蚯蚓放在白纸与玻璃片上，学生借助放大镜观察、记录蚯
蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。
引导交流：蚯蚓爬行时，环节会伸缩，前端先伸长，后端固定，再前端固
定、后端伸长，交替变化使蜗牛前行；蚯蚓在白纸上爬行似乎比在玻璃上爬行要轻松。（教师可讲解“刚毛”的作用）
3、关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，
【PPT6】蚯蚓会象蜗牛一样，遇到外界刺激时作出反应吗？怎样验证？
学生提出实验方法：用笔尖轻轻触碰，观察蚯蚓的状态。
教师提示：如果将蚯蚓放入水中会怎样？但观察时间不能超过1分钟。
4、学生在实验过程中交流和记录观察发现。
引导小结：蚯蚓会对外界刺激做出反应；蚯蚓的皮肤要保持湿润，但不能长
时间呆入水中，因为可能会缺氧淹死。
设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。
四、比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同【PPT 7】
回顾维恩图的用处。
学生把蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
观察维恩图，小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。
关注：学生比较的信息的多寡。
设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、鼓励学生饲养蚯蚓，以获取更多有关蚯蚓的信息。
六、知识拓展
《生活中常见的环节动物家族成员》【PPT8-10】
【教学反思】
《蚯蚓》是《动物》章节的第二个动物，在学习蜗牛的基础上进行学习，本课的重点在于引导学生能运用观察蜗牛的方法来科学的、细致的探究蚯蚓的形态结构、运动方式、应激反应等。因此教师在引导学生观察蚯蚓的活动就要做到细致入微，妥善组织讨论：观察蚯蚓的哪些方面，用什么方法观察，怎样观察，观察时需要注意什么等。
初上本课，教师首先要做好学生的心理调适工作，因为有部分学生，尤其是女孩对蚯蚓存在畏惧心理，因此课前布置找蚯蚓，导入新课时的激趣方法都有助于学生良好学习心理的形成。同时也要注意培养学生爱护小动物的意识，要从细节出发，如准备棉签去碰蚯蚓，把蚯蚓放入水中的时间不要太长等 。
其次，本科要关注学生科学语言运用的准确性。这个问题对于三年级的学生来说是有一点难度，但是我们做为科学教师应指导学生尽可能地规范科学课堂语言的准确性。特别是学生对蚯蚓口、肛门、环带的表述，在多媒体的借助下问题就迎刃而解了。
课件11张PPT。小学科学（教科版）三年级上册第二单元第4课蚯 蚓 蚯蚓的生活环境 在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点？活动一：观察蚯蚓的身体1、蚯蚓的身体是怎样的？2、能够找到蚯蚓的口、肛门和环带吗？（1）看一看
（2）摸一摸
（3）画一画观察要求：活动二：观察蚯蚓是怎样爬行的 1、把蚯蚓放在白纸上，观察它是怎样爬行的？ 2、把蚯蚓放在玻璃片上，观察它是怎样爬行的？活动三：观察蚯蚓的反应 用笔轻轻的触碰蚯蚓的身体，观察它的反应。（1）爱护蚯蚓，不重复触碰。
（2）不长时间放入水中。观察要求：活动四：比较蚯蚓和蜗牛的相同和不同环节动物的主要特征身体由体节构成。
体表湿润，无专门的呼吸器官，
靠体壁呼吸。沙蚕蛭THANKS
