动物有哪些相同特点
【教材分析】
《动物有哪些相同特点》是教科版科学三年级上册动物单元的第七课，是动物单元的最后一课，通过近一个月的学习，学生对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼等四种动物有了一定的了解，本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的相同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。
本单元所选择的四种小动物都具有一定的代表性，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界的多样性。不管动物的个体有多么不同，但它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，进而培养学生主动关注周围的生命世界。本课主要设计了四个活动：第一是整理前几课的研究成果；第二是总结动物的相同特征；第三是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第四是概括动物和植物的相同特点。
【教学目标】
科学概念：动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。
过程与方法：借助表格，运用比较、归纳的方法获得动物的共同特征。经历校园实地观察活动，收集身边动植物的生命信息。
情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。感受生物的多样性，激发进一步探究生命世界的学习兴趣。
【教学重点】
整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。
【教学难点】
探寻动物和植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界。
【设计思路】
在教学过程中，通过近一个月的学习，学生已经学习了四种不同环境下生存的动物，通过多媒体图片的再现，先让学生回忆，对所学四种动物的运动方式、应激反应、食性以及繁殖方式等方面进行比较，经过小组讨论，再进行全班交流后确定答案，教师运用多媒体通过表格形式出示。接下来引导学生归纳出这些小动物有哪些共同点，重在培养学生的概括和观察总结能力。通过学生的总结得出动物的共同特点后，教师追问：动物的共同特点除了以上归纳的还有没有？如何验证某种特点是动物共同具有呢？引导学生继续探寻。然后对动物的共同特征进行总结。接下来是让学生体会生物世界的多样性，在这方面通过图片或录像让学生观察周围丰富多彩的生物世界，条件允许的话可以到校园内组织观察。接着引导学生了解动物和植物往往在一个区域内共同生活，关系密切，它们都是有生命的物体，都属于生物。通过回忆植物的共同特点，结合本课动物的相同特征，全班学生利用韦恩图总结，得出植物与动物的相同点和不同点。最后让学生明白人也是像动植物一样有生命的，具有生物的一般特点，也属于生物。
【教学准备】
蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片，其他动物的图片，多媒体课件。
【教学过程】
一、整理本单元的学习成果
1、引入：前一段时间，我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼进行了观察和研究，这节课让我们来整理一下我们的研究成果。
2、出示PPT2：蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼（图片）。四人小组讨论这些动物怎样运动？怎样躲避危险？它们的食物有哪些？它们是怎样繁殖后代的？把结果填在课本上。
3、班级交流，修改错误。出示PPT3：四种动物在不同方面的特点（表格）
蜗牛
蚯蚓
蚂蚁
金鱼
运动
用腹足爬行
身体伸缩爬行
用足爬行
用鳍游泳
反应
缩进壳内
身体收缩
逃跑
逃跑
食物
菜叶等绿
色植物
枯叶等
小虫、甜食等
小虫等
繁殖
产卵
产卵
产卵
产卵
二、讨论动物的共同特点
1、提问：根据这个表格，谁能概括一下动物有哪些共同特点吗？学生回答后教师详记板书要点。
2、追问：动物的共同特点除了以上归纳的会运动、会躲避危险、会吃食物、会繁殖后代以外还有没有？教师补充板书。出示PPT4：动物的共同特点（文字）
出示PPT5：《动物寿命探秘》（文字）看后回答。
3、教师：如何验证某种特点是动物共同具有呢？请学生举例说一说。（如身上长有羽毛、用脚走路、用鳃呼吸等就不是动物的共同特点）
4、世界上大约有150多万种动物，你们还知道哪些有趣的动物吗？指名说后出示PPT6-PPT13（图片），感受动物的多样性。
5、教师：这些动物都具有黑板上所写的那些特征吗？
三、感受生物的多样性
1、教师：我们周围的植物丰富多彩，动物也是各种各样，而且它们往往生活在一起。假如我们现在去观察校园的一角，要注意些什么呢？学生说后归纳：安静地观察、不打扰校园的动植物。
2、教师指定几个区域，学生分组到校园各个区域内静静地观察校园的植物和动物，并作简单的记录。
3、学生回教室汇报。教师出示PPT14：我们周围的生物（文字图片）。
4、教师：谁发现的植物和动物最多，请他来说一说。请其他学生补充。
四、总结动物和植物的相同特点，了解生物。
1、回忆植物有什么共同特点，请一学生说一说。
2、全班集体用韦恩图概括动物和植物的相同点和不同点。
3、教师：动物有生命，植物同样有生命，它们都属于生物。板书：生物
五、讨论人与其他动物、植物的共同特点
1、 教师指着动物、植物的共同点提问：人有这些特点吗？
2、 归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。
3、了解大自然的生物。出示PPT15：奇趣大自然（录像）
【教学反思】
本节课主要是让学生体验生物多样性，并对动物特点进行总结，在此基础上，总结生物的生命特征，层层递进，使学生更容易接受。在教学过程中，由于是单元小结性的课，虽然内容并不简单，需要一定的归纳概括能力，但对三年级的学生来说总显得新意不足，比较枯燥。如由于时间关系，在学生概括出动物的相同特点还有：都会生长发育，都会繁殖后代时，我没有给学生添补一些他们感兴趣的案例，如资料库中的《慈爱的鱼爸爸和鱼妈妈》、《最兴旺的家族——昆虫》等案例，是个遗憾，如能让学生读一读，并辅助出示PPT图片，效果肯定会更好。
对于最后一个环节“人”具有生命体的基本特征，也是生物这一内容，本来教材我就趁热打铁让学生里并没有安排，但我认为这是学生急于想知道的，于是一番思考后，和学生们共同得出人也是生物的结论，效果良好。
另外，对于动物形态特征以及生活的观察研究，光靠几节课的观察还远远不够，如何让学生课外继续研究小动物，教师的指导还要做得更细一点，更实一点，“配套工程”应该紧紧跟上，比如说教师布置学生撰写一些观察日记，给学生提供资料支持，开展小组互助，邀请专人指导等这些形式，都能有力地促进探究活动的持续开展。
课件16张PPT。小学科学（教科版）三年级上册二单元第7课动物有哪些相同特点 四种动物在不同方面的特点动物的相同特点：
生活在一定的环境中，会运动，需要食物，会排泄，会躲避危险，会生长发育，会繁殖后代。 动物寿命探秘
过去常说：“千年鹤，万年龟”。果真那么长寿吗？当然这只不过是语言上的夸张。据说体重达250至260公斤的大乌龟能活300年至350年，真可算是动物界的长寿者了。
人们往往认为大象的寿命最长，其实大象的寿命一般来说仅为60至70年，很少能有达到100年的。动物的寿命大体上与身体的尺寸成正比。但鱼虽小却意外地长寿。鲤鱼活60至75年，鳟鱼和鲈鱼的寿命则是15年。堪称百兽之王的狮子能活20至25年。灵长类的猴子活50年，熊能活20至30年，马活20至35年。鹿活18至25年，公鹿衰老较快，母鹿则直到生命最后还能产仔。在鸟类中，鸵鸟活60年，秃鹰活50年以上，鹦鹉大体与人的寿命相同。乌鸦能活100年，但平均寿命不过25至30年。
昆虫类动物生命一般较为短暂。被称为朝生暮死，生命短暂的蜉蝣也并非如此短命，一般能活3至4天。蝉在地底下生活6至8年，成虫后，在地上仅能活3至10天，雄蜂或雄螳螂一交尾便被雌的咬死，但是蜂王却能活20年。白蚁的寿命可达30年以上。
犹如人的寿命有长有短，动物的寿命也是长短不一！熊猫斑马大雁兔子企鹅蝴蝶熊蜥蜴海龟豹子鲨鱼我们周围的生物 谁发现的植物和动物最多，请他来说说。奇趣大自然THANKS
