《植物的叶》
教材分析及设计意图：
本课是专门观察植物器官的课，植物的个体具有生命体的特征，植物的叶也具有生命体的一些特征，从而让学生更进一步认识植物的生命特征。
学生对叶子的经验是很丰富的，但是对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，这方面是本课的重点。
本课共分三个环节。第一环节，通过捡树叶，让学生对树叶有一个初步的认识，并且意识到树叶有生命，不可随意采摘。第二环节，对树叶进行统计、分类研究树叶来发现叶子有相同的结构。第三环节，从新鲜的叶与落叶的比较，了解植物叶的生命特征，最后从一条枝条上的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶子的生命轨迹。让学生从植物器官的角度进一步体会到，植物的整体具有生命特征。
教学目标： 1．科学概念： （1）树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。 （2）植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。 （3）叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。 2．过程与方法： （1）统计捡到的树叶的数量和树叶的种数； （2）根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。 3．情感、态度、价值观： ??????发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学准备： 、
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。 ??????教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝、课件。
教学重点、难点： ?重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。 ?难点：是否是同一种树叶的判断。
教学过程
谈话引入
[PPT2－PPT4]
（课件展示美丽的大自然风景，引出植物的叶）
师：同学们，你们看，风景美吗？你都看到了什么？
（生举手回答，同时会提到植物美丽的叶子。）
师：今天我们就一起来研究植物的叶。（板书课题：植物的叶）
师：课前老师让同学们去收集树叶，你们都带来了吗？说说看，你收集到了几片树叶，是在什么地方，怎样收集的？
（生汇报，收集的地方可能涉及到校园、公园、家里的小区花园、树林等等。收集的方法可能涉及到捡、摘等。）
师：你认为在收集的过程中哪些行为是不可取的？（采摘树叶）为什么？所以我们不能随意地摘树叶，而应该去大树下、林子里“捡”树叶。（板书：捡）
二、树叶的统计、分类
[PPT5]
1．出示活动要求。
师：（课件出示活动要求）现在请你们各小组一起来数一数，你们组共有几片叶子？分一分它们是几种植物的叶子，你们认为是同一种叶子，就放在一起，一共有几种子，就放成几堆。
（以小组为单位讨论并进行统计和分类，给予充足的时间）
汇报并质疑。
师：请哪一小组的组长上来汇报一下。你是怎样判断的，观察到了什么才说它们是同一种叶或不是同一种叶？
（生上台汇报，可能涉及到的答案有：根据形状相似来判断、根据颜色相同来判断、根据大小相似来判断等等。教师和学生一起一一进行讨论，哪些判断方法是合理的。通过讨论将根据颜色或是大小来判断的方法一一排除掉。并归纳出应该根据形状的相似性判断同一种植物的叶。）
[PPT6-PPT8]
课件出示几组树叶，让学生判断是否为同一种树叶。
3．探讨叶子的共同特征。
师：请同学们继续观察自己带来的叶子，看看一片完整的叶子是否有共同的特征。
[PPT9]
4．小结：（出示课件，根据学生描述随机点击叶的各部分名称）介绍大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1．比较新鲜的叶与落叶。
师：（出示两片来自同一植物的新鲜叶与落叶）同学们看，这两片叶子有什么相同和不同呢？
（生讲出是同一种叶，一片是新鲜的叶，一片是落叶或者是枯叶。）
[PPT10]
2．填写记录表。
师：请同学们拿出两片同一种植物的新鲜叶与落叶，仔细观察、小组间交流并将自己所观察到填写到记录表中（可直接让学生填写作业本上相应的记录表）。
师：在这之前老师想给大家提点建议，请看大屏幕。（出示活动要求，学生分头开始进行观察记录。）
3．汇报。
师：请哪一位同学上来说一说。
（生汇报，要求汇报的过程说出你是如何观察的。对描述好的同学给予肯定，尤其是能说出利用自己身上的各种感官来观察的要适时的强调这种观察方法在我们科学课中的重要性。比如说：用眼睛看，新鲜的叶与落叶有什么区别；用手或笔划一划，新鲜的叶与落叶的区别；轻轻摇一摇，再用耳朵听，新鲜的叶与落叶有什么区别。引导学生利用身上的各种感官观察物体。）
（得出结论：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）
完善记录表。
师：同学们再看看自己刚才填写的记录表，你认为哪里填得还不够好的现在把它补充好吧。
[给学生一定时间对观察记录进行完善，教师可到学生中对个别学困生进行适当指导。]
[PPT11]
5．观察叶子的生长变化过程。（播放录像，动态展示叶的生长过程）
师：一株完整植物的叶是如何生长的呢？让我们一起来看一段录像。
6．总结。
师：叶是有生命的，它从叶芽长成嫩叶，又慢慢地长大，变老。春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
7．贴图游戏。
师：（出示同一株植物上的一些不同生长阶段的叶）同学们看，这些叶子都是来自于同一株植物，你能帮它找到正确的生长位置吗？
（师将一根植物的茎贴到黑板上，再请一同学将各片叶子分别贴到这根茎的不同位置。并请同学说说粘贴的理由。）
师在同学们的回答基础上在相应的位置板书上：叶芽→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶（不一定要全部说到）
8．课堂练习，巩固知识
四、课后拓展
[PPT12]
（出示几种四季常绿的植物）
师：同学们认得这些植物吗？你知道这些植物有什么特点吗？（四季常绿）
[PPT12]
师：（出示课后任务）所以请同学们查阅资料，看看这些植物的叶为什么四季常绿？
板书
植物的叶
叶
（捡）
教学反思：
本课设计有以下几大特点：
1．培养学生利用身体感官来观察物体。
按照新课标的要求，应“指导学生运用感官进行观察” ，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性。训练学生用自己的感官去感知事物，不但要激发学生的观察兴趣，更重要的是指导学生掌握用各种感官进行正确的观察的方法。
本课中对于植物叶的观察几乎贯穿整课的始终。有对同一种植物叶的观察，也有对不同植物叶进行比较的观察；有对同一植物上的叶中新、老叶之间的观察；也有对同一植物上各个不同生长阶段的叶子的观察等等。在所有观察过程中，都需要学生调动身体的所有感官不断地进行感知，可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，还有用手抚摸或摇等等。
2．探究活动做到有序。
让学生进行科学探究是科学课的核心，也是学生通过观察、实验等探究获取知识的根本所在。在教学过程中，如果学生的探究活动能做到有序，那么整节课将会变得更加的紧凑。《植物的叶》这一课正是通过对树叶的统计、分类——探讨叶的共同特征——观察叶的生命特征等一系列的探究活动让学生逐步深入的去了解植物的叶。同时采取多种方法培养学生学会提问、学会自行探究、学会汇报交流，使科学探究做到更有序更有效，学生就能更切实地自主探究、亲历科学了。
3．动态展示植物生长过程。
小学生的学习具有明显的年龄特征,只有便于体验和理解的内容才能更容易让他们所接受。由于受到环境条件的限制，学生无法在实际生活中真正地观察到一棵植物的整个生长历程，通过多媒体技术，将植物的生长过程通过录像的形式展示出来，既可以开阔学生的视野,让学生愿意更深入的研究所学内容，而且也较轻松的突破了重难点。
课件13张PPT。植物的叶
小学科学（科教版）三年级上册第一单元第5课1.数一数你们组共有几片叶子？
2.分一分它们是几种植物的叶子，你们认为是同一种叶子，就放在一起，一共有几种叶子，就放成几堆。活动一要求:问题一:它们是同一种叶吗?问题一:它们是同一种叶吗?问题一:它们是同一种叶吗?问题二:比较观察不同种类的叶有什么相同的结构吗?活动二要求: 1.小组合作，一边观察、一边轻声交流。
2.当意见达成一致后，再进行记录。这些植物的叶为什么四季常绿？THANKS
