课件15张PPT。 1、通过细读文本，学习作者用平实的语言叙写生活琐事表达感情的方法。 2、通过链接生活点滴，品味文中浓浓的亲情，接受情感洗礼。 教 学 目 标品读亲情作品 感受亲情生活讲述亲情故事 学 生 作 品 展 示 从小爸爸妈妈没有时间照顾我，我的童年是在爷爷奶奶家度过的，可能因为孙辈中只有我一个在他们眼前的缘故吧，他们对我格外的宠爱。爷爷奶奶已经80多岁了，苹果、梨、巧克力什么的，他们根本咬不动，可他们总是准备一大包等着我去吃，有时我多天不回去，就亲自送到我家。每次放假回去，他们总要向爸妈探听好日期，明确我什么时候到家，然后就花上近一天的时间为我准备一顿鱼肉馅的饺子，他们知道我不吃别的饺子。饺子煮好了，他们总是先捞一些上来，放在冷水里凉一会，再捞上来，怕我吃的时候烫着，每次看到在那些热气腾腾的盘子中冷冷的一盘，我就知道那是特意为我做的。 我的母亲就像千千万万个中年妇女一样，不仅辛勤地操持着家务，还要无微不至地照料我这‘身在福中不知福’的不孝子。我的母亲并没有为我做过多么轰轰烈烈的大事，她只是在生活中琐碎地教导着我。记得小时候，有一次跟母亲上街买菜，遇到自己想要吃的东西，就让母亲买，那时我家还很穷，所以母亲不买，我就坐在地上闹了起来，母亲生了气，就给了我一巴掌，我便记下了仇，恨母亲，甚至咒骂她早点死。后来有一阵子，母亲得了顽疾，自己以为活到头了，总是对我说‘我走后，你该怎么办呀’？我当时真的是很害怕，以为老天真的应了我的诅咒，便对着天大哭了一场，求老天爷不要听信我往日的胡言乱语……现在我不怕了，我很为自己感到庆幸，因为我的母亲还健在，我还有时间去陪陪她，可能她并不喜欢我这样做，怕浪费我的时间，但我想说的是，“妈妈，也让我多爱爱你吧” 想起刚上高中的那段时间，母亲每天起早贪黑陪伴着我。早上母亲为了让我多睡一会儿，坚决要把闹钟放在她的房间里，有时我不好意思让母亲为我起来这么早，就偷偷地在她睡着时把闹钟拿回我的枕边，然而次日清晨，在耳边响起的，依旧是母亲轻声的呼唤。我责怪她，她只是笑笑。我多想对您说：‘妈妈，别再为我操劳了。您的一生都在以我为中心，什么时候才能为您自己呢？总结一年365天，您做的每一件事中，必有一个因素，那便是我，将来我又用什么来报答您呢？您常说只要我好您就好，我了解您的性格，您永远做不到抛开女儿而以自己为重，我只能对您说“您辛苦了”，曾经想过，没有您的世界，我将会如何？然而每次我都不敢继续想下去……亲情，是一件厚厚的棉衣，你冷了，为你抵御严寒。亲情，是一盏不灭的明灯，永远闪耀在每个人的心中。亲情，是一坛香浓的米酒，让每一个人都能够品尝出它的醇厚。亲情，是一只无形的大手，将人与人之间紧紧相连。赞颂至爱亲情 学 生 作 品 展 示亲情，是一张柔软的床，你累了，让你忘记疲惫。
亲情，是炎炎夏日中的树阴，为我遮挡烈日。
亲情，是苍穹中的一颗明星，带我走进光明。
亲情，是一把钥匙，把它挂在心 口永远忘不了回家的路。
亲情，是一滴滴蜂蜜，一点一滴浸在心头，甜蜜相伴久远。
亲情，是一桶多年的葡萄酒，时间越长，回味中越是香醇。作业布置：
以《我不是个好——（儿子/女儿）》为题写一篇文章，上传到云平台。《我不是一个好儿子》教学设计模板
作者信息
姓名
胡宗艳
电话
学科
语文
年级
高二
邮件
单位
威海市第二中学
教学设计
教学主题
新授课《我不是一个好儿子》
一、教材分析
《我不是个好儿子》是高中必修三中的一文，是一篇通过生活琐事写母亲的作品，虽然没有什么强烈的抒情，但读来却能感受到作者那流淌在笔端的浓浓深情。在第一次接触本文时，我就觉得此文是一篇进行情感教育的好材料，处理得好，可以让学生得到一次亲情的洗礼。那么，怎样让学生通过阅读，真正得到一次亲情的洗礼呢？结合这次课程改革所贯穿着的一个基本精神，就是“教育要密切联系生活世界”，“以学生的心灵激活文本言语，以文本的言语点燃学生的心灵”。经过反复酝酿思考，我决定把本文的教学重点定位在“品味文中浓浓的亲情，接受亲情的洗礼”这一点上。
二、学生分析
亲情本是与生俱有、在生活中应不断得以升华的情感。但是我国现阶段，学生这种亲情的后天补给严重不够,导致学生缺乏亲情感受，虽然他们得到亲人的关怀是无微不至的，得到的爱是无私的，但正因为这关爱的无私，才最容易在生活中被他们忽视。生活在亲情之中，麻木、冷漠；尽享父母之爱，却不思感恩、回报，这说明我们有些学生还没有健全的人格，回报亲情已成为这个时代的奢侈品。
所以，本课的学习，就是要对学生进行一次亲情的教育，接受一次亲情的洗礼。
三、教学目标
本文的教学目标：
１、通过诵读文本，品味文中浓浓的亲情，接受亲情的洗礼
２、学习作者用平实的语言叙写生活琐事来表达情感的方法
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 (网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一、课前播放彭丽媛《白发亲娘》的歌曲，营造学习这篇文章的氛围。
二、课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。
三、在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的课堂环节进行学习：“品读亲情作品”、“感受亲情生活”、“讲述亲情故事”、“赞颂至爱亲情”四个环节进行。引导学生利用思维导图，进行亲情教育。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
情境导入
默读课文
播放《白发亲娘》歌曲
赏读文本
情感引导，进入“品读亲情作品”环节
学生边读边划出对自己深有触动的语段或语句，谈谈触动自己的理由。并学习作者用平实的语言叙写生活琐事来表达情感的方法。
展示温馨的亲情背景图片
研读交流建构
情感引导，进入“感受亲情生活”环节
学生要链接自己的生活点滴，反思自我，去感受父母的爱和自己对父母的情感。
播放深情的背景音乐
评价
情感引导，进入“讲述亲情故事”环节
学生感受自己的亲情世界，选取其中的一个点滴，把自己想说的话写下来，并讲给同学听。
播放深情的背景音乐
进入“赞颂至爱亲情”环节，教师示范形式。
学生用最平实、最真挚的语句，抒发自己心中那份对亲情的感动
播放深情的背景音乐
教师总结
在学生发言后，水到渠成收束本课：亲情是如此的无私和伟大，那么，从现在起，让我们一起来珍惜亲情，珍爱身边的每一份美好，用一颗感恩的心去回报关爱我们的人吧！
学生打开关闭很久的情感闸门，陆续发言。
阎维文的歌曲《母亲》作为背景音乐
作业布置
以《我不是个好——（儿子/女儿）》为题写一篇文章，上传到云平台。
云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在语文教学中，我常常能听到同事抱怨“学生越来越麻木，读这么好的作品都没有感觉，简直是对牛弹琴”,我也这样抱怨过，甚至也为此大为恼火过。其实，换位思考一下，在阅读与欣赏中，除了对作品本身的“入木三分”挖掘外，我们在内心深处是否受到过强烈的震撼呢？教师尚且如此，又怎能一味地责备学生的无动于衷呢？所以，经过反复酝酿思考，我决定把本文的教学重点定位在“品味文中浓浓的亲情，接受亲情的洗礼”这一情感目标上。而将学习目标中“学习作者用平实的语言叙写生活琐事来表达情感的方法”，只作为一个次重点来完成。这大大打破了已往以学习知识为主，只就作品谈作品的惯例。
为了达到这样的效果，课堂上，巧用文档软件，激活语文教学，全面展示文本和学生所写的故事，促进学生与文本的对话、生生对话、师生对话。有利于文本阅读的即时生成。课前播放彭丽媛演唱的《白发亲娘》的原唱，营造学习这篇文章的气氛。
引导利用思维导图，进行亲情教育。整体把握文本阶段，引导学生按照这样的思路进行赏读：“品读亲情作品”、“感受亲情生活”、“讲述亲情故事”、“赞颂至爱亲情”。通过这四个环节从而完成文本的学习，接受亲情的洗礼。
通过本节课的设计，我深切地感受到，并不是我们的学生麻木，也不是我们所选的文本不足以动人，而是在学生和文本之间，缺少一个链接的纽带，一座沟通的桥梁，这就是生活，如果我们教师能引导学生把已有的生活经历（经验），融入文本中来，加深对文本内容的体验，然后把体验所得延伸到生活中去，与生活进行对比，其教育效果是单纯说教所无法比拟的。
通过本节课的设计，我更深切地体会到陶行知所倡导的“生活即教育”的真正含义。“人非草木，孰能无情”，只要我们教师时时注意到作品与生活之间的关系，让学生在学习中感受生活，在文本中品味人生，就会将学生埋藏在心灵深处的情感发掘出来，让他们更好的理解文本，从而达到理想的教学效果。
我不是个好儿子
贾平凹
????在我四十岁以后，在我几十年里雄心勃勃所从事的事业、爱情遭受了挫折和失意，我才觉悟了做儿子的不是。母亲的伟大不仅因为生下血肉的儿子，还在于她并不指望儿子的回报，不管儿子离她多远又回来多近，她永远使儿子有亲情，有力量，有根有本。
????七年前，父亲作了胃癌手术，我全部的心思都在父亲身上。父亲去世后，我仍是常常梦到父亲，父亲依然还是有病痛的样子，我醒来就伤心落泪，要买了阴纸来烧。在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。
????老家的村子里，人人都在夸我给母亲寄钱，可我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲，完全是为了我的心理平衡。而母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。我埋怨过母亲，母亲说:“我要那么多钱干啥?零着攒下了将来整着给你。你们都精精神神了，我喝凉水都高兴的，我现在又不至于喝着凉水!”去年回去，她真的把积攒的钱要给我，我气恼了，要她逢集赶会了去买个零嘴吃，她果然一次买回了许多红糖，装在一个瓷罐儿里，但凡谁家的孩子去她那儿了，就三个指头一捏，往孩子嘴一塞，再一抹。孩子们为糖而来，得糖而去，母亲笑着骂着“喂不熟的狗”，末了就呆呆地发半天愣。
????小时候，我对母亲的印象是她只管家里人的吃和穿，那时少粮缺柴的，生活苦巴，我们做孩子的并不愁容满面，平日倒快活得要死，最烦恼的是帮母亲推磨子了。常常天一黑母亲就收拾磨子，在麦子里掺上白包谷或豆子磨一种杂面，偌大的石磨她一个人推不动，就要我和弟弟合推一个磨棍，月明星稀之下，走一圈又一圈，昏头晕脑的发迷怔。磨过一遍了，母亲在那里筛箩，我和弟弟就趴在磨盘上瞌睡。母亲喊我们醒来再推，我和弟弟总是说磨好了，母亲说再磨几遍，需要把麦麸磨得如蚊子翅膀一样薄才肯结束……
????我成不成什么专家名人，母亲一向是不大理会的。一部《废都》，国之内外怎样风雨不止，我受怎样的赞誉和攻击，母亲从未说过一句话。当知道我已孤单一人，又病得入了院，她悲伤得落泪，要到城里来看我，弟妹不让她来，不领她，她气得在家里骂这个骂那个，后来冒着风雪来，她的眼睛已患了严重的疾病，却哭着说:“我娃这是什么命啊?!”
????我告诉母亲，我的命并不苦的，什么委屈和劫难我都可以受得，少年时期我上山砍柴，挑百十斤的柴担在山砭道上行走，肩膀再疼腿再酸也不能放下柴担的，从那时起我就练出了一股韧劲。而现在最苦的是我不能亲自伺候母亲!父亲去世了，作为长子，我是应该为这个家操心，使母亲在晚年活得幸福，但现在既不能照料母亲，反倒让母亲还为儿子牵肠挂肚，我这做的是什么儿子呢?把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊!母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。眼看着车越走越远，最后看不见了。我回到病房，躺在床上开始打吊针，我的眼泪默默地流下来。
????????????????????(节选自《贾平凹文集》，有删改)
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