人美版四上设计改变生活作业设计
图片预览
文档简介
单元作业设计
美术学科重组单元作业
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 上 人民美术出版社 设计改变生活
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
一 《设计改变生活》 ——与众不同的笔 四年级上册—— 《笔的世界》
二 《设计改变生活》 ——多姿多彩的靠垫 四年级上册—— 《多姿多彩的靠垫》
三 《设计改变生活》 ——身边的日用品 四年级上册—— 《日用品的联想》
二、单元分析
(")课标要求
本单元课程均为“设计 ·应用”领域课程，经重组后，设计成为单元课程《设 计改变生活》，先从《笔的世界》一课引导学生从学习最熟悉的用品中激发想象力， 初步进入对生活中熟悉的物品进行设计； 再通过《多姿多彩的靠垫》让学生在进行 设计的同时发现生活中的纹样特点， 学会在生活的观察中进行思考； 最后在《生活 日用品的联想》中突出“联想”的魅力， 进一步升华单元课程的主题， 让学生在探 索中学习，在生活中去寻找创作灵感进行再创作。
《笔的世界》 ：本课是单元课程的第一课，从学生最熟悉的笔入手进行设计，
让学生了解所有的设计都有一个永恒不变的主题， 那就是“以人为本”，让学生了 解设计的目的， 并学会物以致用， 养成热爱观察的习惯， 初步了解设计， 并尝试设 计一根实用又美观的笔。
《多姿多彩的靠垫》： 本课是纹样设计课，在本单元中起到承上启下的作用， 在学生懂得了在设计中要以人为本、物以致用后， 利用不同的线条和不同的图形来 装饰， 纹样是绘画的基本组成方式之一， 是绘画中最为基本的元素。它既能表达简 单的图形， 又能展示复杂的形态， 是塑造物体最重要的语言之一。在绘画活动中让 学生通过由简到繁的丰富内容， 逐步深入的纹样表现方法， 把握纹样的规律， 以此 开拓学生视野， 加深他们对客观事实的感知力。在尝试设计靠垫中激发他们的想象 力和创作热情，从而提高学生的审美设计能力，为后面的课程奠定基础。
《生活日用品的联想》 ：本课作为单元化学习的最后一课， 可在联想创作时引 导学生将本单元前期课程的知识融汇运用， 同时本课重“联想”二字， 生活中的日 用品形态各异， 功能也各有不同， 在引导学生联想时绝不仅仅只是对生活日用品的 简单添加与变形， 对其内在功能的联想也是艺术的一部分，这是将以往课程进行深 化， 设计有时不仅仅是美观与实用的层面， 有时也在精神层面涉足。让学生在生活 感受艺术的同时， 引导其学习积极向上的人生观、世界观和价值观， 找到眼中之美 与心理中的精神之美。
(二)教材分析
现使用教材为人美版美术课本，课程总体分为四大领域， 分别是“造型 ·表 现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”、“综合 ·探索”。其中“造型 ·表现”、 “设计 ·应用”领域较为重要， 分别占比 35%，“欣赏 ·评述”、“综合 ·探索” 则分别占比 15%。课程内容倡导让学生在广泛的生活中去认识美术，学习美术知 识。从而培养学生的观察力、创造力、动手能力等等。其中不少课程融入了中华 传统文化，也进一步的增强了学生的民族责任，自豪感。
本单元的课程与生活紧密相连，我们将四年级上册美术课《笔的世界》、《多 姿多彩的靠垫》、《生活日用品的联想》课程重组， 从生活中启发学生思考， 让 学生进行联想， 并设计出作品。 如何引导学生展开想象， 将是本单元课程的一大 难题。
为了解决问题， 我们将从以下几个角度出发：
(
(
三)学情分析
)1、了解设计物品的形状、功能 (文化理解) 。
2、分析其的形状特点，将功能与不同的精神相联系(审美感知、文化理解)。
3、能用生活日用品进行设计制作一件作品(艺术表现、创意实践)。
4、通过欣赏大师作品、对物品进行功能的想象和造型的变化，发挥自己的
创造力， 用各种表现手法进行想象， 形成创新能力和动手实践能力。 使学生对生 活的点点滴滴充满兴趣，体会艺术来源于生活的乐趣，具有积极的自我学习态度，
增强学生的创新精神和健康的审美情趣，形成积极向上的价值观。
学生目前处于四年级阶段，基础薄弱，造型能力欠佳，但想象力非常丰富， 他们对于所创造的作品造型、色彩以及构图有着独到的见解， 增强了表现欲望。 由于观察力不够，艺术表达语言缺乏，使孩子们的表达处处受限制。四年级的孩 子们想象力与创造力旺盛，他们的观察力在逐步的提高中， 但绘画的表现力不够， 绘画技法也有待考量。可以引导基础较好的学生， 发挥他们的带动作用。在生活 中寻找美， 能够极大程度的引发学生的共鸣，可从学生熟悉的生活用品、学习用 品等入手， 让艺术更贴合生活， 带动学生的积极性，学会在生活中进行探索， 寻
找处于生活中的艺术。
三、单元学习目标与作业目标
(一)单元学习目标
美术的课程作业重点在于实践操作，要让学生动手去做才能体会到课程的 乐趣，所以我们要以学生为主， 让学生大胆的说出自己的想法， 鼓励学生结合生 活进行大胆的联想， 并进行实践创作从生活的点点滴滴中去感受美术的魅力， 从 而更加热爱生活，热爱美术。
知是行之始，行是知之成。 大胆的鼓励学生运用此单元中所学到的知识进 行想象并加以实践，让学生体验成功的乐趣并激发学生的创作成就感， 同时培养 学生知行合一的精神，并引导其运用到其他领域， 通过美术学科潜移默化的去影 响其他领域的发展，形成一个良好的循环。
(二)作业目标
《笔的世界》 ：
让学生初步了解设计的意图与所需要的尺寸，学会设计的同时， 能够准确的 绘制设计图纸，充分发挥想象力， 设计出作品， 认识到设计要以人为本、物以致 用的理念，为之后的设计课程打好基础。
《多姿多彩的靠垫》：
本课在本单元中重点让学生在设计靠垫的同时了解纹样的相关知识，并学会 将其运用到设计中去。
《生活日用品的联想》 ：
第一课时： 让学生自己从生活中去挖掘身边物品的美， 有功能上的、 材质上
的、装饰上的、象征意义上的等等，促进学生进行想象、思考， 培养学生在生活 中发现美的能力，同时培养学生学习优秀的精神品质。
第二课时：让学生感受生活日用品世界的丰富多彩， 引导学生进行设计创作， 发现联想的另外一个途径，装饰、变形也是一种设计手段，总结主题， 让课内与 课外相结合，促进学生自主探究。
单元质量检测：
让学生学会在生活中发现美， 并做到学以致用， 同时通过义卖活动激发学生
的学习激情，并从思想道德层面进行升华，让学生懂得乐于助人的道理。
四、单元作业设计思路
这次的单元课题是在生活中寻找美， 能够极大程度的引发学生的共鸣，可 从学生熟悉的事物入手， 让艺术更贴合生活， 带动学生的积极性，学会在生活中 进行探索， 寻找处于生活中的艺术。所以作业题材可以从生活中来， 艺术来源于 生活，本单元作业的内容定位要根据孩子的生活经验，让孩子到生活中去寻找、 去实践、去发现， 从而学会去表达， 生活中处处都是美， 我们要有一双善于发现 美的眼睛，极力的去感受生活中所蕴含的旺盛的生命力， 作业内容从生活中来到 生活中去， 这样才会生动真实， 也易引起他人共鸣。我们可以通过不同材质纹理 的特征加以艺术手法的构造，应用在我们的作业当中。
《笔的世界》 ：了解笔的构造， 确立笔的功能， 自己设计一根实用与美观并 存的笔，并学会绘制设计图。
《多姿多彩的靠垫》 ：根据作业单完成相应练习。
作业单 1：从形状、色彩、 材质、图案等角度设计。
作业单 2：从用途：靠背、装饰、是否方便携带等角度设计。
作业单 3：从纹样装饰图案设计： 轴对称纹样、中心对称纹样、 自由纹样等 设计。
《生活日用品的联想》 ：
第 1 课时：让学生不改变生活日用品的外形，将其置于不同环境进行联想， 赋予生活日用品新的内在精神。
第 2 课时：让学生根据不同的生活日用品外形、材质、功能等特点进行联想， 设计出作品。
单元质量检测目的：
让学生学会在生活中发现美， 并做到学以致用， 同时通过义卖活动激发学生
的学习激情，并从思想道德层面进行升华，让学生懂得乐于助人的道理。
五、课时作业
《笔的世界》
作业 1
1、作业内容
题目： 设计我心目中的笔
内容要求： 1、根据对生活中笔的观察，了解笔的每个部分的功能，并自己设计一支新
颖实用的笔。
2、初步了解设计图的绘制方法， 正确的绘制出设计图。
3、了解设计的目的是物以致用、以人为本， 所有的功能设计都要以此为主。
教师示范：
2、时间要求
25 分钟
3、评价设计
评分标准 完成水平
1、了解笔的结构、功能。 合格
2、能够独立完整的绘制出设计图。 良好
3、设计作品能够以人为本、物以致用。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、学习设计图纸绘制的格式。
2、能发挥想象力丰富，将各各领域所需的功能与笔的设计相结合。
3、学生造型表现、 色彩搭配都要标准、和谐。
设计意图：
让学生以学习上最常见的笔为设计灵感，引导学生多观察身边的事物，激 发学生的想象力， 让学生意识到设计要在原有物体的结构上以人为主， 初步了解 设计的内涵。
《多姿多彩的靠垫》
作业 2
1、作业内容
题目： 举办班级靠垫小商店
内容要求：
1、灵活运用所学的纹样知识与色彩搭配，设计出全新的纹样。
2、抓住不同材质的特点，将其运用到自己设计中去。
3、将骨式与设计的纹样相结合，设计出一个造型美观、功能性强的靠垫。 教师示范：
2、时间要求
25 分钟
3、评价设计
评分标准 完成水平
1、了解靠垫的用途，功能。 合格
2、认识骨式、纹样相关知识。 良好
3、设计的靠垫遵循人体工学，纹样的设计新颖。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、学习民族纹样，了解民族特色，多民族文化相互融合。
2、了解人体工学。靠垫设计可以针对不同人群。
3、提高了学生审美能力，审美品味可面向大众又不缺乏其独特性。 设计意图：
通过展示教具靠垫引课， 让学生欣赏分析靠垫的外形、图案、质地是设计靠 垫最基本的因素， 明白运用民族特色的图案和质料就会表现出民族特色的靠垫。 为后期课程的活动做准备，学习设计是如何运用到生活中去的。
《生活日用品的联想》
第一课时
作业 3
1、作业内容
题目： 我是小小设计师
内容要求：
1、仔细观察生活中的日用品，对他们的外形在不变形的情况下进行有趣的 联想， 赋予其新的意义。
2、根据自己的设计理念写一份 100 字左右的设计说明。
3、绘制出自己的设计草图或作出相关模型。
教师示范：
2、时间要求
25 分钟
3、评价设计
评分标准 完成水平
1、观察生活中物品，进行合理的联想。 合格
2、能做到将物品的联想与周围环境结合。 良好
3、设计能达到以人为本、物以致用， 设计的 作品具有创新理念。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、仔细观察生活，发现生活中的物品，找出明显特征。
2、合理联想，发散思维。
3、分解组成全新的物体。
设计意图：
1、学习联想的几种方法， 大胆运用艺术手法表现自己的创意。
2、运用联想的方法，通过各种形式表现作品，提高学生的观察能力和想象 能力，激发他们的创造兴趣。
3、感受联想的乐趣，让学生关注生活，热爱生活，提高学生的创新意识。 第二课时
作业 4
1、作业内容
题目： 我是小小设计师
内容要求：
1、可以利用拟人、 夸张、变形、 增减等手法改变日用品的外部特征。
2、注意线条的组织、色彩的搭配。特征要准确，表现出日用品的双重性。
3、适当的添加背景。
4、合理利用自己喜欢的工具及材料，多角度出发， 抓住生活日用品的外形 特征，组合展开联想， 并表现出来， 介绍给同学。
教师示范：
(二)时间要求：
25 分钟左右
(三)评价设计：
一、 评价实施主体：
1、学生参会自评(创意说明)向大家介绍自己作品的特点。
2、学生互相介绍，说一说自己喜欢哪一个作品，为什么？
3、教师针对全班作品的优缺点， 结合作业要求进行总体评价。
二、 评价标准：
评分标准 完成水平
1、造型、色彩基本功掌握情况。 合格
2、整体画面丰富、内容贴合主题。 良好
3、对生活日用品的设计新颖独特。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、绘画设计新颖，富有童真童趣。
2、画面构图饱满，内容有趣。
3、色彩搭配合理。
设计意图：
1、学习联想的几种方法， 大胆运用艺术手法表现自己的创意。
2、运用联想的方法，通过各种形式表现作品，提高学生的观察能力和想象 能力，激发他们的创造兴趣。
3、感受联想的乐趣，让学生关注生活，热爱生活，提高学生的创新意识。
六、单元质量检测作业
作业 1
要求：
举办学校义卖活动
时间要求：
2 小时
拍卖作品要求：
利用本单元作业进行义卖。
单元质量检测评价：
从作品的完成度、整体的设计理念等方面进行评价。
设计意图：
让学生能够利用自己的设计成果帮助需要帮助的人，增强学生的同理心和创 作的积极性，同时加强师生、生生之间的交流，让对作品以及生活有更进一步的 理解。
作业 2
《设计改变生活》单元检测
一、 填空题
1、 一支笔最重要的功能是 ( ) A、美观 B、书写
除此之外你还想添加哪些实用功能 。 (答案：B 合理即可)
2、在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅 ，还可以 ，并能显示 出主人的文化修养。 (答案：实用 美化居室)
3、写出两种纹样对称的方式 、 。 (答案：中心对称 轴对称)
二、简答题
1、举例说一说你最喜欢本单元中哪位大师的作品？为什么？ (要包含作者、国家、作品创作方式、作品简介、作品分析)
2、你觉得生活中哪件物品的设计上很有特点，让你喜欢？ (可以从实用和美观的角度谈一谈)
三、实践题
1、利用本单元所学知识设计一个盘子。(要求：造型不限，但要包含设计说明。)
单元作业内容整理：
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
作业 1 绘制设计图 设计 ·应用 √ 易 改编 25 分钟
作业 2 绘制设计图 设计 ·应用 √ 中等 改编
作业 3 设计说明 设计 ·应用 √ 中等 原创
作业 4 绘制设计 设计 ·应用 √ 较难 改编
单元 作业 实践活动 测试题 设计 ·应用 √ 较难 原创 2 小时
美术学科重组单元作业
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 上 人民美术出版社 设计改变生活
单元 组织方式 自然单元 重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
一 《设计改变生活》 ——与众不同的笔 四年级上册—— 《笔的世界》
二 《设计改变生活》 ——多姿多彩的靠垫 四年级上册—— 《多姿多彩的靠垫》
三 《设计改变生活》 ——身边的日用品 四年级上册—— 《日用品的联想》
二、单元分析
(")课标要求
本单元课程均为“设计 ·应用”领域课程，经重组后，设计成为单元课程《设 计改变生活》，先从《笔的世界》一课引导学生从学习最熟悉的用品中激发想象力， 初步进入对生活中熟悉的物品进行设计； 再通过《多姿多彩的靠垫》让学生在进行 设计的同时发现生活中的纹样特点， 学会在生活的观察中进行思考； 最后在《生活 日用品的联想》中突出“联想”的魅力， 进一步升华单元课程的主题， 让学生在探 索中学习，在生活中去寻找创作灵感进行再创作。
《笔的世界》 ：本课是单元课程的第一课，从学生最熟悉的笔入手进行设计，
让学生了解所有的设计都有一个永恒不变的主题， 那就是“以人为本”，让学生了 解设计的目的， 并学会物以致用， 养成热爱观察的习惯， 初步了解设计， 并尝试设 计一根实用又美观的笔。
《多姿多彩的靠垫》： 本课是纹样设计课，在本单元中起到承上启下的作用， 在学生懂得了在设计中要以人为本、物以致用后， 利用不同的线条和不同的图形来 装饰， 纹样是绘画的基本组成方式之一， 是绘画中最为基本的元素。它既能表达简 单的图形， 又能展示复杂的形态， 是塑造物体最重要的语言之一。在绘画活动中让 学生通过由简到繁的丰富内容， 逐步深入的纹样表现方法， 把握纹样的规律， 以此 开拓学生视野， 加深他们对客观事实的感知力。在尝试设计靠垫中激发他们的想象 力和创作热情，从而提高学生的审美设计能力，为后面的课程奠定基础。
《生活日用品的联想》 ：本课作为单元化学习的最后一课， 可在联想创作时引 导学生将本单元前期课程的知识融汇运用， 同时本课重“联想”二字， 生活中的日 用品形态各异， 功能也各有不同， 在引导学生联想时绝不仅仅只是对生活日用品的 简单添加与变形， 对其内在功能的联想也是艺术的一部分，这是将以往课程进行深 化， 设计有时不仅仅是美观与实用的层面， 有时也在精神层面涉足。让学生在生活 感受艺术的同时， 引导其学习积极向上的人生观、世界观和价值观， 找到眼中之美 与心理中的精神之美。
(二)教材分析
现使用教材为人美版美术课本，课程总体分为四大领域， 分别是“造型 ·表 现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”、“综合 ·探索”。其中“造型 ·表现”、 “设计 ·应用”领域较为重要， 分别占比 35%，“欣赏 ·评述”、“综合 ·探索” 则分别占比 15%。课程内容倡导让学生在广泛的生活中去认识美术，学习美术知 识。从而培养学生的观察力、创造力、动手能力等等。其中不少课程融入了中华 传统文化，也进一步的增强了学生的民族责任，自豪感。
本单元的课程与生活紧密相连，我们将四年级上册美术课《笔的世界》、《多 姿多彩的靠垫》、《生活日用品的联想》课程重组， 从生活中启发学生思考， 让 学生进行联想， 并设计出作品。 如何引导学生展开想象， 将是本单元课程的一大 难题。
为了解决问题， 我们将从以下几个角度出发：
(
(
三)学情分析
)1、了解设计物品的形状、功能 (文化理解) 。
2、分析其的形状特点，将功能与不同的精神相联系(审美感知、文化理解)。
3、能用生活日用品进行设计制作一件作品(艺术表现、创意实践)。
4、通过欣赏大师作品、对物品进行功能的想象和造型的变化，发挥自己的
创造力， 用各种表现手法进行想象， 形成创新能力和动手实践能力。 使学生对生 活的点点滴滴充满兴趣，体会艺术来源于生活的乐趣，具有积极的自我学习态度，
增强学生的创新精神和健康的审美情趣，形成积极向上的价值观。
学生目前处于四年级阶段，基础薄弱，造型能力欠佳，但想象力非常丰富， 他们对于所创造的作品造型、色彩以及构图有着独到的见解， 增强了表现欲望。 由于观察力不够，艺术表达语言缺乏，使孩子们的表达处处受限制。四年级的孩 子们想象力与创造力旺盛，他们的观察力在逐步的提高中， 但绘画的表现力不够， 绘画技法也有待考量。可以引导基础较好的学生， 发挥他们的带动作用。在生活 中寻找美， 能够极大程度的引发学生的共鸣，可从学生熟悉的生活用品、学习用 品等入手， 让艺术更贴合生活， 带动学生的积极性，学会在生活中进行探索， 寻
找处于生活中的艺术。
三、单元学习目标与作业目标
(一)单元学习目标
美术的课程作业重点在于实践操作，要让学生动手去做才能体会到课程的 乐趣，所以我们要以学生为主， 让学生大胆的说出自己的想法， 鼓励学生结合生 活进行大胆的联想， 并进行实践创作从生活的点点滴滴中去感受美术的魅力， 从 而更加热爱生活，热爱美术。
知是行之始，行是知之成。 大胆的鼓励学生运用此单元中所学到的知识进 行想象并加以实践，让学生体验成功的乐趣并激发学生的创作成就感， 同时培养 学生知行合一的精神，并引导其运用到其他领域， 通过美术学科潜移默化的去影 响其他领域的发展，形成一个良好的循环。
(二)作业目标
《笔的世界》 ：
让学生初步了解设计的意图与所需要的尺寸，学会设计的同时， 能够准确的 绘制设计图纸，充分发挥想象力， 设计出作品， 认识到设计要以人为本、物以致 用的理念，为之后的设计课程打好基础。
《多姿多彩的靠垫》：
本课在本单元中重点让学生在设计靠垫的同时了解纹样的相关知识，并学会 将其运用到设计中去。
《生活日用品的联想》 ：
第一课时： 让学生自己从生活中去挖掘身边物品的美， 有功能上的、 材质上
的、装饰上的、象征意义上的等等，促进学生进行想象、思考， 培养学生在生活 中发现美的能力，同时培养学生学习优秀的精神品质。
第二课时：让学生感受生活日用品世界的丰富多彩， 引导学生进行设计创作， 发现联想的另外一个途径，装饰、变形也是一种设计手段，总结主题， 让课内与 课外相结合，促进学生自主探究。
单元质量检测：
让学生学会在生活中发现美， 并做到学以致用， 同时通过义卖活动激发学生
的学习激情，并从思想道德层面进行升华，让学生懂得乐于助人的道理。
四、单元作业设计思路
这次的单元课题是在生活中寻找美， 能够极大程度的引发学生的共鸣，可 从学生熟悉的事物入手， 让艺术更贴合生活， 带动学生的积极性，学会在生活中 进行探索， 寻找处于生活中的艺术。所以作业题材可以从生活中来， 艺术来源于 生活，本单元作业的内容定位要根据孩子的生活经验，让孩子到生活中去寻找、 去实践、去发现， 从而学会去表达， 生活中处处都是美， 我们要有一双善于发现 美的眼睛，极力的去感受生活中所蕴含的旺盛的生命力， 作业内容从生活中来到 生活中去， 这样才会生动真实， 也易引起他人共鸣。我们可以通过不同材质纹理 的特征加以艺术手法的构造，应用在我们的作业当中。
《笔的世界》 ：了解笔的构造， 确立笔的功能， 自己设计一根实用与美观并 存的笔，并学会绘制设计图。
《多姿多彩的靠垫》 ：根据作业单完成相应练习。
作业单 1：从形状、色彩、 材质、图案等角度设计。
作业单 2：从用途：靠背、装饰、是否方便携带等角度设计。
作业单 3：从纹样装饰图案设计： 轴对称纹样、中心对称纹样、 自由纹样等 设计。
《生活日用品的联想》 ：
第 1 课时：让学生不改变生活日用品的外形，将其置于不同环境进行联想， 赋予生活日用品新的内在精神。
第 2 课时：让学生根据不同的生活日用品外形、材质、功能等特点进行联想， 设计出作品。
单元质量检测目的：
让学生学会在生活中发现美， 并做到学以致用， 同时通过义卖活动激发学生
的学习激情，并从思想道德层面进行升华，让学生懂得乐于助人的道理。
五、课时作业
《笔的世界》
作业 1
1、作业内容
题目： 设计我心目中的笔
内容要求： 1、根据对生活中笔的观察，了解笔的每个部分的功能，并自己设计一支新
颖实用的笔。
2、初步了解设计图的绘制方法， 正确的绘制出设计图。
3、了解设计的目的是物以致用、以人为本， 所有的功能设计都要以此为主。
教师示范：
2、时间要求
25 分钟
3、评价设计
评分标准 完成水平
1、了解笔的结构、功能。 合格
2、能够独立完整的绘制出设计图。 良好
3、设计作品能够以人为本、物以致用。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、学习设计图纸绘制的格式。
2、能发挥想象力丰富，将各各领域所需的功能与笔的设计相结合。
3、学生造型表现、 色彩搭配都要标准、和谐。
设计意图：
让学生以学习上最常见的笔为设计灵感，引导学生多观察身边的事物，激 发学生的想象力， 让学生意识到设计要在原有物体的结构上以人为主， 初步了解 设计的内涵。
《多姿多彩的靠垫》
作业 2
1、作业内容
题目： 举办班级靠垫小商店
内容要求：
1、灵活运用所学的纹样知识与色彩搭配，设计出全新的纹样。
2、抓住不同材质的特点，将其运用到自己设计中去。
3、将骨式与设计的纹样相结合，设计出一个造型美观、功能性强的靠垫。 教师示范：
2、时间要求
25 分钟
3、评价设计
评分标准 完成水平
1、了解靠垫的用途，功能。 合格
2、认识骨式、纹样相关知识。 良好
3、设计的靠垫遵循人体工学，纹样的设计新颖。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、学习民族纹样，了解民族特色，多民族文化相互融合。
2、了解人体工学。靠垫设计可以针对不同人群。
3、提高了学生审美能力，审美品味可面向大众又不缺乏其独特性。 设计意图：
通过展示教具靠垫引课， 让学生欣赏分析靠垫的外形、图案、质地是设计靠 垫最基本的因素， 明白运用民族特色的图案和质料就会表现出民族特色的靠垫。 为后期课程的活动做准备，学习设计是如何运用到生活中去的。
《生活日用品的联想》
第一课时
作业 3
1、作业内容
题目： 我是小小设计师
内容要求：
1、仔细观察生活中的日用品，对他们的外形在不变形的情况下进行有趣的 联想， 赋予其新的意义。
2、根据自己的设计理念写一份 100 字左右的设计说明。
3、绘制出自己的设计草图或作出相关模型。
教师示范：
2、时间要求
25 分钟
3、评价设计
评分标准 完成水平
1、观察生活中物品，进行合理的联想。 合格
2、能做到将物品的联想与周围环境结合。 良好
3、设计能达到以人为本、物以致用， 设计的 作品具有创新理念。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、仔细观察生活，发现生活中的物品，找出明显特征。
2、合理联想，发散思维。
3、分解组成全新的物体。
设计意图：
1、学习联想的几种方法， 大胆运用艺术手法表现自己的创意。
2、运用联想的方法，通过各种形式表现作品，提高学生的观察能力和想象 能力，激发他们的创造兴趣。
3、感受联想的乐趣，让学生关注生活，热爱生活，提高学生的创新意识。 第二课时
作业 4
1、作业内容
题目： 我是小小设计师
内容要求：
1、可以利用拟人、 夸张、变形、 增减等手法改变日用品的外部特征。
2、注意线条的组织、色彩的搭配。特征要准确，表现出日用品的双重性。
3、适当的添加背景。
4、合理利用自己喜欢的工具及材料，多角度出发， 抓住生活日用品的外形 特征，组合展开联想， 并表现出来， 介绍给同学。
教师示范：
(二)时间要求：
25 分钟左右
(三)评价设计：
一、 评价实施主体：
1、学生参会自评(创意说明)向大家介绍自己作品的特点。
2、学生互相介绍，说一说自己喜欢哪一个作品，为什么？
3、教师针对全班作品的优缺点， 结合作业要求进行总体评价。
二、 评价标准：
评分标准 完成水平
1、造型、色彩基本功掌握情况。 合格
2、整体画面丰富、内容贴合主题。 良好
3、对生活日用品的设计新颖独特。 优秀
4、作业分析与设计意图
作业分析：
1、绘画设计新颖，富有童真童趣。
2、画面构图饱满，内容有趣。
3、色彩搭配合理。
设计意图：
1、学习联想的几种方法， 大胆运用艺术手法表现自己的创意。
2、运用联想的方法，通过各种形式表现作品，提高学生的观察能力和想象 能力，激发他们的创造兴趣。
3、感受联想的乐趣，让学生关注生活，热爱生活，提高学生的创新意识。
六、单元质量检测作业
作业 1
要求：
举办学校义卖活动
时间要求：
2 小时
拍卖作品要求：
利用本单元作业进行义卖。
单元质量检测评价：
从作品的完成度、整体的设计理念等方面进行评价。
设计意图：
让学生能够利用自己的设计成果帮助需要帮助的人，增强学生的同理心和创 作的积极性，同时加强师生、生生之间的交流，让对作品以及生活有更进一步的 理解。
作业 2
《设计改变生活》单元检测
一、 填空题
1、 一支笔最重要的功能是 ( ) A、美观 B、书写
除此之外你还想添加哪些实用功能 。 (答案：B 合理即可)
2、在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅 ，还可以 ，并能显示 出主人的文化修养。 (答案：实用 美化居室)
3、写出两种纹样对称的方式 、 。 (答案：中心对称 轴对称)
二、简答题
1、举例说一说你最喜欢本单元中哪位大师的作品？为什么？ (要包含作者、国家、作品创作方式、作品简介、作品分析)
2、你觉得生活中哪件物品的设计上很有特点，让你喜欢？ (可以从实用和美观的角度谈一谈)
三、实践题
1、利用本单元所学知识设计一个盘子。(要求：造型不限，但要包含设计说明。)
单元作业内容整理：
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成时间
了解 理解 应用
作业 1 绘制设计图 设计 ·应用 √ 易 改编 25 分钟
作业 2 绘制设计图 设计 ·应用 √ 中等 改编
作业 3 设计说明 设计 ·应用 √ 中等 原创
作业 4 绘制设计 设计 ·应用 √ 较难 改编
单元 作业 实践活动 测试题 设计 ·应用 √ 较难 原创 2 小时