人美版四上张扬个性其乐自得作业设计
图片预览
文档简介
张扬个性 其“乐”自得
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 第一学期 人美版 张扬个性 其“乐”自得
单 元 组织方式 □自然单元 团重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《剪纸中的吉祥纹样》 第一课时 《剪纸中的吉祥纹样》— — 民间美术的寓意、种类、 艺术语言
2 《笔的世界》 第二课时 《笔的世界》— —功能 造型
3 《生活日用品的联想》 第三课时 《生活日用品的联想》— —联想
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准 (2011 年版)》中属于“设计 应用” 学习领域的内容。了解一些简单的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰， 感受设计制作与其他美术活动的区别，并且有目的地运用对比与和谐、对称与均 衡、多样与统一等形式原理，结合不同材料的加工方法，设计制作符合现代审美 需求的民间美术作品，改善环境与生活。
(★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准 (2011 年版)》中相关内容：(1) 课 程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征、喜庆吉祥的民间美术 表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世 界文化多样性的价值观。(2) 课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域 各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。(3) 课程目标中 关于 “造型 ·表现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”三个领域分目标的内容描述。(4) 课 程内容中第四学段关于“造型 ·表现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”三个领域目标、学习 活动建议、评价要点的内容描述。)
(二) 教材分析
本单元由《笔的世界》《生活日用品的联想》《剪纸中的吉祥纹样》三课组成。 《笔的世界》展示各种各样的笔，了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原 则，说说笔的用途、类型和特点，将笔的基本造型和创意相结合，创作设计出一
支有新意多用途的笔来。《生活日用品的联想》 由一件事物想到另外一件事物的 思维过程。学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给 学生提供一个相互讨论的机会。通过引导学生对生活用品的外形、功能的观察和 分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力。《剪纸中的吉 祥物》本课所讲授的内容为剪纸图案，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性 和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙地构思和不同的折叠方法， 便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美得感受，给我们的生活增添了许 多乐趣。
(三) 学情分析
四年级已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计 ·应用”学习领域 的课程也不陌生。这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的空白。对于学 生，笔和生活日用品都是很常见的工具，随着生活水平的不断提高，市场上也不 断涌现出各式各样的笔和生活日用品，无论外形和功能都是十分受学生喜爱。剪 纸也是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，因其材料易得、成本低廉、形象普 遍生动而受欢迎。本单元就是以此为切入点，带领学生走进“设计 ·应用”的天 地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物体。
三、单元学习目标和单元作业目标
( 一) 单元学习目标
了解笔的基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。学习简 单的设计方法，能够设计美观和实用相结合的笔。了解生活日用品因其用途不同 而造型各异，初步感受丰富的联想和大胆地表现带给我们的乐趣。并通过动手表 现、绘画，使其生动有趣。知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析 吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿 望。
(二) 单元作业目标
学习简单的设计方法，能够设计美观和实用相结合的笔；了解生活日用品因 其用途不同而造型各异，并通过动手表现、绘画，使其生动有趣；学会分析吉祥 纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
四、单元作业整体设计思路
(一) 在多元智能理论当中指出，学生由于家庭生活的背景以及学习背景的 差异，在智力结构上存在一定的不同，而在新课改的标准中也指出，教师应当以 学生作为教学设计的中心，结合学生的实际能力，以及学生的兴趣偏好等进行单 元作业设计的安排。
(二) 每课时有课中小作业，多以书面作业，有填空题、选择题、连线题以 及画图题，作业难度简单，单元作业难度比较大，属于活动类作业，比较发散， 结合本节课教学目标任务布置。
五、单元作业实施思路
单元作业细分为多种小题型，在课中讲解的过程中会布置相应的小题，为了 巩固学生对知识的理解。课前会要求学生搜集本节课需要的材料。课中教师完成 理论知识的讲解，中间穿插小题型作业。这之后会以题卡的形式，小组完成活动 类作业。教师巡视指导。展示活动和评价作业会留到第二课时完成，及时给学生
反馈。
六、单元作业内容设计
作业 1：
基本内容
学段 小学
学科 美术
教材模块、 单元、章节 课时 四年级上册 设计 ·应用领域 《剪纸中的吉祥纹样》
作业类型 团趣味型作业 □自主型作业 团合作型作业
作业功能 □课前准备 团课中练习 □课后实践
作业目标 1. 知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达 的美好寓意。 2. 学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。 3. 学生在学习的过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥 纹样独特的情感表达方法。
题型 绘图题 连线题 填空题 活动手工作业
题量 基础性作业 (1) 题、拓展性作业 (1) 题
时长 总时间 (40) 分钟，其中基础型作业 (10) 分钟，拓展型作业 (20) 分 钟，作业评价与展示 (10) 分钟。
第 1 课时 基础性作业 (必做)
题号 作业内容 设计意图
1 像这样，物体的两边是一模一样的，我们就 说这个物体是对称的。请学生根据对称图形 的定义给图形补充完整。 对于本课，学生要剪制出各 种不同形状的纹样，必须要 理解“对称”的含义。通过 课中“画一画”的练习，学 生在作业中深刻理解对称 图形。 作业评价星级:
2 【喜上眉梢】 【连年有余】 【福寿双全】
在讨论的过程中，相互 学习，如：借“桃”代 “寿”、借“牡丹”代“富 贵”、借“石榴”代“多 子”等。剪纸艺术与中 国吉祥文化有密不可分 的联系。
连线：根据图片选出它们的吉祥寓意。 作业评价星级:
3 根据图形填写装饰纹样 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 学生欣赏各式各样的剪 纸，基本能准确认识剪 纸的外形图案，但是对 于剪纸内部的吉祥纹样 比较模糊，通过课堂中 这样的小练习，加深对 装饰纹样的印象。
作业评价星级:
第 2 课时 拓展性作业【分层、差异化作业】(选做)
题号 作业内容 设计意图
1 这是条热带鱼的外形，你一定很熟悉，它 是一条燕鱼。身子是三角形，尾巴是梯形 的，鱼身上的花纹你可以自由设计。快和 你的同桌做一个比赛，看谁设计的燕鱼更 漂亮。 【温故而知新】 (1) 根 据 对 称 的 定 义，绘制出燕鱼对折后 的图形，剪出外轮廓。 (2) 经过基础性作业 的练习，学生掌握了装 饰纹样的几种图形，可 以运用到燕鱼内部的纹 样构思上。 (3) 在 作 业 的 设 计 上，燕鱼图案难度不大， 学生由选择性的完成此 项作业。根据往常美术 课部分学生的观察力、 动手力、创造力分层划 分，照顾学生的个体差 异。 作业评价星级:
2 吉祥纹样是中国传统文化的组成部分，向 民间艺术学习，设计制作一个由美好寓意 的剪纸作品。 要求： (1) 作品名称是什么？ (2) 有什么吉祥寓意？ (3) 准备送给谁？ 本题有一定的难度，学 生不但要有对于剪纸中 的吉祥纹样有一定储备 知识 (可以查阅资料)， 而且要能绘制出对折后 的图案。 内部纹样的设 计要丰富并且富有寓 意。 能力强的学生希望挑战 难度更大的作业，针对 这部分学生设计这项作 业。
作业评价星级:
学生作品展示
作业评价与改进
亮点： 1. 学生对剪纸有非常大的兴趣，对于复杂图形的剪制也能投入很大的热情，课堂气 氛活跃。 2. 学生的空间感很好，熟悉掌握对称的定义，能准确画出复杂图形对折后的图案。
3. 学生在剪纸的吉祥纹样的查阅过程中，对中国传统民间艺术有了进一步的认识， 对其产生了很大的兴趣。 不足： 1. 剪刀和刻刀的用法还不是很熟悉，会出现剪断，划破的情况。 2. 图形内部的花纹相对于外部轮廓的绘制难度要大一些，学生在内部图案的设计上 往往都只是图形，没有联系要表达的寓意。 改进： 1. 在教学过程中应该要教授学生工具的正确使用方法，而我忽略了这一点，导致学 生在剪制的过程中出错很多，花费了很多时间。 2. 剪纸内部的图案应该要联系作品的吉祥寓意，整体图形会更生动。那么在学生绘 画好后，可以向老师说明他的设计图案表达的寓意，和老师或同学相互交流沟通， 不合理的地方及时修改，需要添加可以再设计添加。沟通好后再开始剪制。
作业 2：
基本内容
学段 小学
学科 美术
教材模 块、单元、 章节、课 时 四年级上册 设计 ·应用领域 《笔得世界》
作业类型 团趣味型作业 □自主型作业 团合作型作业
作业功能 □课前准备 团课中练习 □课后实践
作业目标 1、了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。 2、学习简单的设计方法，能够设计美观和实用的笔。 3、养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。
题型 谜语题 连线题 填空题 绘图题、活动手工作业
题量 基础性作业 (3) 题、拓展性作业 (2) 题
时长 总时间 (40) 分钟，其中基础型作业 (15) 分钟，拓展型作业 (25) 分钟，
第一部分基础性作业 (必做)
题号 作业内容 设计意图
1 【猜谜语】 “执此可以书天下,执此可把风景画”(打一学习用品) 【造型美】 以小组为单位，动手拆一拆，看看笔由哪几个部分组 成。 用与本课相关的谜语入 课,可以激发学生的学习 兴趣。 揭示谜底后有效 自主实践,进一步激发学 生头脑风暴。 作业评价星级:
2 请观察你眼前的笔 自己通过研究解决本课 的重点，也就是了解笔各 部分外观设计与功能的 关系。然后得出美观实用 的知识点。
外形 色彩 特点 功能
小组间进行交流讨论并汇报
作业评价星级:
3 【原型添加】 【原型装饰】 【原型替换】 请同学们根据图片内容连线 通过不同笔的对比，学生 了解笔的设计方法从而 激发学生的探究热情。 作业评价星级:
第二部分 拓展性作业 (选做)
题号 作业内容 设计意图
1 笔的世界设计师大赛 三大文具品牌为了开拓创新，面向小学生征集笔的优 秀设计图 外型美观 功能实用 产品面向人群：学生、老人、幼儿、残疾人以 及特殊群体 遵循以人为本的设计理念，让设计更好地为人 服务 通过欣赏、交流，学生发 现笔的使用者不仅仅是 学生，还有其他人群。明 确为有各种需求的人群 设计，是学生的设计领域 变得更为宽泛，也为其后 德育渗透做铺垫。 作业评价星级:
2 公益性的旧物改造运动 利用身边废旧物品为需要的人制作一只造型美观、功 能实用的笔。 学会观察身边事物，尝试 旧物改造，赋予曾经陪伴 着我们的旧物更大的利 用价值，把改造后物品赠 予需要的人，体现“以人 为本”的价值。 作业评价星级:
第三部分 作业评价与改进
亮点： 1. 主要指导学生通过欣赏其作品，从中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意 时，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提 高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察 和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。 2. 在探究分析中，欣赏奇特的笔，从设计问题、为谁设计来思考设计的功能和造型，指 导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。 3. 作业设计中我注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以 人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进 行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力 不足： 1.讨论思考的时间比较多，导致最后学生练习的时间不够，时间上没有分配好。 2.在课堂上虽然有很多的时间留给学生进行讨论、表达，但是总结不够。 3.学生很多设计作业装饰过多，但是与功能没有太大相关性。 改进： 1.在作业讨论中要适当的把控时间。 2 学生的讨论及回答要及时给予反馈和总结。 3.在学生实践中，要突出美观与实用的功能，坚持以人为本的设计理念。
作业 3：
基本内容
学段 小学
学科 美术
教材模块、单 元、章节 课时 四年级上册 设计 ·应用领域 《生活中的日用品》
作业类型 团趣味型作业 □自主型作业 团合作型作业
作业功能 □课前准备 团课中练习 □课后实践
作业目标 1. 了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆 的表现带给我们的乐趣 2. 根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、 使其形象生动有趣。 3. 通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，培养学生富于 联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情 趣。
题型 绘图题 连线题 填空题 活动手工作业
题量 基础性作业 (1) 题、拓展性作业 (1) 题
时长 总时间 (40) 分钟，其中基础型作业 (10) 分钟，拓展型作业 (20) 分钟，作业评价与展示 (10) 分钟。
第 1 课时
题号 作业内容 设计意图
1 观察图片，给生活日用品进行分类： 本题设计主要目标是帮 助学生了解“什么是生 活日用品”，并且学会分 类。
作业评价星级:
(1) 炊事用品 (2) 洗漱用品 (3) 家具用品
2 如图是一个勺子，画出它 的各个角度的外形，从每个角度的外形能 联想到什么生活日用品 上、下、左、右等多角 度观察勺子，学生用画 的形式能更有助于联 想，帮助学生打开思维， 展开想象。 如图： 学生能联想到 “包”、“眼镜”、“电蚊 拍”、“乌龟”等物体。
最后在这些联想的物体 中，帮学生梳理哪些是 生活日用品。
作业评价星级:
3 (
情
景化
) 变换角度 添加 省略
(
拟
人
) 联想的方法是解决本课 重难点的关键，所以创 编本题，帮助学生概括 归纳几种联想的方法.
作业评价星级:
如图所示，看一个生活日用品能联想出很 多不一样的物体，同学们想一想，图中运 用了哪些联想方式，用线连一连。
4 {头脑风暴) 小组合作的形式，学生利用身边的废旧物 品，来一次旧物改造，并且说一说你的创 意。 本题设计难度比较大， 从日用品的挑选、联想、 旧物的收集、最后制作 都需要创意的想象以及 实时操作。以小组合作 的形式，更能锻炼他们 分工合作的能力。 作业评价星级:
学生作品展示
作业评价与改进
亮点： 1. 大多数学生用绘画的形式表现，运用了添加、拟人、转换角度等方法进行联 想。物体色彩丰富，构图饱满。联想的生动性和趣味性都表现得很好。 2. 运用手工制作的形式，表现得也很新颖，让人眼前一亮。操作简单，却奇 思妙想，学生的想象力非常丰富。 3. 在一件生活日用品上添加手工的表现方式也非常值得表扬，简单的一个木头 勺子，软土捏出五官、头饰、衣服，一个表情丰富的小人就栩栩如生了。 不足： 1. 同学们在选择材料上有所局限，废旧物品利用的较少。 2. 学生头脑风暴活动作业上花费时间过多，导致没有在规定的时间内完成教 学。 改进： 1. 教师可以提供一些材料，供学生选择使用，让教师的想法促进学生想象，帮 助学生打开思维。 2. 活动作业的开展，课堂气氛活跃与课堂纪律混乱之间把握好度，教师不能过 于严厉，也不能放任不管，导致学生不能全身心投入，从而浪费了课堂宝贵的 时间。
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
美术 四年级 第一学期 人美版 张扬个性 其“乐”自得
单 元 组织方式 □自然单元 团重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 《剪纸中的吉祥纹样》 第一课时 《剪纸中的吉祥纹样》— — 民间美术的寓意、种类、 艺术语言
2 《笔的世界》 第二课时 《笔的世界》— —功能 造型
3 《生活日用品的联想》 第三课时 《生活日用品的联想》— —联想
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元内容在《义务教育美术课程标准 (2011 年版)》中属于“设计 应用” 学习领域的内容。了解一些简单的创意和手工制作方法，进行简单的设计和装饰， 感受设计制作与其他美术活动的区别，并且有目的地运用对比与和谐、对称与均 衡、多样与统一等形式原理，结合不同材料的加工方法，设计制作符合现代审美 需求的民间美术作品，改善环境与生活。
(★以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准 (2011 年版)》中相关内容：(1) 课 程基本理念：关注文化与生活，在广泛的文化情境中认识美术的特征、喜庆吉祥的民间美术 表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世 界文化多样性的价值观。(2) 课程设计思路：四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域 各有侧重，又互相交融、紧密相关，形成一个具有开放性的美术课程结构。(3) 课程目标中 关于 “造型 ·表现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”三个领域分目标的内容描述。(4) 课 程内容中第四学段关于“造型 ·表现”、“设计 ·应用”、“欣赏 ·评述”三个领域目标、学习 活动建议、评价要点的内容描述。)
(二) 教材分析
本单元由《笔的世界》《生活日用品的联想》《剪纸中的吉祥纹样》三课组成。 《笔的世界》展示各种各样的笔，了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原 则，说说笔的用途、类型和特点，将笔的基本造型和创意相结合，创作设计出一
支有新意多用途的笔来。《生活日用品的联想》 由一件事物想到另外一件事物的 思维过程。学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时给 学生提供一个相互讨论的机会。通过引导学生对生活用品的外形、功能的观察和 分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力。《剪纸中的吉 祥物》本课所讲授的内容为剪纸图案，它是由折纸和剪纸相结合的艺术，装饰性 和艺术性都很强。取一张纸，用一把剪刀，通过巧妙地构思和不同的折叠方法， 便可剪出令人喜出望外的图案来，给欣赏者以美得感受，给我们的生活增添了许 多乐趣。
(三) 学情分析
四年级已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计 ·应用”学习领域 的课程也不陌生。这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的空白。对于学 生，笔和生活日用品都是很常见的工具，随着生活水平的不断提高，市场上也不 断涌现出各式各样的笔和生活日用品，无论外形和功能都是十分受学生喜爱。剪 纸也是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，因其材料易得、成本低廉、形象普 遍生动而受欢迎。本单元就是以此为切入点，带领学生走进“设计 ·应用”的天 地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物体。
三、单元学习目标和单元作业目标
( 一) 单元学习目标
了解笔的基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。学习简 单的设计方法，能够设计美观和实用相结合的笔。了解生活日用品因其用途不同 而造型各异，初步感受丰富的联想和大胆地表现带给我们的乐趣。并通过动手表 现、绘画，使其生动有趣。知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析 吉祥纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿 望。
(二) 单元作业目标
学习简单的设计方法，能够设计美观和实用相结合的笔；了解生活日用品因 其用途不同而造型各异，并通过动手表现、绘画，使其生动有趣；学会分析吉祥 纹样传达的美好寓意。学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。
四、单元作业整体设计思路
(一) 在多元智能理论当中指出，学生由于家庭生活的背景以及学习背景的 差异，在智力结构上存在一定的不同，而在新课改的标准中也指出，教师应当以 学生作为教学设计的中心，结合学生的实际能力，以及学生的兴趣偏好等进行单 元作业设计的安排。
(二) 每课时有课中小作业，多以书面作业，有填空题、选择题、连线题以 及画图题，作业难度简单，单元作业难度比较大，属于活动类作业，比较发散， 结合本节课教学目标任务布置。
五、单元作业实施思路
单元作业细分为多种小题型，在课中讲解的过程中会布置相应的小题，为了 巩固学生对知识的理解。课前会要求学生搜集本节课需要的材料。课中教师完成 理论知识的讲解，中间穿插小题型作业。这之后会以题卡的形式，小组完成活动 类作业。教师巡视指导。展示活动和评价作业会留到第二课时完成，及时给学生
反馈。
六、单元作业内容设计
作业 1：
基本内容
学段 小学
学科 美术
教材模块、 单元、章节 课时 四年级上册 设计 ·应用领域 《剪纸中的吉祥纹样》
作业类型 团趣味型作业 □自主型作业 团合作型作业
作业功能 □课前准备 团课中练习 □课后实践
作业目标 1. 知道我国传统文化中表达美好愿望的方法，学会分析吉祥纹样传达 的美好寓意。 2. 学会设计并剪制简单的吉祥纹样，表达内心的美好愿望。 3. 学生在学习的过程中了解历史悠久的中国传统文化，感悟我国吉祥 纹样独特的情感表达方法。
题型 绘图题 连线题 填空题 活动手工作业
题量 基础性作业 (1) 题、拓展性作业 (1) 题
时长 总时间 (40) 分钟，其中基础型作业 (10) 分钟，拓展型作业 (20) 分 钟，作业评价与展示 (10) 分钟。
第 1 课时 基础性作业 (必做)
题号 作业内容 设计意图
1 像这样，物体的两边是一模一样的，我们就 说这个物体是对称的。请学生根据对称图形 的定义给图形补充完整。 对于本课，学生要剪制出各 种不同形状的纹样，必须要 理解“对称”的含义。通过 课中“画一画”的练习，学 生在作业中深刻理解对称 图形。 作业评价星级:
2 【喜上眉梢】 【连年有余】 【福寿双全】
在讨论的过程中，相互 学习，如：借“桃”代 “寿”、借“牡丹”代“富 贵”、借“石榴”代“多 子”等。剪纸艺术与中 国吉祥文化有密不可分 的联系。
连线：根据图片选出它们的吉祥寓意。 作业评价星级:
3 根据图形填写装饰纹样 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 学生欣赏各式各样的剪 纸，基本能准确认识剪 纸的外形图案，但是对 于剪纸内部的吉祥纹样 比较模糊，通过课堂中 这样的小练习，加深对 装饰纹样的印象。
作业评价星级:
第 2 课时 拓展性作业【分层、差异化作业】(选做)
题号 作业内容 设计意图
1 这是条热带鱼的外形，你一定很熟悉，它 是一条燕鱼。身子是三角形，尾巴是梯形 的，鱼身上的花纹你可以自由设计。快和 你的同桌做一个比赛，看谁设计的燕鱼更 漂亮。 【温故而知新】 (1) 根 据 对 称 的 定 义，绘制出燕鱼对折后 的图形，剪出外轮廓。 (2) 经过基础性作业 的练习，学生掌握了装 饰纹样的几种图形，可 以运用到燕鱼内部的纹 样构思上。 (3) 在 作 业 的 设 计 上，燕鱼图案难度不大， 学生由选择性的完成此 项作业。根据往常美术 课部分学生的观察力、 动手力、创造力分层划 分，照顾学生的个体差 异。 作业评价星级:
2 吉祥纹样是中国传统文化的组成部分，向 民间艺术学习，设计制作一个由美好寓意 的剪纸作品。 要求： (1) 作品名称是什么？ (2) 有什么吉祥寓意？ (3) 准备送给谁？ 本题有一定的难度，学 生不但要有对于剪纸中 的吉祥纹样有一定储备 知识 (可以查阅资料)， 而且要能绘制出对折后 的图案。 内部纹样的设 计要丰富并且富有寓 意。 能力强的学生希望挑战 难度更大的作业，针对 这部分学生设计这项作 业。
作业评价星级:
学生作品展示
作业评价与改进
亮点： 1. 学生对剪纸有非常大的兴趣，对于复杂图形的剪制也能投入很大的热情，课堂气 氛活跃。 2. 学生的空间感很好，熟悉掌握对称的定义，能准确画出复杂图形对折后的图案。
3. 学生在剪纸的吉祥纹样的查阅过程中，对中国传统民间艺术有了进一步的认识， 对其产生了很大的兴趣。 不足： 1. 剪刀和刻刀的用法还不是很熟悉，会出现剪断，划破的情况。 2. 图形内部的花纹相对于外部轮廓的绘制难度要大一些，学生在内部图案的设计上 往往都只是图形，没有联系要表达的寓意。 改进： 1. 在教学过程中应该要教授学生工具的正确使用方法，而我忽略了这一点，导致学 生在剪制的过程中出错很多，花费了很多时间。 2. 剪纸内部的图案应该要联系作品的吉祥寓意，整体图形会更生动。那么在学生绘 画好后，可以向老师说明他的设计图案表达的寓意，和老师或同学相互交流沟通， 不合理的地方及时修改，需要添加可以再设计添加。沟通好后再开始剪制。
作业 2：
基本内容
学段 小学
学科 美术
教材模 块、单元、 章节、课 时 四年级上册 设计 ·应用领域 《笔得世界》
作业类型 团趣味型作业 □自主型作业 团合作型作业
作业功能 □课前准备 团课中练习 □课后实践
作业目标 1、了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。 2、学习简单的设计方法，能够设计美观和实用的笔。 3、养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。
题型 谜语题 连线题 填空题 绘图题、活动手工作业
题量 基础性作业 (3) 题、拓展性作业 (2) 题
时长 总时间 (40) 分钟，其中基础型作业 (15) 分钟，拓展型作业 (25) 分钟，
第一部分基础性作业 (必做)
题号 作业内容 设计意图
1 【猜谜语】 “执此可以书天下,执此可把风景画”(打一学习用品) 【造型美】 以小组为单位，动手拆一拆，看看笔由哪几个部分组 成。 用与本课相关的谜语入 课,可以激发学生的学习 兴趣。 揭示谜底后有效 自主实践,进一步激发学 生头脑风暴。 作业评价星级:
2 请观察你眼前的笔 自己通过研究解决本课 的重点，也就是了解笔各 部分外观设计与功能的 关系。然后得出美观实用 的知识点。
外形 色彩 特点 功能
小组间进行交流讨论并汇报
作业评价星级:
3 【原型添加】 【原型装饰】 【原型替换】 请同学们根据图片内容连线 通过不同笔的对比，学生 了解笔的设计方法从而 激发学生的探究热情。 作业评价星级:
第二部分 拓展性作业 (选做)
题号 作业内容 设计意图
1 笔的世界设计师大赛 三大文具品牌为了开拓创新，面向小学生征集笔的优 秀设计图 外型美观 功能实用 产品面向人群：学生、老人、幼儿、残疾人以 及特殊群体 遵循以人为本的设计理念，让设计更好地为人 服务 通过欣赏、交流，学生发 现笔的使用者不仅仅是 学生，还有其他人群。明 确为有各种需求的人群 设计，是学生的设计领域 变得更为宽泛，也为其后 德育渗透做铺垫。 作业评价星级:
2 公益性的旧物改造运动 利用身边废旧物品为需要的人制作一只造型美观、功 能实用的笔。 学会观察身边事物，尝试 旧物改造，赋予曾经陪伴 着我们的旧物更大的利 用价值，把改造后物品赠 予需要的人，体现“以人 为本”的价值。 作业评价星级:
第三部分 作业评价与改进
亮点： 1. 主要指导学生通过欣赏其作品，从中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意 时，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提 高互学的能力，同时也培养了学生合作学习的能力。在提出问题时，指导学生学会观察 和分析研究，这样学生观察能力和分析问题的能力也得到培养。 2. 在探究分析中，欣赏奇特的笔，从设计问题、为谁设计来思考设计的功能和造型，指 导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。 3. 作业设计中我注意引导学生学会观察和分析，体会设计在人们生活中的重要作用和以 人为本的设计的理念，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，对几种笔的重点部位进 行观察，既解决了教学的重点和难点，又培养了学生善于观察的能力 不足： 1.讨论思考的时间比较多，导致最后学生练习的时间不够，时间上没有分配好。 2.在课堂上虽然有很多的时间留给学生进行讨论、表达，但是总结不够。 3.学生很多设计作业装饰过多，但是与功能没有太大相关性。 改进： 1.在作业讨论中要适当的把控时间。 2 学生的讨论及回答要及时给予反馈和总结。 3.在学生实践中，要突出美观与实用的功能，坚持以人为本的设计理念。
作业 3：
基本内容
学段 小学
学科 美术
教材模块、单 元、章节 课时 四年级上册 设计 ·应用领域 《生活中的日用品》
作业类型 团趣味型作业 □自主型作业 团合作型作业
作业功能 □课前准备 团课中练习 □课后实践
作业目标 1. 了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆 的表现带给我们的乐趣 2. 根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰、 使其形象生动有趣。 3. 通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，培养学生富于 联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创新精神和健康的审美情 趣。
题型 绘图题 连线题 填空题 活动手工作业
题量 基础性作业 (1) 题、拓展性作业 (1) 题
时长 总时间 (40) 分钟，其中基础型作业 (10) 分钟，拓展型作业 (20) 分钟，作业评价与展示 (10) 分钟。
第 1 课时
题号 作业内容 设计意图
1 观察图片，给生活日用品进行分类： 本题设计主要目标是帮 助学生了解“什么是生 活日用品”，并且学会分 类。
作业评价星级:
(1) 炊事用品 (2) 洗漱用品 (3) 家具用品
2 如图是一个勺子，画出它 的各个角度的外形，从每个角度的外形能 联想到什么生活日用品 上、下、左、右等多角 度观察勺子，学生用画 的形式能更有助于联 想，帮助学生打开思维， 展开想象。 如图： 学生能联想到 “包”、“眼镜”、“电蚊 拍”、“乌龟”等物体。
最后在这些联想的物体 中，帮学生梳理哪些是 生活日用品。
作业评价星级:
3 (
情
景化
) 变换角度 添加 省略
(
拟
人
) 联想的方法是解决本课 重难点的关键，所以创 编本题，帮助学生概括 归纳几种联想的方法.
作业评价星级:
如图所示，看一个生活日用品能联想出很 多不一样的物体，同学们想一想，图中运 用了哪些联想方式，用线连一连。
4 {头脑风暴) 小组合作的形式，学生利用身边的废旧物 品，来一次旧物改造，并且说一说你的创 意。 本题设计难度比较大， 从日用品的挑选、联想、 旧物的收集、最后制作 都需要创意的想象以及 实时操作。以小组合作 的形式，更能锻炼他们 分工合作的能力。 作业评价星级:
学生作品展示
作业评价与改进
亮点： 1. 大多数学生用绘画的形式表现，运用了添加、拟人、转换角度等方法进行联 想。物体色彩丰富，构图饱满。联想的生动性和趣味性都表现得很好。 2. 运用手工制作的形式，表现得也很新颖，让人眼前一亮。操作简单，却奇 思妙想，学生的想象力非常丰富。 3. 在一件生活日用品上添加手工的表现方式也非常值得表扬，简单的一个木头 勺子，软土捏出五官、头饰、衣服，一个表情丰富的小人就栩栩如生了。 不足： 1. 同学们在选择材料上有所局限，废旧物品利用的较少。 2. 学生头脑风暴活动作业上花费时间过多，导致没有在规定的时间内完成教 学。 改进： 1. 教师可以提供一些材料，供学生选择使用，让教师的想法促进学生想象，帮 助学生打开思维。 2. 活动作业的开展，课堂气氛活跃与课堂纪律混乱之间把握好度，教师不能过 于严厉，也不能放任不管，导致学生不能全身心投入，从而浪费了课堂宝贵的 时间。