四年级下小学美术四年级下册植物写生作业设计
文档属性
| 名称 | 四年级下小学美术四年级下册植物写生作业设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-10-30 22:38:00 | ||
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文档简介
“双减”政策下对美术作业的认知：
与其他学科不同，美术教学更讲求理论和实践相结合。对于小学阶 段的美术教学而言，教师除了要教授学生基础的绘画技能以外，更要主 动对学生审美能力素质有效的培养，这样才能更好地培养其美术兴趣。
让学生具备正确的审美观念，是增强其对美术知识学习动力的基本 要求，并且也有利于学生美术创作能力的锻炼和提升。在具体的教学实 践中，教师要多方面给与学生引导，以此来着重锻炼和培养学生正确的 审美观。
本次作业选自四年级下册，分为四个模块，分别是“造型 ·表现” “设计 ·应用”“欣赏 ·评述”和“综合 ·探索”，从四个模块全面提 升学生的美育，让学生在快乐中学习，在快乐中成长！
(
总体目标
：
1.
造型
·表现：
《植物写生》一课，通过观察、临摹、写生等方式，使
学
生获得美术创作体验、乐趣、认识，提高造型表现能力。
2.
设计
·应用：
《把自己的画制成拼图》一课，通过拼图形、修改
图
形
切割方法以及学会用拼图装饰房间，使学生逐步形成设计意识和实践
能
力
。
3.
欣赏
·评述：
《画家梵高》一课，通过欣赏、对比、总结、交流以及
绘画
等方式使学生逐步形成审美趣味和美术欣赏能
力。
4.
综合
·
探索：
《生命之源--水》一课，学生自主搜集、查阅了解水资
源情况，将所了解到的水资源情况制作成手抄报，再通过文字的形式
写
一封倡议书，学会用文字表达心中所想，并积极参与“珍惜水资源”
小
区宣传活动，学会与人交流，大胆发表自己的见解，将美术学科与其
他
学
科进行拼凑，培养和提高学生对文化整合的认识和追求。
)
1、植物写生
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 《1、植物写生》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
学习目标 1.学习了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物特征及其前 后关系。 2.在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密 切关系，培养学生科学的观察方法。
设计思路 该年龄段学生活泼好动，好奇心强。学生逐渐脱离了以自我为中 心看问题，开始学会客观地观察美术活动，视觉思维增强，对线与形 特别感兴趣。开始渴望在画面中表现空间感，萌发“写实”的要求， 色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘画具有叙述性，特别崇尚细 心与耐心的绘画技巧，喜欢吸引人的、优美的主题，关注主题内容。 在审美水平、绘画能力、认知能力等方面，学习规则和写实模仿是本 年级学生学习的主要特征，也是通过美术活动触发情意表达的情感成 长期和纯艺术审美观的萌芽期。 美术作业没有对与不对，也没有好与不好，遵从本心，用画笔描 绘眼里心里美的大千世界。在“双减政策”之下现根据实际情况，将 东联小学四年级 50 名学生分为 A 等次 (技术型) 、B 等次 (基础型) 、 C 等次 (情感型) ，力求让每个学生都能得到更好的发展。具体分析 如下：
东联小学美术学科学情分析
等次 学生 基本情况
A 等次 技术型 11 人 1.能独立完成美术课堂作业； 2.能积极、主动地参与美术活动； 3.有一定的图像临摹能力。
B 等次 基础型 30 人 1.能按时完成美术课堂作业； 2.上课认真听讲，思维较活跃； 3.对线条、色彩敏感；有想法并能大 胆地表现在作品中。
C 等次 情感型 9 人1.需要在教师督促下完成美术课堂作 业； 2.在学习中比较随心所欲； 3.有自己的想法，能说得出来但画面 表现不出来。
作业目标 1.学习用线条表现植物，细致观察，注意构图。 2.运用线条表现植物前后关系和不同姿态。 3.细条造型需有疏密变化、前后穿插关系、虚实关系，线条有长短、 曲直、粗细变化。
题量 共 (6 ) 题，其中基础性作业 ( 2) 小题， 拓展性作业 ( 2) 小题，延伸性作业 (2) 题
时长 总时长 (25) 分钟，其中课堂基础作业 ( 10) 分钟， 拓展性作业 ( 10) 分钟，延伸性作业 (5) 分钟
A等次 (技术型) 作业内容 请在一、二题中任选一题完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.仔细观察这盆植物，注意花草形态，并把它们用线画下来。 注意事项：花草的形态；花草的前后、遮挡、穿插关系。 (设计意图：学会观察植物的形态，了解植物结构的特点，学习用线 条表现植物特征及前后、遮挡、穿插的关系) 题目来源：创编
2.图片中怎么只有两片叶子？请发挥你的想象力，用线条、色彩添画 完整。 (设计意图：了解植物的种类和生长的特点，学习如何用线表现 植物的前后、遮挡、穿插关系，并通过想象力去给植物添加色彩，培 养学生的创新能力。) 题目来源：创编
B 等次 (基础型) 作业内容 1.仔细观察下图中的花草形态，试着用线描的表现手法临摹来。 注意事项：拿笔稳当，让你的线条更流畅。 (设计意图：通过临摹花卉，加强学生的线条表现力，在会画的基础 上能把握线条的控制力。) 题目来源：创编
2.把你想画的植物放进漂亮的花瓶里怎么样？快来试试吧。 思考：让笔跟着心走，想怎么画就怎么画！ 例图： (设计意图：学以致用，学会用线条表现花卉来装饰花瓶，用以美化 画面，使画面充满生机。) 题目来源：创编
C 等次 (情感型) 作业内容 1.仔细观察下图中的植物形态，试着用线描的表现手法临摹下来。 注意事项：拿笔稳当，让你的线条更流畅。 (设计意图：本题属于本课的基础题型，锻炼的是学生初步对花卉的 感知能力。通过观察，初步了解花卉的形态，能临摹线条形式的花卉， 保持线条流畅。) 题目来源：创编
2.选择你感兴趣的的植物，认真观察它的局部，完成一幅有趣的线 描作品。 (设计意图：属于本课的基础题，让学生观察花卉的局部，初步掌握 花卉的前后、穿插、遮挡关系，相对上一题而言难度有所提升，需要 观察后自行完成线描花卉，并不局限于临摹线描花卉作品。) 题目来源：创编
评价标准 1、《植物写生》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 线条流畅 ☆☆☆☆☆
遮挡与穿插 ☆☆☆☆☆
画面整洁 ☆☆☆☆☆
自我反思： 材料准备情况 ☆☆☆☆☆
我的快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维度， 充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学生的自 我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，体现了学科目标与教学目标一致性，让造型表现领域 不限于纸上谈兵，更能锻炼学生造型与表现能力。 不足： 1.因平时生活经验不足，学生观察身边事物较少，没能很好的掌握植物前后、 遮挡、穿插关系。 2.部分学生线条表现力较差，线条不够流畅，缺乏练习。 改进： 1.平常的生活中让学生多去留心观察身边美的事物。 2.学生的作品多给与鼓励，结合身边的事物去讲解和分析。
16、把自己的画制成拼图
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 《16、把自己的画制成拼图》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
学习目标 1.了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、 拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 2.发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 3.创造性地设计拼图的切割方法。
设计思路 四年级孩子在该年龄段活泼好动，好奇心强。多数学生都能很 好的表现出平面形象、立体造型，并能勇敢的发挥想象。设计作品 内容丰富且富有生活实际联想。有较高的创新意识和较好的心理品 质。但还有一部分学生空间感较差，理解能力和想象能力有限，有 待进一步提升。 美术设计应用模块领域，对于学生的动手操作能力和空间畅享 能力具有挑战性。为了学生能够更好的掌握设计技能，在“双减政 策”之下现根据实际情况，将东联小学四年级 50 名学生分为 A 等 次 (技术型) 、B 等次 (基础型) 、C 等次 (情感型) ，力求让每 个学生都能得到更好的发展。具体分析如下：
东联小学美术学科学情分析
等次 学生 基本情况
A 等次 技术型 16 人 1.能独立完成美术课堂作业； 2.能积极、主动地参与美术活动； 有教高的理解能力和图像临摹能 力； 3.悟性高，能较好地掌握美术知 识与技能。有自我意识，能独立 完成作品设计。
B 等次 基础型 20 人 1.能按时完成美术课堂作业； 2.上课认真听讲，思维较活跃； 3.对线条、色彩敏感；有想法并 能大胆地表现在作品中。
(
1
4 人
)C 等次 情感型1.需要在教师督促下完成美术课 堂作业； 2.在学习中比较随心所欲； 3.有自己的想法，能说得出来但 画面表现不出来。
作业目标 1.通过观察，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。 2.在制作时，发现拼图切割纹样的规律，并能够根据拼图切割图样 的规律，把拼图制作地美观、整齐。 3.通过制作拼图玩具，激发他们学习美术的热情。
题量 共 (6 ) 题，其中基础性作业 ( 2) 小题， 拓展性作业 ( 2) 小题，延伸性作业 (2) 题
时长 总时长 (25) 分钟，其中课堂基础作业 ( 10) 分钟， 拓展性作业 ( 10) 分钟，延伸性作业 (5) 分钟
A等次 (技术型) 作业内容 请在一、二题中任选一题完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.拼图游戏 将学生之前创作好的绘画作品胶粘在硬纸板上，制作成一款经典的 益智类玩具--拼图。出示拼图游戏规则，分小组让学生合作完成拼 图，最终将作品以拼图的形式呈现。
(设计意图：拼图游戏是广受好评的一款智力游戏，在拼图过程中，
学生通过自己的观察，按照自己的逻辑判断，有秩序、有方向的拼 摆组合。在这一过程中，即锻炼了学生的观察能力，又培养了学生 的思维逻辑以及创新能力。) 题目来源：创编
2.切割草图纹样设计 注意事项：可以是一个图形有序的出现，也可以是多种图像组织成 一组图形，最后小组汇报，交流。 (设计意图：通过讨论研究，寻找多种拼图切割方法，培养自主探 究精神。提供简单方法，启发学生设计切割图，培养学生创新精神， 拓展学生创新思路。) 题目来源：创编
B 等次 (基础型) 作业内容 1.本节课程结束后，请同学们课后自己画一幅全家福，尝试把自己 的全家福制成具有纪念意义的拼图。 (可以回家邀请全家协作，一 同设计步骤，共同完成。) 例图： (设计意图：以直观的动手制作引发学生对家庭的关注。运用有趣 的拼图手段加上独具童心的设计，更能激发学生对于爱的领悟和表 达。) 题目来源：创编
2.拓展题：用设计制作的创意拼图美化和装饰我们的生活环境。 例如： (设计意图：拓展视野，联系生活实际应用激发学生的热情，开创 创作思路。) 题目来源：创编
C 等次 (情感型) 作业内容 1.回答问题：具备什么特点的画面更适合制成拼图？ a、画面构图饱满，充满内容。 b、画面造型简单，空白多。 参考答案 (a) 解析：造型不饱满，空白太多的图片，在制作过程中不利于找到相 互拼接的图片，导致拼图时间长。 (设计意图：通过思索问题，直接提供简单方法启发学生。) 题目来源：创编
2.请同学们课后探讨分析，纹样设计还可以用在生活中的哪些方 面？除了全家福，还有什么图片适合制作成拼图？ (设计意图：针对情感型学生，在作业中需要拓展学生思维，创造 性的开发出学生们天马行空的想象，以达到美育的目的。) 题目来源：创编
评价标准 16、《把自己的画制成拼图》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 设计合理 ☆☆☆☆☆
构图饱满 ☆☆☆☆☆
富有创意 ☆☆☆☆☆
自我反思： 材料准备情况 ☆☆☆☆☆
我的快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维 度，充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学 生的自我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，在设计应用领域以实际操作为主，体现了学科目标 与教学目标一致性，让设计应用领域不限于纸上谈兵，更能锻炼学生能力。 不足： 1.因平时生活经验不足，在实际操作上可能因为动手制作能力有限，无法 很好的达到预期目标。 2.学生的动手能力有限，设计审美能力有待老师加强指导。 改进： 1.在出示范图指导设计时，教师可以通过多种方式激发学生的思维，发散对 A/B/C 三种类型学生进行分类指导作业要求。 2.学生的作品多给与鼓励，设计纹样也可以启发学生联系生活实际。
17、画家凡 · 高
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 《17、画家凡 ·高》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
学习目标 1.初步了解凡 ·高的生平、绘画风格及艺术成就。 2.通过对凡 ·高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对凡 ·高的作品 进行欣赏评述，提高审美素养与能力。 3.通过搜集大师资料或者模仿名画等方式，进一步激发学生学习美 术的热情。
设计思路 本课是一节以画家为专题的“欣赏、评述”课。这是在前七册 教材中从未出现的欣赏方式。教材上所以这样安排是基于《小学美 术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即观赏各种美术作品的 形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出特 点，表达自己的感受。 通过本课学习，旨在让学生初步了解凡高生平及绘画风格，知 道如何对一名画家进行专题研究和学习，能用简单的文字对凡高的 作品进行欣赏评述 ，能查阅、搜集相关资料；通过此课，有意识 地引导、鼓励引导学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品， 学会用简单的美术术语表达自己多大师作品的感受与评价。 现根据实际情况，将东联小学四年级 50 名学生分为等 次 (全面型) 、等次 (基础型) 、等次 (提升型) ，力求让 每个学生都能得到更好的发展。具体分析如下： 东联小学美术学科学情分析等次学生基本情况 等次 全面型 11 人1.能独立完成美术课堂作业； 2.能积极、主动地参与美术活动； 3.有较好的语言表达能力；悟性 高，能较好地掌握美术知识与技 能。等次 基础型 30 人1.能按时完成美术课堂作业； 2.上课认真听讲，思维较活跃； 3.对线条、色彩敏感；有想法并 能大胆地表现在作品中。
等次 提升型 9 人1.需要在教师督促下完成美术课 堂作业； 2.在学习中比较随心所欲； 有自己的想法，却不敢表达。
作业目标 1.了解凡 ·高生平及绘画风格，用语言或文字等方式 (从内容、色 彩、笔触等方面) 表达自己对作品的认识与感受。 2.利用课前调查、对比观察、小组合作自主探究式学习的方法，进 行专题欣赏学习。 3.感受并学习凡 ·高对艺术热情、执着、创新的精神。
题量 共 (6) 题，其中基础性作业 (2) 小题 (必做) ， 提升性作业 (2) 小题 (选做) ，拓展性作业 (2) 题 (选做)
时长 课堂作业 (20 分钟) ，分为基础性作业 (10) 分钟，提升性作业 (10) 分钟。 家庭作业 (30 分钟) 为拓展性作业 (30) 分钟
A等次 (基础型) 课堂作业 内容 根据题量要求完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.大师作品展 将搜集的凡 ·高作品，打印并布展，请学生选择喜欢的作品并提问 这是谁的画？画了什么内容？你读到了那些信息？ (设计意图：通过展览初步感受凡 ·高的作品。通过选择自己最喜 欢的作品，为后面的欣赏创造先决条件。) 题目来源：创编
2.我问你答 ①作品给你的第一印象 ②作品的内容？③比较凡 · 高早期和晚期 两组作品各有什么特点？作品的表现方法(色彩、构图、笔触等) (设计意图：通过对比欣赏，讨论研究，了解凡 ·高不同时期的作 品，从个人生平经历，启发学生感受不同时期的作品，培养学生了 解美，创造美的能力。) 题目来源：选编 参考答案：答案不唯一参考答案：答案不唯一；画家凡 ·高；有风 景、人物等；画作拍卖价格等。
B 等次 (提升型) 课堂作业 内容 1.描述画面 本节课程结束后，请同学们选一幅印象深刻的作品，试着用一 段文字把它简单的描述下来或者讲给大家听。 要求：①150 字；②选择下列词汇，从色彩、线条、情绪三方面试 着对凡高的作品进行描述， (可以小组合作交流，一同探讨，共同 完成。) 色彩：明快、灰暗、鲜艳、单一、偏暖、偏冷。线条：扭 曲、直线、怪异、奔放。情绪：愉快、平静、疯狂、压抑。 (设计意图：通过欣赏这幅画，重点让学生感受画家作品色彩鲜艳 的特点，同时引导学生尽量用美术语言来分析解读作品，更能激发 学生对于爱的领悟和表达。) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
2.大师画我也画 你能尝试着像凡 · 高那样用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触画一画 吗？你想画什么呢？可以是一朵花、一片云、一棵树、一盏灯等。 可以借鉴课本或资料上的作品。 要求：只有 5 分钟，音乐停时就需要展示作品。 (设计意图：通过实践活动感受色彩、笔触的独特魅力，同时更好 地体会凡 ·高绘画时的心情和创新精神。) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
C 等次 (拓展型) 家庭作业 内容 1.名画模仿秀 (设计意图：通过简单的模仿画面中的人物，更能让学生直接感受 美，激发学生学习美术的热情。) 题目来源：创编
2.拓展题 课后搜集凡 ·高的相关图片、文章或影像资料，加深对凡 ·高的深 入认识。 (设计意图：针对画家凡 ·高，我们还需要进一步了解画家的生平， 他的画风等通过搜集资料拓展学生思维，进一步体会凡 ·高的绘画 特色，以达到美育的目的。) 题目来源：创编
评价标准 17、《画家凡 ·高》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 能否通过本课学习对凡 ·高有初步了 解，知道其代表作品 ☆☆☆☆☆
能否用简练的语言对凡 ·高作品进行欣 赏评述 ☆☆☆☆☆
能否在评述以及实践中体会画家创作 时的心情以及画家的创新精神、独特视 角 ☆☆☆☆☆
自我反思： 完成情况 ☆☆☆☆☆
快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维 度，充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学 生的自我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，在欣赏评述领域以欣赏美感受美为主，体现了学科 目标与教学目标一致性，让此领域不限于书本，引导学生走进美术馆、博 物馆，感受美术作品，激发美术热情，更能锻炼学生能力。 不足： 1.因平时学生只是单纯画画，很少深入了解美术作品，在欣赏评述上可能因 为美术知识有限，无法很好的表达美术作品的美。 2.学生的语言表达和美术知识有待提高，需要老师加强指导。 改进： 1.在欣赏评述时，教师可以通过多种方式激发学生的思维发散对不同类型学 生进行分类指导。 2.学生的作品多给与鼓励，通过不同形式走进画家的世界，唤起学生的内心 活动和探究学习的欲望。
7、生命之源--水
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 7、《生命之源--水》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
教材分析 本课属于“综合探索”学习领域。水是人类社会发展的必要条 件，我国是一个水资源匮乏、水旱灾害频发的国家，水资源问题尤 为严峻。在我们的生活中存在着许多浪费水资源、污染水源的情况， 但同时也有节约用水和保护水资源的方法。 本课结合了“设计 应用”学习领域的特点，重在引导学生去 了解、调查、搜集和交流水资源的现状并学会珍惜水资源并制作关 于珍惜水资源相关内容的手抄报。
学习目标 1. 了解水资源的现状及知道水资源的重要性。运用美术指导和技 能，制作关于爱护水资源为主题的手抄报。 2. 通过调查、搜索、研究、交流等方法了解水资源的相关情况，学 会制作手抄报。 3.激发学生对水资源的珍惜和保护之情，感受美术对社会和生活的 独特作用。
设计思路 这一年龄段的学生关注身边的事物，好奇心强，喜欢探索未知 领域。他们热爱小组活动，对各种探索研究活动富有兴趣。同时， 学生具有一定的思考、分析能力，能够对搜集的资料进行初步研究 与整理。教师可以引导学生针对本课主题分组、分工进行研究活动。 本学段学生有了一定的美术表现知识和能力，可以运用所学的 主题进行创作，能在作品中表达一定的思想感情。但是手抄报这种 学习形式还是第一次尝试，因此，在创作中容易出现主次不清、主 题不突出等情况。 现根据实际情况，将东联小学四年级 50 人名学生分为等 次 (全面型) 、等次 (基础型) 、等次 (提升型) ，力求让 每个学生都能得到更好的发展。具体分析如下：
东联小学美术学科学情分析
等次 学生 基本情况
等次 全面型 23 人 1.能独立完成美术课堂作业，作 品完成度高并具有美感； 2.有较高的创造性能力，上课认 真听讲，思维活跃，能积极、主 动地参与美术活动； 3.悟性高，能较好地掌握美术知 识与技能。
等次 基础型 21 人 1.能按时完成美术课堂作业；能 够独立完成作品； 2.具有一定的创造性能力和临摹 能力。上课认真听讲，不开小差。 能按时完成美术课堂作业； 3.对线条、色彩敏感；有想法并 能大胆地表现在作品中。
等次 提升型 6 人 1.需要在教师督促下完成美术课 堂作业； 2.创造性能力较差，有自己的想 法，能说得出来但画面表现不出 来。
题量 共 (5) 题，其中基础性作业 (2) 小题 (必做) ， 提升性作业 (2) 小题 (选做) ，拓展性作业 (1) 题 (选做)
时长 总时长 (50) 分钟，其中课堂作业为基础性作业 (10) 分钟， 提升性作业 (10) 分钟，家庭作业为拓展性作业 (30) 分钟
A等次 (基础型) 作业内容 根据题量要求完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.【问卷填一填】 1.教师发放问卷调查表，学生根据生活实践情况填写问卷调查表。 (设计意图： 问卷调查的填写有助于学生了解水与生活之间的关 系，培养学生生活的观察能力。 ) 题目来源：创编 参考答案： √ × × √ √ √ √ × × × √ × √ √ √ × × √ √ √
2.【自主查一查】 学生分小组调查我国水资源情况，可通过网络搜索、查阅书籍等方 式进行。 (设计意图：让学生有目的地调查、搜集资料有助于培养学生 的自主学习能力) 题目来源：创编 参考答案：答案不唯一
B 等次 (提升型) 作业内容 1.【画一画】 学校开展“保护水资源”手抄报大赛。鼓励学生积极参与，将 调查的保护水资源的相关信息归纳在手抄报中。 要求： 1. 主题明确，版面新颖美观。 2. 版面要素 ：报头、题花、文章标题、插图、花尾、色彩运用等 例图： (设计意图：1.通过制作手抄报的方式，培养学生动手实践能力， 并在制作过程教会学生懂得爱护爱护环境。2.提供手抄报格式为缺 少创意的学生提供创意基本信息) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
2.【写一写】 班级举办征文大赛。主题“爱护水资源”倡议书。同学们试着将自 己所知道的有关水资源的内容通过文字表达出来。 (设计意图：1.通过征文活动观察全班对水资源的了解情况，并呼 吁班级全体学生学会爱护水资源、保护环境。 3. 有利于提高学生书写能力，将语文学科与美术学科相结合，提高 学生的文化素养。) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
C 等次 (拓展型) 作业内容 【小区宣一宣】 组织学生开展东联小区爱护水资源宣传活动。向小区居民宣传节约 用水相关信息。 (设计意图：1.调动学生热情，在快乐中学习，充分发挥学生的主 体作用，2.锻炼学生的语言表达能力) 题目来源：创编
评价标准 7、《生命之源--水》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 能否通过本课学习对保护水资源有初 步了解 ☆☆☆☆☆
能否能自主完成手抄报并体现创意和 美观 ☆☆☆☆☆
能否积极参与保护水资源实践活动并 在活动中积极宣传相关知识 ☆☆☆☆☆
自我反思： 完成情况 ☆☆☆☆☆
快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维 度，充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学 生的自我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，本课综合了美术、社会、科学、语文等学科内容， 与现实生活和自然环境紧密结合，并融入了设计与运用学习领域的特点体
现了学科目标与教学目标一致性，让此领域不限于书本，激发美术热情， 更能锻炼学生能力。 不足： 1.学生自主学习能力有待提。 2.学生的语言表达和美术知识有待提高。 改进： 1. 综合 · 探索领域将其他三个领域融为一体，我们在教学的时候需要教师 改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的 连接点，所以要从多方面去教育学生不能局限于一个方面。 2. 在社区宣传活动中学生的参与度。
与其他学科不同，美术教学更讲求理论和实践相结合。对于小学阶 段的美术教学而言，教师除了要教授学生基础的绘画技能以外，更要主 动对学生审美能力素质有效的培养，这样才能更好地培养其美术兴趣。
让学生具备正确的审美观念，是增强其对美术知识学习动力的基本 要求，并且也有利于学生美术创作能力的锻炼和提升。在具体的教学实 践中，教师要多方面给与学生引导，以此来着重锻炼和培养学生正确的 审美观。
本次作业选自四年级下册，分为四个模块，分别是“造型 ·表现” “设计 ·应用”“欣赏 ·评述”和“综合 ·探索”，从四个模块全面提 升学生的美育，让学生在快乐中学习，在快乐中成长！
(
总体目标
：
1.
造型
·表现：
《植物写生》一课，通过观察、临摹、写生等方式，使
学
生获得美术创作体验、乐趣、认识，提高造型表现能力。
2.
设计
·应用：
《把自己的画制成拼图》一课，通过拼图形、修改
图
形
切割方法以及学会用拼图装饰房间，使学生逐步形成设计意识和实践
能
力
。
3.
欣赏
·评述：
《画家梵高》一课，通过欣赏、对比、总结、交流以及
绘画
等方式使学生逐步形成审美趣味和美术欣赏能
力。
4.
综合
·
探索：
《生命之源--水》一课，学生自主搜集、查阅了解水资
源情况，将所了解到的水资源情况制作成手抄报，再通过文字的形式
写
一封倡议书，学会用文字表达心中所想，并积极参与“珍惜水资源”
小
区宣传活动，学会与人交流，大胆发表自己的见解，将美术学科与其
他
学
科进行拼凑，培养和提高学生对文化整合的认识和追求。
)
1、植物写生
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 《1、植物写生》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
学习目标 1.学习了解植物的种类和生长特点，学习用线条表现植物特征及其前 后关系。 2.在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密 切关系，培养学生科学的观察方法。
设计思路 该年龄段学生活泼好动，好奇心强。学生逐渐脱离了以自我为中 心看问题，开始学会客观地观察美术活动，视觉思维增强，对线与形 特别感兴趣。开始渴望在画面中表现空间感，萌发“写实”的要求， 色彩表现为固有色和象征色彩的使用，绘画具有叙述性，特别崇尚细 心与耐心的绘画技巧，喜欢吸引人的、优美的主题，关注主题内容。 在审美水平、绘画能力、认知能力等方面，学习规则和写实模仿是本 年级学生学习的主要特征，也是通过美术活动触发情意表达的情感成 长期和纯艺术审美观的萌芽期。 美术作业没有对与不对，也没有好与不好，遵从本心，用画笔描 绘眼里心里美的大千世界。在“双减政策”之下现根据实际情况，将 东联小学四年级 50 名学生分为 A 等次 (技术型) 、B 等次 (基础型) 、 C 等次 (情感型) ，力求让每个学生都能得到更好的发展。具体分析 如下：
东联小学美术学科学情分析
等次 学生 基本情况
A 等次 技术型 11 人 1.能独立完成美术课堂作业； 2.能积极、主动地参与美术活动； 3.有一定的图像临摹能力。
B 等次 基础型 30 人 1.能按时完成美术课堂作业； 2.上课认真听讲，思维较活跃； 3.对线条、色彩敏感；有想法并能大 胆地表现在作品中。
C 等次 情感型 9 人1.需要在教师督促下完成美术课堂作 业； 2.在学习中比较随心所欲； 3.有自己的想法，能说得出来但画面 表现不出来。
作业目标 1.学习用线条表现植物，细致观察，注意构图。 2.运用线条表现植物前后关系和不同姿态。 3.细条造型需有疏密变化、前后穿插关系、虚实关系，线条有长短、 曲直、粗细变化。
题量 共 (6 ) 题，其中基础性作业 ( 2) 小题， 拓展性作业 ( 2) 小题，延伸性作业 (2) 题
时长 总时长 (25) 分钟，其中课堂基础作业 ( 10) 分钟， 拓展性作业 ( 10) 分钟，延伸性作业 (5) 分钟
A等次 (技术型) 作业内容 请在一、二题中任选一题完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.仔细观察这盆植物，注意花草形态，并把它们用线画下来。 注意事项：花草的形态；花草的前后、遮挡、穿插关系。 (设计意图：学会观察植物的形态，了解植物结构的特点，学习用线 条表现植物特征及前后、遮挡、穿插的关系) 题目来源：创编
2.图片中怎么只有两片叶子？请发挥你的想象力，用线条、色彩添画 完整。 (设计意图：了解植物的种类和生长的特点，学习如何用线表现 植物的前后、遮挡、穿插关系，并通过想象力去给植物添加色彩，培 养学生的创新能力。) 题目来源：创编
B 等次 (基础型) 作业内容 1.仔细观察下图中的花草形态，试着用线描的表现手法临摹来。 注意事项：拿笔稳当，让你的线条更流畅。 (设计意图：通过临摹花卉，加强学生的线条表现力，在会画的基础 上能把握线条的控制力。) 题目来源：创编
2.把你想画的植物放进漂亮的花瓶里怎么样？快来试试吧。 思考：让笔跟着心走，想怎么画就怎么画！ 例图： (设计意图：学以致用，学会用线条表现花卉来装饰花瓶，用以美化 画面，使画面充满生机。) 题目来源：创编
C 等次 (情感型) 作业内容 1.仔细观察下图中的植物形态，试着用线描的表现手法临摹下来。 注意事项：拿笔稳当，让你的线条更流畅。 (设计意图：本题属于本课的基础题型，锻炼的是学生初步对花卉的 感知能力。通过观察，初步了解花卉的形态，能临摹线条形式的花卉， 保持线条流畅。) 题目来源：创编
2.选择你感兴趣的的植物，认真观察它的局部，完成一幅有趣的线 描作品。 (设计意图：属于本课的基础题，让学生观察花卉的局部，初步掌握 花卉的前后、穿插、遮挡关系，相对上一题而言难度有所提升，需要 观察后自行完成线描花卉，并不局限于临摹线描花卉作品。) 题目来源：创编
评价标准 1、《植物写生》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 线条流畅 ☆☆☆☆☆
遮挡与穿插 ☆☆☆☆☆
画面整洁 ☆☆☆☆☆
自我反思： 材料准备情况 ☆☆☆☆☆
我的快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维度， 充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学生的自 我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，体现了学科目标与教学目标一致性，让造型表现领域 不限于纸上谈兵，更能锻炼学生造型与表现能力。 不足： 1.因平时生活经验不足，学生观察身边事物较少，没能很好的掌握植物前后、 遮挡、穿插关系。 2.部分学生线条表现力较差，线条不够流畅，缺乏练习。 改进： 1.平常的生活中让学生多去留心观察身边美的事物。 2.学生的作品多给与鼓励，结合身边的事物去讲解和分析。
16、把自己的画制成拼图
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 《16、把自己的画制成拼图》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
学习目标 1.了解拼图的制作过程，掌握拼图的制作方法。通过绘画、剪贴、 拼摆、组合的方法，培养学生动脑动手的实践能力。 2.发现拼图切割图样的重复规律，并学会制作拼图的方法。 3.创造性地设计拼图的切割方法。
设计思路 四年级孩子在该年龄段活泼好动，好奇心强。多数学生都能很 好的表现出平面形象、立体造型，并能勇敢的发挥想象。设计作品 内容丰富且富有生活实际联想。有较高的创新意识和较好的心理品 质。但还有一部分学生空间感较差，理解能力和想象能力有限，有 待进一步提升。 美术设计应用模块领域，对于学生的动手操作能力和空间畅享 能力具有挑战性。为了学生能够更好的掌握设计技能，在“双减政 策”之下现根据实际情况，将东联小学四年级 50 名学生分为 A 等 次 (技术型) 、B 等次 (基础型) 、C 等次 (情感型) ，力求让每 个学生都能得到更好的发展。具体分析如下：
东联小学美术学科学情分析
等次 学生 基本情况
A 等次 技术型 16 人 1.能独立完成美术课堂作业； 2.能积极、主动地参与美术活动； 有教高的理解能力和图像临摹能 力； 3.悟性高，能较好地掌握美术知 识与技能。有自我意识，能独立 完成作品设计。
B 等次 基础型 20 人 1.能按时完成美术课堂作业； 2.上课认真听讲，思维较活跃； 3.对线条、色彩敏感；有想法并 能大胆地表现在作品中。
(
1
4 人
)C 等次 情感型1.需要在教师督促下完成美术课 堂作业； 2.在学习中比较随心所欲； 3.有自己的想法，能说得出来但 画面表现不出来。
作业目标 1.通过观察，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。 2.在制作时，发现拼图切割纹样的规律，并能够根据拼图切割图样 的规律，把拼图制作地美观、整齐。 3.通过制作拼图玩具，激发他们学习美术的热情。
题量 共 (6 ) 题，其中基础性作业 ( 2) 小题， 拓展性作业 ( 2) 小题，延伸性作业 (2) 题
时长 总时长 (25) 分钟，其中课堂基础作业 ( 10) 分钟， 拓展性作业 ( 10) 分钟，延伸性作业 (5) 分钟
A等次 (技术型) 作业内容 请在一、二题中任选一题完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.拼图游戏 将学生之前创作好的绘画作品胶粘在硬纸板上，制作成一款经典的 益智类玩具--拼图。出示拼图游戏规则，分小组让学生合作完成拼 图，最终将作品以拼图的形式呈现。
(设计意图：拼图游戏是广受好评的一款智力游戏，在拼图过程中，
学生通过自己的观察，按照自己的逻辑判断，有秩序、有方向的拼 摆组合。在这一过程中，即锻炼了学生的观察能力，又培养了学生 的思维逻辑以及创新能力。) 题目来源：创编
2.切割草图纹样设计 注意事项：可以是一个图形有序的出现，也可以是多种图像组织成 一组图形，最后小组汇报，交流。 (设计意图：通过讨论研究，寻找多种拼图切割方法，培养自主探 究精神。提供简单方法，启发学生设计切割图，培养学生创新精神， 拓展学生创新思路。) 题目来源：创编
B 等次 (基础型) 作业内容 1.本节课程结束后，请同学们课后自己画一幅全家福，尝试把自己 的全家福制成具有纪念意义的拼图。 (可以回家邀请全家协作，一 同设计步骤，共同完成。) 例图： (设计意图：以直观的动手制作引发学生对家庭的关注。运用有趣 的拼图手段加上独具童心的设计，更能激发学生对于爱的领悟和表 达。) 题目来源：创编
2.拓展题：用设计制作的创意拼图美化和装饰我们的生活环境。 例如： (设计意图：拓展视野，联系生活实际应用激发学生的热情，开创 创作思路。) 题目来源：创编
C 等次 (情感型) 作业内容 1.回答问题：具备什么特点的画面更适合制成拼图？ a、画面构图饱满，充满内容。 b、画面造型简单，空白多。 参考答案 (a) 解析：造型不饱满，空白太多的图片，在制作过程中不利于找到相 互拼接的图片，导致拼图时间长。 (设计意图：通过思索问题，直接提供简单方法启发学生。) 题目来源：创编
2.请同学们课后探讨分析，纹样设计还可以用在生活中的哪些方 面？除了全家福，还有什么图片适合制作成拼图？ (设计意图：针对情感型学生，在作业中需要拓展学生思维，创造 性的开发出学生们天马行空的想象，以达到美育的目的。) 题目来源：创编
评价标准 16、《把自己的画制成拼图》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 设计合理 ☆☆☆☆☆
构图饱满 ☆☆☆☆☆
富有创意 ☆☆☆☆☆
自我反思： 材料准备情况 ☆☆☆☆☆
我的快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维 度，充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学 生的自我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，在设计应用领域以实际操作为主，体现了学科目标 与教学目标一致性，让设计应用领域不限于纸上谈兵，更能锻炼学生能力。 不足： 1.因平时生活经验不足，在实际操作上可能因为动手制作能力有限，无法 很好的达到预期目标。 2.学生的动手能力有限，设计审美能力有待老师加强指导。 改进： 1.在出示范图指导设计时，教师可以通过多种方式激发学生的思维，发散对 A/B/C 三种类型学生进行分类指导作业要求。 2.学生的作品多给与鼓励，设计纹样也可以启发学生联系生活实际。
17、画家凡 · 高
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 《17、画家凡 ·高》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
学习目标 1.初步了解凡 ·高的生平、绘画风格及艺术成就。 2.通过对凡 ·高作品的欣赏，讨论并用简单的语言对凡 ·高的作品 进行欣赏评述，提高审美素养与能力。 3.通过搜集大师资料或者模仿名画等方式，进一步激发学生学习美 术的热情。
设计思路 本课是一节以画家为专题的“欣赏、评述”课。这是在前七册 教材中从未出现的欣赏方式。教材上所以这样安排是基于《小学美 术课程标准》中对中年级学生提出的要求，即观赏各种美术作品的 形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出特 点，表达自己的感受。 通过本课学习，旨在让学生初步了解凡高生平及绘画风格，知 道如何对一名画家进行专题研究和学习，能用简单的文字对凡高的 作品进行欣赏评述 ，能查阅、搜集相关资料；通过此课，有意识 地引导、鼓励引导学生如何全面地认识一位画家及他的艺术作品， 学会用简单的美术术语表达自己多大师作品的感受与评价。 现根据实际情况，将东联小学四年级 50 名学生分为等 次 (全面型) 、等次 (基础型) 、等次 (提升型) ，力求让 每个学生都能得到更好的发展。具体分析如下： 东联小学美术学科学情分析等次学生基本情况 等次 全面型 11 人1.能独立完成美术课堂作业； 2.能积极、主动地参与美术活动； 3.有较好的语言表达能力；悟性 高，能较好地掌握美术知识与技 能。等次 基础型 30 人1.能按时完成美术课堂作业； 2.上课认真听讲，思维较活跃； 3.对线条、色彩敏感；有想法并 能大胆地表现在作品中。
等次 提升型 9 人1.需要在教师督促下完成美术课 堂作业； 2.在学习中比较随心所欲； 有自己的想法，却不敢表达。
作业目标 1.了解凡 ·高生平及绘画风格，用语言或文字等方式 (从内容、色 彩、笔触等方面) 表达自己对作品的认识与感受。 2.利用课前调查、对比观察、小组合作自主探究式学习的方法，进 行专题欣赏学习。 3.感受并学习凡 ·高对艺术热情、执着、创新的精神。
题量 共 (6) 题，其中基础性作业 (2) 小题 (必做) ， 提升性作业 (2) 小题 (选做) ，拓展性作业 (2) 题 (选做)
时长 课堂作业 (20 分钟) ，分为基础性作业 (10) 分钟，提升性作业 (10) 分钟。 家庭作业 (30 分钟) 为拓展性作业 (30) 分钟
A等次 (基础型) 课堂作业 内容 根据题量要求完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.大师作品展 将搜集的凡 ·高作品，打印并布展，请学生选择喜欢的作品并提问 这是谁的画？画了什么内容？你读到了那些信息？ (设计意图：通过展览初步感受凡 ·高的作品。通过选择自己最喜 欢的作品，为后面的欣赏创造先决条件。) 题目来源：创编
2.我问你答 ①作品给你的第一印象 ②作品的内容？③比较凡 · 高早期和晚期 两组作品各有什么特点？作品的表现方法(色彩、构图、笔触等) (设计意图：通过对比欣赏，讨论研究，了解凡 ·高不同时期的作 品，从个人生平经历，启发学生感受不同时期的作品，培养学生了 解美，创造美的能力。) 题目来源：选编 参考答案：答案不唯一参考答案：答案不唯一；画家凡 ·高；有风 景、人物等；画作拍卖价格等。
B 等次 (提升型) 课堂作业 内容 1.描述画面 本节课程结束后，请同学们选一幅印象深刻的作品，试着用一 段文字把它简单的描述下来或者讲给大家听。 要求：①150 字；②选择下列词汇，从色彩、线条、情绪三方面试 着对凡高的作品进行描述， (可以小组合作交流，一同探讨，共同 完成。) 色彩：明快、灰暗、鲜艳、单一、偏暖、偏冷。线条：扭 曲、直线、怪异、奔放。情绪：愉快、平静、疯狂、压抑。 (设计意图：通过欣赏这幅画，重点让学生感受画家作品色彩鲜艳 的特点，同时引导学生尽量用美术语言来分析解读作品，更能激发 学生对于爱的领悟和表达。) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
2.大师画我也画 你能尝试着像凡 · 高那样用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触画一画 吗？你想画什么呢？可以是一朵花、一片云、一棵树、一盏灯等。 可以借鉴课本或资料上的作品。 要求：只有 5 分钟，音乐停时就需要展示作品。 (设计意图：通过实践活动感受色彩、笔触的独特魅力，同时更好 地体会凡 ·高绘画时的心情和创新精神。) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
C 等次 (拓展型) 家庭作业 内容 1.名画模仿秀 (设计意图：通过简单的模仿画面中的人物，更能让学生直接感受 美，激发学生学习美术的热情。) 题目来源：创编
2.拓展题 课后搜集凡 ·高的相关图片、文章或影像资料，加深对凡 ·高的深 入认识。 (设计意图：针对画家凡 ·高，我们还需要进一步了解画家的生平， 他的画风等通过搜集资料拓展学生思维，进一步体会凡 ·高的绘画 特色，以达到美育的目的。) 题目来源：创编
评价标准 17、《画家凡 ·高》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 能否通过本课学习对凡 ·高有初步了 解，知道其代表作品 ☆☆☆☆☆
能否用简练的语言对凡 ·高作品进行欣 赏评述 ☆☆☆☆☆
能否在评述以及实践中体会画家创作 时的心情以及画家的创新精神、独特视 角 ☆☆☆☆☆
自我反思： 完成情况 ☆☆☆☆☆
快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维 度，充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学 生的自我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，在欣赏评述领域以欣赏美感受美为主，体现了学科 目标与教学目标一致性，让此领域不限于书本，引导学生走进美术馆、博 物馆，感受美术作品，激发美术热情，更能锻炼学生能力。 不足： 1.因平时学生只是单纯画画，很少深入了解美术作品，在欣赏评述上可能因 为美术知识有限，无法很好的表达美术作品的美。 2.学生的语言表达和美术知识有待提高，需要老师加强指导。 改进： 1.在欣赏评述时，教师可以通过多种方式激发学生的思维发散对不同类型学 生进行分类指导。 2.学生的作品多给与鼓励，通过不同形式走进画家的世界，唤起学生的内心 活动和探究学习的欲望。
7、生命之源--水
学段 小学四年级 学科 小学美术
教材模块、 单元、章节 课时 小学美术四年级下册 7、《生命之源--水》
作业类型 书面作业 实践性作业 探究性作业 综合性作业
教材分析 本课属于“综合探索”学习领域。水是人类社会发展的必要条 件，我国是一个水资源匮乏、水旱灾害频发的国家，水资源问题尤 为严峻。在我们的生活中存在着许多浪费水资源、污染水源的情况， 但同时也有节约用水和保护水资源的方法。 本课结合了“设计 应用”学习领域的特点，重在引导学生去 了解、调查、搜集和交流水资源的现状并学会珍惜水资源并制作关 于珍惜水资源相关内容的手抄报。
学习目标 1. 了解水资源的现状及知道水资源的重要性。运用美术指导和技 能，制作关于爱护水资源为主题的手抄报。 2. 通过调查、搜索、研究、交流等方法了解水资源的相关情况，学 会制作手抄报。 3.激发学生对水资源的珍惜和保护之情，感受美术对社会和生活的 独特作用。
设计思路 这一年龄段的学生关注身边的事物，好奇心强，喜欢探索未知 领域。他们热爱小组活动，对各种探索研究活动富有兴趣。同时， 学生具有一定的思考、分析能力，能够对搜集的资料进行初步研究 与整理。教师可以引导学生针对本课主题分组、分工进行研究活动。 本学段学生有了一定的美术表现知识和能力，可以运用所学的 主题进行创作，能在作品中表达一定的思想感情。但是手抄报这种 学习形式还是第一次尝试，因此，在创作中容易出现主次不清、主 题不突出等情况。 现根据实际情况，将东联小学四年级 50 人名学生分为等 次 (全面型) 、等次 (基础型) 、等次 (提升型) ，力求让 每个学生都能得到更好的发展。具体分析如下：
东联小学美术学科学情分析
等次 学生 基本情况
等次 全面型 23 人 1.能独立完成美术课堂作业，作 品完成度高并具有美感； 2.有较高的创造性能力，上课认 真听讲，思维活跃，能积极、主 动地参与美术活动； 3.悟性高，能较好地掌握美术知 识与技能。
等次 基础型 21 人 1.能按时完成美术课堂作业；能 够独立完成作品； 2.具有一定的创造性能力和临摹 能力。上课认真听讲，不开小差。 能按时完成美术课堂作业； 3.对线条、色彩敏感；有想法并 能大胆地表现在作品中。
等次 提升型 6 人 1.需要在教师督促下完成美术课 堂作业； 2.创造性能力较差，有自己的想 法，能说得出来但画面表现不出 来。
题量 共 (5) 题，其中基础性作业 (2) 小题 (必做) ， 提升性作业 (2) 小题 (选做) ，拓展性作业 (1) 题 (选做)
时长 总时长 (50) 分钟，其中课堂作业为基础性作业 (10) 分钟， 提升性作业 (10) 分钟，家庭作业为拓展性作业 (30) 分钟
A等次 (基础型) 作业内容 根据题量要求完成
作业内容 设计意图和题目来源 (选编、改版、创编)
1.【问卷填一填】 1.教师发放问卷调查表，学生根据生活实践情况填写问卷调查表。 (设计意图： 问卷调查的填写有助于学生了解水与生活之间的关 系，培养学生生活的观察能力。 ) 题目来源：创编 参考答案： √ × × √ √ √ √ × × × √ × √ √ √ × × √ √ √
2.【自主查一查】 学生分小组调查我国水资源情况，可通过网络搜索、查阅书籍等方 式进行。 (设计意图：让学生有目的地调查、搜集资料有助于培养学生 的自主学习能力) 题目来源：创编 参考答案：答案不唯一
B 等次 (提升型) 作业内容 1.【画一画】 学校开展“保护水资源”手抄报大赛。鼓励学生积极参与，将 调查的保护水资源的相关信息归纳在手抄报中。 要求： 1. 主题明确，版面新颖美观。 2. 版面要素 ：报头、题花、文章标题、插图、花尾、色彩运用等 例图： (设计意图：1.通过制作手抄报的方式，培养学生动手实践能力， 并在制作过程教会学生懂得爱护爱护环境。2.提供手抄报格式为缺 少创意的学生提供创意基本信息) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
2.【写一写】 班级举办征文大赛。主题“爱护水资源”倡议书。同学们试着将自 己所知道的有关水资源的内容通过文字表达出来。 (设计意图：1.通过征文活动观察全班对水资源的了解情况，并呼 吁班级全体学生学会爱护水资源、保护环境。 3. 有利于提高学生书写能力，将语文学科与美术学科相结合，提高 学生的文化素养。) 题目来源：创编 参考答案： 自由发挥
C 等次 (拓展型) 作业内容 【小区宣一宣】 组织学生开展东联小区爱护水资源宣传活动。向小区居民宣传节约 用水相关信息。 (设计意图：1.调动学生热情，在快乐中学习，充分发挥学生的主 体作用，2.锻炼学生的语言表达能力) 题目来源：创编
评价标准 7、《生命之源--水》美术作业评价表
班级： 姓名：
自主整理： 能否通过本课学习对保护水资源有初 步了解 ☆☆☆☆☆
能否能自主完成手抄报并体现创意和 美观 ☆☆☆☆☆
能否积极参与保护水资源实践活动并 在活动中积极宣传相关知识 ☆☆☆☆☆
自我反思： 完成情况 ☆☆☆☆☆
快乐指数 ☆☆☆☆☆
我的困难：
我的思考：
教师设计作业评价与改进
亮点： 1.基于美育基本要求设计的作业，在结合“双减”政策之下的多种能力维 度，充分考虑美术学科各项素养的前提下，以调动学生们的热情和锻炼学 生的自我动手能力为目标，对学生进行美育培养。 2.能够紧扣单元要素，本课综合了美术、社会、科学、语文等学科内容， 与现实生活和自然环境紧密结合，并融入了设计与运用学习领域的特点体
现了学科目标与教学目标一致性，让此领域不限于书本，激发美术热情， 更能锻炼学生能力。 不足： 1.学生自主学习能力有待提。 2.学生的语言表达和美术知识有待提高。 改进： 1. 综合 · 探索领域将其他三个领域融为一体，我们在教学的时候需要教师 改变思维定势，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会之间的 连接点，所以要从多方面去教育学生不能局限于一个方面。 2. 在社区宣传活动中学生的参与度。