Unit 2 Lesson 3 In the library 表格式教案（含反思）

《Lesson 3 In the library》（教案及反思）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册
项目 教学内容
一、教材分析 《Lesson 3 In the library》是冀教版（三起）（2024）小学英语三年级上册的内容。本单元围绕图书馆这一主题展开，通过介绍图书馆的环境、规则以及在图书馆可以进行的活动，让学生熟悉图书馆的功能，学习与图书馆相关的词汇和句型。教材内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、核心素养目标 1. 语言能力：学生能够掌握与图书馆相关的词汇，如 book、desk、chair 等，并能运用句型 “There is/are...”“Don't...” 来描述图书馆的物品和遵守图书馆的规则。同时，培养学生的听说读写能力，提高语言表达的准确性和流利度。 2. 文化意识：了解图书馆在不同文化中的重要性，培养学生的跨文化交际意识。让学生认识到图书馆是知识的宝库，不同国家的人们都重视图书馆的建设和利用。 3. 思维品质：通过观察图书馆的图片、讨论图书馆的规则等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。鼓励学生从不同角度思考问题，提出自己的观点和想法。 4. 学习能力：培养学生的自主学习能力和合作学习能力。引导学生学会运用多种学习方法，如听录音、看图片、小组合作等，提高学习效率。同时，培养学生的学习兴趣和学习动机，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
三、教学重难点 1. 教学重点： （1）掌握与图书馆相关的词汇和句型。 （2）能够用英语准确地描述图书馆的物品和遵守图书馆的规则。 2. 教学难点： （1）句型 “There is/are...”“Don't...” 的正确运用，特别是 be 动词的形式变化和否定祈使句的用法。 （2）培养学生的语言综合运用能力，能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
四、教学策略和教学方法 1. 教学策略： （1）情境创设：通过图片、视频等创设真实的图书馆情境，让学生在情境中学习和运用语言。 （2）任务驱动：设计各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。 （3）合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。 （4）评价激励：及时对学生的表现进行评价和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。 2. 教学方法： （1）直观教学法：运用图片、实物等直观教具，让学生更直观地理解和掌握所学内容。 （2）情景教学法：创设各种情景，让学生在情景中学习和运用语言。 （3）游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固所学知识。 （4）任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
五、教学准备 1. 教师准备： （1）多媒体课件，包括图书馆的图片、视频、音频等。 （2）单词卡片、教学挂图等教具。 （3）奖品，如小贴纸、糖果等。 2. 学生准备： （1）英语课本、练习本。 （2）彩色笔、铅笔等文具。
六、教学过程 1. 导入新课
设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（1）播放一段关于图书馆的视频，让学生观察并说一说视频中出现了哪些图书馆的物品和活动。
（2）教师提问：What can you see in the video Do you like going to the library Why 引出本节课的主题 “In the library”。2. 学习词汇
设计意图：让学生掌握与图书馆相关的词汇。
（1）教师通过多媒体课件展示图书馆的不同物品，如 book、desk、chair 等，教学生认读这些词汇。
（2）教师带领学生朗读词汇，纠正发音。
（3）游戏巩固：教师将单词卡片随机发给学生，然后教师说出一个单词，持有该单词卡片的学生站起来并读出这个单词。3. 学习句型
设计意图：让学生掌握描述图书馆物品和遵守图书馆规则的句型。
（1）教师通过多媒体课件展示图书馆的图片，然后用 “There is/are...” 句型描述图片中的物品。
（2）教师用 “Don't...” 句型介绍图书馆的规则，如 “Don't talk loudly.”“Don't run in the library.” 等。
（3）教师带领学生朗读句型，让学生理解句型的用法。
（4）小组活动：学生分成小组，用 “There is/are...” 句型描述自己想象中的图书馆，用 “Don't...” 句型制定图书馆的规则。4. 对话练习
设计意图：让学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高语言运用能力。
（1）教师通过多媒体课件展示两个学生在图书馆里的对话场景，然后播放对话音频，让学生听并跟读。
（2）教师与学生进行对话示范，然后让学生两人一组进行对话练习。
（3）小组展示：每个小组选出两名代表进行对话展示，其他小组的学生进行评价。5. 拓展延伸
设计意图：拓展学生的知识面，培养学生的跨文化交际意识。
（1）教师通过多媒体课件展示不同国家图书馆的图片，让学生观察并说一说不同国家图书馆的不同之处。
（2）教师介绍不同国家图书馆的文化特色，如建筑风格、服务内容等。
（3）小组讨论：学生分成小组，讨论自己最喜欢的图书馆是哪个国家的，为什么喜欢。6. 课堂总结
设计意图：总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。
（1）教师带领学生回顾本节课所学的词汇和句型。
（2）教师强调图书馆的重要性和遵守图书馆规则的必要性。
（3）教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。7. 布置作业
设计意图：巩固学生所学知识，培养学生的自主学习能力。
（1）让学生用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己学校的图书馆。
（2）让学生制作一张图书馆的海报，用英语写上图书馆的规则和注意事项。
七、板书设计 《Lesson 3 In the library》板书
1. 词汇
book, desk, chair...
2. 句型
There is/are...
Don't...
3. 对话展示
八、教学反思 在本节课的教学中，通过导入新课、学习词汇、学习句型、对话练习、拓展延伸、课堂总结和布置作业等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了与图书馆相关的词汇和句型，提高了语言运用能力和跨文化交际意识。在教学过程中，学生们表现出了较高的学习兴趣和积极性，大部分学生能够掌握所学内容，并能够运用所学知识进行简单的交流和描述。但是，也存在一些不足之处。例如，在小组活动中，部分学生的参与度不够高，需要教师进一步引导和鼓励；在对话练习中，有些学生的发音不够准确，需要教师加强发音训练。在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，根据学生的不同水平进行分层教学，满足不同学生的学习需求。同时，我也将加强对学生发音的训练，提高学生的语音语调水平。此外，我还将进一步拓展教学内容，丰富教学形式，提高教学质量，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和收获。