Module 3 Unit 2 I didn’t play football. 教案（含反思）

新标准英语（一年级起点）四年级上册
Module 3 Unit 2 I didn’t play football.教学设计
一、教学目标
（一）语言知识
1. 全体学生理解单词stay, what
2. 全体学生会运用I didn’t play football.
（二）语言技能
1.全体学生能够听懂、会说I didn’t play football.能拼写词汇what。
2. 全体学生能朗读课文。
（三）情感态度
学生能够具有一定的英语思维的能力，并积极参与课堂教学活动。
（四）学习策略
对所学内容进行主动练习与实践，在词语和相应事物之间建立联想。
（五）文化意识
进一步了解重要的节日。
二、教学重点
1.熟练掌握本课单词和目标语句；
2.能够运用usually的一般现在时的单三形式和一般过去时及其否定形式。
三、教学难点
1.usually的一般现在时的单三形式
2. 名词性物主代词的转换。
四、教学准备
卡片，CD-ROM，PPT
五、教学过程
ⅠRevision and Lead-in
1. Greetings. T &Ss greet each other.
2. 出示unit1 图片.回答：What does Lingling usually do on Mondays
Yesterday was National Day. Did she get up at 7 Did she…
（设计意图:通过回答课文内容的问题，有效地复习第一单元，也引出了本课重点学习的内容。）
Look at the pig What did he do yesterday
Did he eat the fish Who ate the fish？
（改进：将这部分导入改在任务呈现之前，呼应Unit1 的内容。）
ⅡTask Presentation
Present the task：谈论经常做的事与过去做的事不同
（设计意图：呈现任务，明确学习目标，带着目的学习本课。）
ⅢText Learning
Today is Monday. Daming is doing a duty report. Let’s see what did he do yesterday
watch and answer
What was the weather like yesterday
2.repeat and answer
What does Daming usually do on Sundays
Did he ride his bike/play football
What did he do yesterday
在学生回答问题的同时，教授本课四个短语：ride my bike, play football, stay at home, clean all the rooms,并板书在黑板上
(反思：问题设计有层次，且根据本课重点的语法内容来设计的，第一个问题应分开问，让学生理解Daming周日通常做什么，在公园里通常做什么。在学习课文，应该处理一下课文中的情感，让学生体会。教师应教授本课的单词，并注重发音规律。
改进：第一个问题分成两个来问What does Daming usually do 和 What does he usually do in the park？也可以口头追问。在教授stay at home这个短语时，stay单独拿出来，st的发音，ay的发音，均举出例子，学生寻找发音规律。课文的最后一句话What a boring day!让学生体会Daming的心情，并拓展感叹句，例：What a nice day! What a beautiful picture! What a cute panda!等)
3.read and do(T/F)
（ ）1.On Sundays, Daming usually plays basketball .
（ ）2.He rides a bike to the park .
（ ）3.Yesterday he didn’t play football .
（ ）4.Yesterday was snowing .
（ ）5.Yesterday Daming was ill . So he stayed at home .
(设计意图：从易到难的处理课文，学生理解课文内容，并体会Daming的情感)
Ⅳ Practice
将课文转换为第三人称
（反思：出示词组供学生选择，降低难度，并利于学生认词，也能注意到动词的变化
改进：出示词组play football, plays football等供学生选择）
总结usually和didn’t用法的小口诀
（反思：出示口诀后，让学生把重点内容写书上后没有进行运用，无法检测学生是否理解了口诀的内容，这样以文本的形式出示给学生，学生们更直观的理解了本课的重点语法内容。
改进：小口诀出示后，将口诀变成文本出示给学生，例 Grandma usually cooks at home. Grandma usually watches TV at home. Grandma usually washes clothes at home. She didn’t cook yesterday. She didn’t watch TV yesterday. She didn’t wash clothes yesterday. Yesterday was her birthday.也可利用这几句话，出个选词填空的句子，学生运用一下。）
2.do and say
掷骰子，玩游戏，走到哪副图，男女生比赛，看谁先到终点。
（设计意图：总结本课重要的语法点，并让学生记在书上，加深印象。通过掷骰子的游戏，提高学生兴趣。）
（反思：教师在出示图片的时候没有把相应的短语也出示出来，学生在说的时候，不利于了解学生是否掌握了一般过去时和过去时的否定形式是否掌握了。且男女生比赛，教师课堂调控的不是很好，可以直接让掷骰子的同学直接说句子。时间也过长，应关注学生，会了即可。
改进：在出示图片的同时，也出示相应的短语，让学生说句子，或者也可以出示两个句子，让学生选择正确的句子。掷骰子的游戏可以在小组内进行，组内先比赛，再组组比赛，扩大学生说话面。 ）
Ⅴ Task Completion
以老师上周五为例子：On Friday, I usually drive to school. But I didn't drive to school last Friday. I went to Dalian Discoveryland(发现王国).
What did you do last Friday
说说自己上周五与平常的周五有什么不同。(教师出示短语提示学生)
I usually ........on ...
But I didn't .........last ...
I .........
（设计意图：以上周五真实发生的事情，秋游，学生谈论上周五和平常周五的不同，运用了本课重点的语句。）
(反思：教师应先交代一下背景：上周五我们去秋游了。教师的文本例子，学生可以在教师例子的基础上说出自己的即可。教师给的短语提示，学生用的不是很好，可以让学生多说说，当学生积极性非常高的时候，教师应关注学生，让同桌说说即可。
改进：在教师文本例子上直接将老师说的去掉，让学生填上自己的短语即可。还要关注学情，看到学生都想表达自己的想法的时候，教师应灵活改变）
ⅥSummary and Homework
Summary. T and Ss summarize.
Homework. 必做：
1.单词、句子一行
2.熟读并背诵本篇课文
选做：
和你小组内的同学说说你上周末的活动与平常有什么不同，由小组长汇报给老师加红旗