课件13张PPT。烛之武退秦师
《左 传》学习目标：（一）诵读课文，揣摩人物的说话语气。
（二）积累常见文言知识，梳理课文脉络，学习烛之武精彩的论辩技巧。 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑国有两件事得罪了晋国：
其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；
其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮助的是楚国，而此役楚国失败。 背景介绍： 先之以高声朗诵，以昌其气；继之以密咏恬吟，以玩其味。二者并进，使古人之声调拂拂然若与我喉舌相习。
——曾国藩《家训》读准字音： 汜(fàn)南 ?? 佚(yì)之狐 ?
夜缒(zhuì)而出??共(gōng)其乏困
阙(jué)秦???? 秦伯说(yuè)
逢(páng)孙???? 夫(fú)晋，何厌之有???
? 杞(qǐ)子?? 失其所与，不知（zhì）
脉络梳理：秦晋围郑临危受命智退秦师迫晋撤离
佚之狐言于郑伯曰：“国危（ ）， （ ）使烛之武见秦君，师（ ）退。”
公从之。（烛之武）辞曰：“臣之壮（ ），（ ）不如人；今老（ ），无能为（ ）。”
公曰：“吾不能早用子，今急（ ）求子，是寡人之过（ ）。（ ）郑亡，子（ ）有不利（ ）！”许之。密咏恬吟：矣若必也犹矣也已而也然亦焉公元前630年郑新郑函陵氾水秦晋
晋 军秦 军亡郑无益舍郑无害晋国无信表面为秦-----实质为郑晋国扩张之欲无厌烛之武的语言艺术： 切中要害----“有利”
援古例今----“有理”
逻辑清晰----“有序”
语言得当 ----“有体” 语言得体，小试身手：
假如你从乡镇中学转到了县里的一所中学。开学后的第二天，同桌小王问你：“是不是乡镇中学的教学质量特别差呀？不然的话，为什么每年都有不少同学从乡镇中学转到我们这里呢？”
你想了想，笑着说：（ ）
听你这么一说，小王笑了起来：“好啊，我们肯定会成为最好的朋友的！”作业布置：（一）背诵课文。
（二）完成《优化丛书》练习题。姓名
黄汝君
电话
学科
高中语文
年级
高一
邮件
单位
临清市第三高级中学
教学设计
教学主题
烛之武退秦师
一、教材分析
《烛之武退秦师》是苏教版高中语文必修三“寻觅文言津梁”专题 “因声求气”模块的第一篇课文，所谓“因声求气”，是指在古文诵读方面对学生提出的基本要求，即通过感受文章的节奏来把握文言文的精神，所以本堂课设计以诵读为主要教学手段和达标依据，力求学生在诵读中赏析课文，把握故事情节，感受课文不同人物的语言魅力。
二、学生分析
新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。基于这种理念，教学中，要鼓励学生自读探究，疏通词句，质疑问难，合作研讨；然后再重点突破，发现创新。生活处处皆语文，语文课堂不是孤立、枯燥的，应与现实社会生活紧密相连，因此结尾“小试身手”就是让学生利用领悟的烛之武的说话艺术，乐于探讨现实问题，以期学有所得、学以致用。学生进入高中，学习文言文的积极性学习文言文的方法及自主学习的能力的培养尤为重要，所以指导学生学好这篇课文，教给学生学习文言文的基本方法，对于帮助学生树立学好文言文的信心非常有帮助。
三、教学目标
（一）掌握文言词语的含义及在课文中的用法。
（二）诵读课文，揣摩人物的说话语气。
（三）梳理文章脉络，着重讨论烛之武说退秦师的理由，赏析烛之武的说辞。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
《烛之武退秦师》是一篇经典的文章，导入环节，借助视频片段，向学生讲述“三寸不烂之舌可定百万雄师”，以此来激发学生的兴趣。借助多媒体课件让学生了解与课文相关的背景,从而加深对课文内容的理解，为学生能正确理解烛之武得以游说成功做铺垫。在此环节中，出示图片和相关文字资料，容易让学生进入情境。学习论辩技巧，最有效的手段是诵读。学习本文，主要采用诵读法，在诵读的过程中去感悟，让学生初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
播放视频片段
欣赏视频
视频片段
讲授
通过PPT展示目标，背景等内容
齐读学习目标，了解文章背景
PPT演示文稿
探究
引导学生反复诵读，感知文本
诵读文本—先是高声朗诵，以昌其气；继之以密咏恬吟，以玩其味。
PPT演示文稿
范读音频
建构
分析烛之武说话艺术，简介秦晋围郑形势图
学生互相质疑，解决课文疑难点
PPT演示文稿
训练
语言得体，小试身手
学生模拟场景，体验感受
PPT演示文稿、图片
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
导入较新：孙子兵法云：不战而屈人之兵。这是兵法的最高境界。一言九辩重于九鼎之宝,三寸之舌强于百万之师。通过简易的视频片段，让学生在极短的时间内走进文本。
调整及时：新课标主张调动学生学习的积极性，注重培养学生自主、探究、合作的能力。所以让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是我在设计本节课时思考的重中之重。在整个教学设计中力求学生在教师的引导下尽情展示自己的独到见解。
注重诵读：本文重在采用诵读法（辅之以质疑法、讨论法、探究法等）。在诵读的过程中让学生去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。同时通过质疑激趣，让学生在兴趣中讨论，探究解决问题。、
