课件16张PPT。江 南 的 冬 景郁达夫1．交流探究，品味文章的意境美。
2．学习对比修辞、虚实结合的写法。3．欣赏大自然的美，提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 暮春三月，江南草长，
杂花生树，群莺乱飞。 人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。江南好，风景旧曾谙，
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，
能不忆江南？
郁达夫
(1896-1945)?名文，字达夫，浙江富阳人。1921年发起成立新文学团体创造社， 1930年发起成立中国左翼作家联盟。代表作：短篇小说集《沉沦》﹙我国现代文学史上第一本小说集﹚，?小说《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》。夏衍曾说“达夫是一个伟大的爱国者，爱国是他毕生的支柱”。他一生积极参加抗日活动。1945年抗战胜利后，被日军宪兵杀害于印尼苏门答腊岛，终年49岁。1952年中央人民政府追认他为烈士。?预习检测煮茗 ( ) 涮羊肉( ) 蛰居 ( )
间或 ( ) 曝背( ) 铭刻 ( )
闽粤 ( ) 丰腴 ( ) 乌桕 ( )
赭色 ( ) 槎桠 ( ) 远阜 ( )
恣意 ( ) míng shuàn zhé
jiàn pù míng
yuè yú jiù
zhě chá yā fù
zì 整体感知：作者笔下的“江南的冬景”非常优美，具体表现在哪些地方？请从课文中找出关键词语加以说明。晴暖、温和、
明朗、湿润与南方的秋天比较：突出了江南冬天的明朗的情调与闽粤的冬天比较：突出了江南冬天的温润的特点与江北冬天的比较：突出了江南的冬天的晴暖温和与德国寒郊散布的比较：这和后面提到的散步形成呼应为了突出江南的冬天的特点，作者用了哪些对比？找出并说明表达效果。作者选取了富有特征的景物来表现江南冬景明朗的情调，这些景物可以构成几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。 屋外曝背
午后冬郊
寒村微雨
江南雪景
旱冬闲步 你最喜欢哪幅画面？为什么？
午后冬郊景物特点：色彩浓艳亮丽，富有生机作者感受：和煦温暖，生机盎然。所用手法：映衬对比，工笔细描，浓墨重彩。 所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、
雪白的乌桕籽、赭色的野草、
和煦的微风、温暖的阳光。寒村微雨小桥流水人家、孤村细雨
烟树、乌蓬茅屋酒客。所写景物：景物特点：素朴淡雅，意境悠远,
诗中有画，画中有诗。作者感受：情调悠闲，胸襟洒脱，
得失俱忘，宠辱不惊所用手法：虚实相生，侧面烘托
淡笔素描，略加点染
暮雨潇潇江上村，
绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，
如今世上半是君。井栏砂宿遇夜客
——李涉从一个侧面表现
寒村微雨图迷人的魅力 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的 地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
这些引用的诗句的排列有何顺序？1、晚来天欲雪，能饮一杯无？2、寒沙梅影路，微雪酒香村。3、柴门闻犬吠，风雪夜归人。4、前村深雪里，昨夜一枝开。日暮入夜深夜清晨引用诗句、避实就虚，以补散文里没有说尽的余意和情愫，使文章跌宕多姿，满溢诗情画意。 江南雪景
所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒
飘香、柴门犬吠、行人投宿，
雪中红梅，凌寒怒放。景物特点：色彩浓淡相宜，对比强烈。作者感受：淡雅高洁、优美宁静。所用手法：巧妙引用，写意传神
引用诗句，避实就虚文章要写江南的冬季，却在不同的地方几次写到“散步”，这样是否有层次不分之嫌？ 文中写到散步，是把散步当做江南冬景中特有的景观来写的，以此来体现江南冬景的晴和、宜人。这是一种让人身心愉悦、逍遥自在的散步，突出了作者对江南冬景的喜爱之情。结尾一段运用了哪种表达方式？对全文结构有什么巧妙地作用？ 运用描写，照应全文，既是一个巧妙地收束，又是一次洒脱无羁的荡开，读者的情绪已完全被引领到江南冬景的优美意境中去了。
结尾的“去湖上散散步罢！”一句中的感叹号
表达了作者怎样的感情？结尾的感叹号表达了作者对江南冬景的挚爱姓名
郑彩芝
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东省青州第三中学
教学设计
教学主题
江南的冬景
一、教材分析
??? 《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”，是第一板块“谛听天籁”中一篇课文。这一板块主要体现了对自然美的重视，旨在让学生于阅读中陶冶性情，培养审美能力，引导学生欣赏和表述自然之美。
?? 《江南的冬景》是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇，是一篇典型的写景抒情散文，语言清新淳朴，语调舒缓优美，意境恬静冲淡，这是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷。看不出什么时代特点或政治色彩，有的只是作者对江南冬景的由衷赞赏和无限热爱。
因而学习此文学生不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。
二、学生分析
??? 首先，学生在初中时已经学习过散文，在散文解读上已经具备了一定的能力，而且经过了上个单元“月是故乡明”的学习，学生也具备了一定的文本研读能力。
??? 其次，从审美愉悦的角度看，高一的学生处在花样的年华，他们特别喜欢浪漫美好的东西，而《江南的冬景》这篇课文文质兼美，能带给学生性情的陶冶。所以，无论是知识层面还是情感层面，《江南的冬景》都是一篇很好的学习素材。
三、教学目标
1.欣赏大自然的美，提高审美品位?
2.交流探究，品味文章的意境美，体会文章浑然天成的意蕴?
3.学习对比、虚实结合的写法
??? 本课的教学不仅要引导学生用心体会作者笔下“江南的冬景”的美妙，更要引导学生思考作者笔下的“江南冬景”为什么会这么美妙，即在教学生“欣赏”的同时，也要向作者学习“怎么写”的问题——向作者学习用文字“绘画”，用文字“构图敷采”的本领。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、实物投影仪、PPT幻灯片、word批注、网络视频等技术。
第一阶段：课前自主预习
1.学生小组合作分工，通过互联网查找作者郁达夫相关资料，了解郁达夫散文特点。
2.?学生自读课文进行课文预习，查清字词，理清线索，并试着说出作者描绘的画面。
技术手段：互联网、ppt幻灯片、自主学习评价量规。
第二阶段：课堂过程
1、由歌曲《江南美》MV视频及描写江南美景的古诗词导入。
技术手段：视频、PPT幻灯片
2、学生展示预习成果，利用PPT幻灯片或实物投影仪投影预习笔记来展示自主学习成果。
技术手段：PPT幻灯片、实物投影仪
3、学生交流讨论，找出江南冬景的特点，重点赏析作者描绘的画面，并分析作者运用的写作技巧，用PPT或word展示个人批注。
技术手段：思维导图?、PPT?或word批注
阶段三：课后
在课后以“家乡的冬景”为题，写一篇描写家乡冬景的散文，上传至班级博客，在写作中过程师生间或是学生之间可以通过QQ群或微信群讨论，博采众长，加深对课文的理解。
技术手段：网络博客、QQ群或微信群
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、课堂导入
教师由歌曲《梦里水乡》及描写江南美景的古诗词导入。
学生回顾以往学习过的有关江南美景的诗句，体会江南美。
PPT幻灯片出示古诗词，背景音乐《梦里水乡》
二、检查预习情况
教师检查学生关于作者资料与课文字词的预习
学生由小组推荐代表展示关于作者的介绍，并朗读生字词。
PPT幻灯片展示、实物投影仪展示
三、诵读课文，整体感知
在《江南的冬景》中，我们感受到，作者心目中的江南的冬天很美好。阅读课文之后，你能够用哪些更具体的词语来替换这个“好”字？为了突出江南冬天的美好，作者作了哪些比较？
学生自由诵读课文，画出代表着江南景物特点的词语，试着用自己的语言回答。
幻灯片出示提示
四、再读课文，初步审美，理清文章脉络
作者选取了富有特征的景物来表现江南冬景明朗的情调，这些景物可以构成几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。
学生再读课文，理清文章脉络，并总结概括。
幻灯片出示提示
五、选点突破，局部赏析，落实教学重点，并突破难点
讨论交流，共享阅读审美感受。
你最喜欢哪一幅画面？用自己的话来描述一下自己的感受。
（提示：
1、写了哪些景物？
2、景物有何特点？
3、作者感受如何？
4、运用何种手法？）
同学分组讨论、合作探究，学习、赏析文本中的这三幅画面。
PPT幻灯片展示、word批注、思维导图
六、回顾课堂，布置课后作业
回顾课堂，并布置课后作业：
以《家乡的?……?》??（春夏秋冬四季任选其一）为题，写一篇情景交融的散文。
回顾课堂，巩固对课文的理解。记作业。
课后作业需利用网络博客上传，并利用QQ群或微信群展开交流点评
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
根据本专题的主要学习目标，我将《江南的冬景》这篇文章的学习目标定位在两个方面：一是培养阅读文本时的审美感知、发现和鉴赏的能力；二是学习文本对比修辞和虚实结合的写法。
教学过程主要分为三个环节：
整体感知：通过筛选信息，找到文章中运用对比修辞表现江南冬景的总体特点——明朗。
发现美：通过寻找文章中直接描写江南冬景的段落，为每一段落加一个小标题。
欣赏美：重点赏析植被图、微雨图和雪景图，在赏析过程中学习作者所用的虚实结合的写法。
在教学过程中，由学生自己去发现作者所描绘的江南冬景之美，这样比教师一味的死板灌输要来的生动自然，而且易于学生自我的理解，可以有效的锻炼学生自学能力与阅读鉴赏能力。
PPT幻灯片展示贯穿课堂始终，中间穿插学生预习的实物投影仪展示，并word批注直接展示文本重难点，有利于学生直观记忆。
课后作业的作文练笔，让学生学以致用，有利于课堂所学知识与写作技巧的巩固。
