课件16张PPT。江 南 的 冬 景郁达夫1.交流探究,品味文章的意境美。
2.学习对比修辞、虚实结合的写法。3.欣赏大自然的美,提高审美品位,并用美的形式把它们表达出来。 暮春三月,江南草长,
杂花生树,群莺乱飞。 人人尽说江南好,游人只合江南老。
春水碧于天,画船听雨眠。江南好,风景旧曾谙,
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,
能不忆江南?
郁达夫
(1896-1945)?名文,字达夫,浙江富阳人。1921年发起成立新文学团体创造社, 1930年发起成立中国左翼作家联盟。代表作:短篇小说集《沉沦》﹙我国现代文学史上第一本小说集﹚,?小说《春风沉醉的晚上》、《迟桂花》。夏衍曾说“达夫是一个伟大的爱国者,爱国是他毕生的支柱”。他一生积极参加抗日活动。1945年抗战胜利后,被日军宪兵杀害于印尼苏门答腊岛,终年49岁。1952年中央人民政府追认他为烈士。?预习检测煮茗 ( ) 涮羊肉( ) 蛰居 ( )
间或 ( ) 曝背( ) 铭刻 ( )
闽粤 ( ) 丰腴 ( ) 乌桕 ( )
赭色 ( ) 槎桠 ( ) 远阜 ( )
恣意 ( ) míng shuàn zhé
jiàn pù míng
yuè yú jiù
zhě chá yā fù
zì 整体感知:作者笔下的“江南的冬景”非常优美,具体表现在哪些地方?请从课文中找出关键词语加以说明。晴暖、温和、
明朗、湿润与南方的秋天比较:突出了江南冬天的明朗的情调与闽粤的冬天比较:突出了江南冬天的温润的特点与江北冬天的比较:突出了江南的冬天的晴暖温和与德国寒郊散布的比较:这和后面提到的散步形成呼应为了突出江南的冬天的特点,作者用了哪些对比?找出并说明表达效果。作者选取了富有特征的景物来表现江南冬景明朗的情调,这些景物可以构成几幅画面?尝试着给每一幅画面命名。 屋外曝背
午后冬郊
寒村微雨
江南雪景
旱冬闲步 你最喜欢哪幅画面?为什么?
午后冬郊景物特点:色彩浓艳亮丽,富有生机作者感受:和煦温暖,生机盎然。所用手法:映衬对比,工笔细描,浓墨重彩。 所写景物:白色的芦花、火红的乌桕叶、
雪白的乌桕籽、赭色的野草、
和煦的微风、温暖的阳光。寒村微雨小桥流水人家、孤村细雨
烟树、乌蓬茅屋酒客。所写景物:景物特点:素朴淡雅,意境悠远,
诗中有画,画中有诗。作者感受:情调悠闲,胸襟洒脱,
得失俱忘,宠辱不惊所用手法:虚实相生,侧面烘托
淡笔素描,略加点染
暮雨潇潇江上村,
绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓,
如今世上半是君。井栏砂宿遇夜客
——李涉从一个侧面表现
寒村微雨图迷人的魅力 最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的 地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
这些引用的诗句的排列有何顺序?1、晚来天欲雪,能饮一杯无?2、寒沙梅影路,微雪酒香村。3、柴门闻犬吠,风雪夜归人。4、前村深雪里,昨夜一枝开。日暮入夜深夜清晨引用诗句、避实就虚,以补散文里没有说尽的余意和情愫,使文章跌宕多姿,满溢诗情画意。 江南雪景
所写景物:围炉对酒、月映梅花、美酒
飘香、柴门犬吠、行人投宿,
雪中红梅,凌寒怒放。景物特点:色彩浓淡相宜,对比强烈。作者感受:淡雅高洁、优美宁静。所用手法:巧妙引用,写意传神
引用诗句,避实就虚文章要写江南的冬季,却在不同的地方几次写到“散步”,这样是否有层次不分之嫌? 文中写到散步,是把散步当做江南冬景中特有的景观来写的,以此来体现江南冬景的晴和、宜人。这是一种让人身心愉悦、逍遥自在的散步,突出了作者对江南冬景的喜爱之情。结尾一段运用了哪种表达方式?对全文结构有什么巧妙地作用? 运用描写,照应全文,既是一个巧妙地收束,又是一次洒脱无羁的荡开,读者的情绪已完全被引领到江南冬景的优美意境中去了。
结尾的“去湖上散散步罢!”一句中的感叹号
表达了作者怎样的感情?结尾的感叹号表达了作者对江南冬景的挚爱姓名
郑彩芝
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
山东省青州第三中学
教学设计
教学主题
江南的冬景
一、教材分析
??? 《江南的冬景》选自苏教版高中语文必修一第四专题“像山那样思考”,是第一板块“谛听天籁”中一篇课文。这一板块主要体现了对自然美的重视,旨在让学生于阅读中陶冶性情,培养审美能力,引导学生欣赏和表述自然之美。
?? 《江南的冬景》是郁达夫南迁杭州之后写下的散文名篇,是一篇典型的写景抒情散文,语言清新淳朴,语调舒缓优美,意境恬静冲淡,这是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷。看不出什么时代特点或政治色彩,有的只是作者对江南冬景的由衷赞赏和无限热爱。
因而学习此文学生不仅能够得到审美熏陶,而且能够得到语言艺术的熏陶。
二、学生分析
??? 首先,学生在初中时已经学习过散文,在散文解读上已经具备了一定的能力,而且经过了上个单元“月是故乡明”的学习,学生也具备了一定的文本研读能力。
??? 其次,从审美愉悦的角度看,高一的学生处在花样的年华,他们特别喜欢浪漫美好的东西,而《江南的冬景》这篇课文文质兼美,能带给学生性情的陶冶。所以,无论是知识层面还是情感层面,《江南的冬景》都是一篇很好的学习素材。
三、教学目标
1.欣赏大自然的美,提高审美品位?
2.交流探究,品味文章的意境美,体会文章浑然天成的意蕴?
3.学习对比、虚实结合的写法
??? 本课的教学不仅要引导学生用心体会作者笔下“江南的冬景”的美妙,更要引导学生思考作者笔下的“江南冬景”为什么会这么美妙,即在教学生“欣赏”的同时,也要向作者学习“怎么写”的问题——向作者学习用文字“绘画”,用文字“构图敷采”的本领。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
在教学过程中,主要使用互联网、实物投影仪、PPT幻灯片、word批注、网络视频等技术。
第一阶段:课前自主预习
1.学生小组合作分工,通过互联网查找作者郁达夫相关资料,了解郁达夫散文特点。
2.?学生自读课文进行课文预习,查清字词,理清线索,并试着说出作者描绘的画面。
技术手段:互联网、ppt幻灯片、自主学习评价量规。
第二阶段:课堂过程
1、由歌曲《江南美》MV视频及描写江南美景的古诗词导入。
技术手段:视频、PPT幻灯片
2、学生展示预习成果,利用PPT幻灯片或实物投影仪投影预习笔记来展示自主学习成果。
技术手段:PPT幻灯片、实物投影仪
3、学生交流讨论,找出江南冬景的特点,重点赏析作者描绘的画面,并分析作者运用的写作技巧,用PPT或word展示个人批注。
技术手段:思维导图?、PPT?或word批注
阶段三:课后
在课后以“家乡的冬景”为题,写一篇描写家乡冬景的散文,上传至班级博客,在写作中过程师生间或是学生之间可以通过QQ群或微信群讨论,博采众长,加深对课文的理解。
技术手段:网络博客、QQ群或微信群
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
一、课堂导入
教师由歌曲《梦里水乡》及描写江南美景的古诗词导入。
学生回顾以往学习过的有关江南美景的诗句,体会江南美。
PPT幻灯片出示古诗词,背景音乐《梦里水乡》
二、检查预习情况
教师检查学生关于作者资料与课文字词的预习
学生由小组推荐代表展示关于作者的介绍,并朗读生字词。
PPT幻灯片展示、实物投影仪展示
三、诵读课文,整体感知
在《江南的冬景》中,我们感受到,作者心目中的江南的冬天很美好。阅读课文之后,你能够用哪些更具体的词语来替换这个“好”字?为了突出江南冬天的美好,作者作了哪些比较?
学生自由诵读课文,画出代表着江南景物特点的词语,试着用自己的语言回答。
幻灯片出示提示
四、再读课文,初步审美,理清文章脉络
作者选取了富有特征的景物来表现江南冬景明朗的情调,这些景物可以构成几幅画面?尝试着给每一幅画面命名。
学生再读课文,理清文章脉络,并总结概括。
幻灯片出示提示
五、选点突破,局部赏析,落实教学重点,并突破难点
讨论交流,共享阅读审美感受。
你最喜欢哪一幅画面?用自己的话来描述一下自己的感受。
(提示:
1、写了哪些景物?
2、景物有何特点?
3、作者感受如何?
4、运用何种手法?)
同学分组讨论、合作探究,学习、赏析文本中的这三幅画面。
PPT幻灯片展示、word批注、思维导图
六、回顾课堂,布置课后作业
回顾课堂,并布置课后作业:
以《家乡的?……?》??(春夏秋冬四季任选其一)为题,写一篇情景交融的散文。
回顾课堂,巩固对课文的理解。记作业。
课后作业需利用网络博客上传,并利用QQ群或微信群展开交流点评
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
根据本专题的主要学习目标,我将《江南的冬景》这篇文章的学习目标定位在两个方面:一是培养阅读文本时的审美感知、发现和鉴赏的能力;二是学习文本对比修辞和虚实结合的写法。
教学过程主要分为三个环节:
整体感知:通过筛选信息,找到文章中运用对比修辞表现江南冬景的总体特点——明朗。
发现美:通过寻找文章中直接描写江南冬景的段落,为每一段落加一个小标题。
欣赏美:重点赏析植被图、微雨图和雪景图,在赏析过程中学习作者所用的虚实结合的写法。
在教学过程中,由学生自己去发现作者所描绘的江南冬景之美,这样比教师一味的死板灌输要来的生动自然,而且易于学生自我的理解,可以有效的锻炼学生自学能力与阅读鉴赏能力。
PPT幻灯片展示贯穿课堂始终,中间穿插学生预习的实物投影仪展示,并word批注直接展示文本重难点,有利于学生直观记忆。
课后作业的作文练笔,让学生学以致用,有利于课堂所学知识与写作技巧的巩固。