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教学设计
教学内容
本文采用象征手法，通过对白杨树不平凡形象 ( http: / / www.21cnjy.com )的赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
教学目标
1. 掌握本课字词，理清结构层次。理解白杨树的象征意义.，理解分析托物言志、象征手法的运用。
2. 理解学习陕甘宁边区抗日军民正直、质朴、团结向上、坚强不屈的革命品质。
教材解析
本文以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、 ( http: / / www.21cnjy.com )4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。 21cnjy.com
教学流程
一、激趣导入。
播放歌曲《小白杨》。
歌曲中有这样的一句话“小白杨和战士一起守边 ( http: / / www.21cnjy.com )疆”，可见这首歌真正唱的并不是小白杨，而是守卫边疆的战士。我国著名作家茅盾先生也写过一篇关于白杨树的文章，他想通过白杨树赞美什么呢？www.21-cn-jy.com
二、学习探究。
1. 白杨树的总特点是什么 文章是从哪些方面具体表现这一特点的？由此把文章结构分为五个部分。
2. 这篇文章表达了作者对白杨树怎样的感情？请找出文中对白杨树直接赞美的语句。
3. 这篇课文仅仅是在赞美白杨树吗？请从文中找出相关的语句。
【学生活动】学生自主学习，提出在自主学习过程中遇到的疑惑，分小组讨论解决，教师巡视并参与学生的讨论，作适当点拨，然后全班交流。21·cn·jy·com
三、深入探究。
【学生活动】指名学生朗读课文2---4段，引导学生赏析课文并深入探讨下列问题。（按前后桌四人小组讨论，合作探究，交流发言） 2·1·c·n·j·y
1.文章的第2段写白杨树的生长环境，作者是如何进行描绘的？作者写这一段有何作用？
（展示西北黄土高原的图片）
【点拨】作者从三个方面来描 ( http: / / www.21cnjy.com )绘白杨树生长的环境(黄土高原)色彩-----黄绿错综；幅员-----无边无垠；地势-------坦荡如砥。作用是烘托白杨树生长环境的不平凡，只有不平凡的环境才能培育出不平凡的白杨树。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 在本段中作者详细描写了驱车在黄土高原上奔驰时的感受，大家能用文中的词表现作者情感的变化吗？这对表现文章主题有何作用？ www-2-1-cnjy-com
【点拨】先兴奋、感叹高原的“雄壮”“伟 ( http: / / www.21cnjy.com )大”，再感觉“倦怠”“单调”，最后突然“惊奇”地发现白杨树。这样写使文章有波澜，表现出作者乍现白杨树时的惊喜。
3. 作者最后为什么又写到楠木 有什么作用？
【点拨】一是以其“贵族化”与白杨树 ( http: / / www.21cnjy.com )的“极普通”形成对比，反衬白杨树的不平凡；二是与“看不起民众、贱视民众”的顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂北方的抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。
四、深入探究。
1.学生齐读课文5、6两段，观察白杨树的图片，分析白杨树不平凡的形象。
【学生活动】分组朗读或自读课文，互相探讨思考下列问题。
（1） 用圈点法画出描绘白杨树外部形态和内在气质的词语。有这些词你能联想到什么
（2） 第5段有一句话概括了白杨树的外形和内在气质，请找出该语句。
【点拨】（1）外部形态：干：笔直、 ( http: / / www.21cnjy.com )绝无旁枝、参天耸立（正直） 枝：紧紧靠拢（团结）叶：片片向上（进取）皮：光滑，淡青色（质朴） 内在气质：倔强挺立，不屈不挠，力争上游，积极进取。 通过这一形象，让人联想到人的一种美好品质，一种精神美。
（2）“那是力争上游的一种树”。
2.分析白杨树的象征意义。
【学生活动】指名学生朗读第7段，其余学生互相探讨、思考问题。
（1） 本段一开始提到“算不得树中的好女子”，然后有说它是“树中的伟丈夫”，这是为什么？运用了什么写作手法？ 21·世纪*教育网
（2） 该段运用了哪些修辞手法，有什么作用？
（3） 第7段连用四个排比反问句，顺序能否调换？为什么？
（4） 你认为在新时代白杨树可以象征哪类人，哪些精神？有什么现实意义？
【点拨】 （1） 由于审美观点不同，作者先否定，承认白杨树算不得树中好女子，然后肯定它是树中的伟丈夫，采用欲扬先抑的写法，赞美白杨树。
（2） 运用了反问、比喻、拟人、排比的修辞手法，更加突出了白杨树的象征意义，表达作者的赞美之情。
（3） 四个排比反问句顺序不能调换，四个句子的呈递进关系，意义逐层深化。
（4） 质朴，正直，力求 上进，团结，坚强不 ( http: / / www.21cnjy.com )屈是北方抗日军民表现出来的精神和意志。到今天我们可以象征一种奉献精神，奋斗精神，创新精神等。可以激励当今的人民去追求美好的品质和精神。 21教育网
3. 自主质疑。
预习时产生的疑问通过本节课学习依然没有答案的，现在提出来大家一起解决。
五、总结。
这篇课文最大特点是象征手法 ( http: / / www.21cnjy.com )的巧妙运用，通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。21世纪教育网版权所有
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教学设计
教学内容
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普 ( http: / / www.21cnjy.com )通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。21世纪教育网版权所有
教学目标
1.理解象征手法。
2.感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的精神和意志。
教材解析
先写白杨树生长的自然环境，引 ( http: / / www.21cnjy.com )出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。21cnjy.com
教学流程
一、导入。
激趣：你最喜欢哪一种树木呢？（让学生充分发表意见，尤其要讲清喜欢的原因）
你喜欢这一种树，能不能写一篇文章表达你 ( http: / / www.21cnjy.com )对它的喜爱或赞美之情呢？伟大的文学家茅盾先生喜欢白杨树，歌颂白杨树，赞美白杨树。今天，我们就来学习茅盾先生写作的《白杨礼赞》这篇文章。2·1·c·n·j·y
二、整体感知。
1.播放歌曲《小白杨》，激发学生的热情，初步体会本文的思想感情。
2.播放媒体资源中的视频，让学生观看白杨树并了解白杨树的特征。
3.思考。
（1）这篇文章对白杨树充满什么感情？（赞美）请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。
明确：
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。
第8段：我赞美白杨树，就因为......
第9段：...... 我要高声赞美白杨树!
（2）引导学生注意关键词。从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”，说明什么？ 21·cn·jy·com
明确：说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬的感情。 www.21-cn-jy.com
4.导出中心。
崇敬和赞美，就叫做礼赞。这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。
三、学习象征手法。
《白杨树赞》运用了象征手法。象征是通过 ( http: / / www.21cnjy.com )特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表现 ( http: / / www.21cnjy.com )为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。例如本文作者把对北方农民的赞美之情寄托在对白杨的具体描绘与精辟议论上。这种描述是贯串全篇的。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。21教育网
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