教学设计
教学内容
这篇状物抒情的散文写作者偶见一树盛开的紫 ( http: / / www.21cnjy.com )藤萝，情不自禁的停住脚步。紫藤萝旺盛的生命力，使作者心中的焦虑和悲痛化为宁静和喜悦，并由此领悟了花和人虽各有各的不幸，但生命的长河无止境这一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的脚步。文章赞美了生命的永恒与美好，鼓励人们要热爱、珍爱生命。
教学目标
1. 培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。
2. 品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
教材解析
本文的主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心 ( http: / / www.21cnjy.com )情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
教学流程
一、导语设计。
同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢 ( http: / / www.21cnjy.com ) 哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思 （同学们发言。）的确，只要做生活的有心人，像作家那样用"第三只眼睛"--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。
二、解题。
《紫藤萝瀑布》是一篇让人在 ( http: / / www.21cnjy.com )绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的作品。作者宗璞（1927～），原名冯宗璞，其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
三、研习课文。
1.速读，整体感知。
①自由散读，根据语境理解字词。
②紫藤萝瀑布有什么特点 从字面上看，作者把它与什么联系起来
明确：让学生在通读的基础上，抓住紫藤萝 ( http: / / www.21cnjy.com )瀑布的特征，勾出紫藤萝联想到的"生命"、"精神的喜悦和生的宁静"、"生死谜"、"手足情"等字眼，为下文理解作者抒发的感情作准备。
（解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受"写了什么景"、"抒发了什么情"。）
2.具体研习，突出重点，突破难点。
①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法 这样写有什么好处
明确：用比喻、拟人的修辞手法形象生 ( http: / / www.21cnjy.com )动地描写了紫藤萝盛开的景象。紫藤萝成片成片地盛开时，居然能"像一条瀑布......在流动，在欢笑"，那"紫色的大条幅上"泛着的"点点银光"，多像"迸溅的水花"，那是阳光下跳动着的紫色的音符，正谱写着生命的欢歌啊!再看那每一条盛开的花，都是鼓满了帆的船，漾满了笑意的脸，何其蓬勃、何其"辉煌"!作者用贴切的比喻、拟人，绘声绘色地把紫藤萝开放的盛景展现在读者面前。
（解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。）
②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事
明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美 ( http: / / www.21cnjy.com )好生活的追求，花也有情，竟寂寥得“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。看，"藤萝又开花了，开得那样盛，那样密"，它汇成了奔腾的瀑布。立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。
这一段故事，是作者极尽铺陈点染之能事，描写了 ( http: / / www.21cnjy.com )紫藤萝开放的盛景后，笔锋陡然一转而写的。理解这一段故事，可略为交代背景，设"凋零了的紫藤萝后来怎么样 "的思考题，引导学生根据上下文理解，紫藤萝的一荣一枯，正昭示了生命的价值和希望的可贵。
③朗读第8段和第11段，体会作者的感情。
明确：如瀑布般的紫藤萝盛开 ( http: / / www.21cnjy.com )着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了“生死谜”，抚慰着“手足情”。不是吗 只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可"生命的长河是无止境的"，暗礁、险滩又怎能阻碍"满装生命的酒酿"的"紫色的花舱"驶向彼岸呢
（解说：让学生揣摩关键语句，体会作者情感。）
3.品读，体会情景交融的写法。
一切景语皆情语。朗读写景 ( http: / / www.21cnjy.com )段，让学生图画出景物描写中渗透了作者情感的语句。如"辉煌淡紫色"的"辉煌"抒发了作者对瀑布生命力的盛赞之情，"流动""欢笑"传达了生的喜悦。"东一穗西一串伶仃地挂在树梢"表达了作者失落怅惆的情绪。
（解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。）教学设计
教学内容
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。
教学目标
1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
教材解析
紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了 ( http: / / www.21cnjy.com )人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。
教学流程
一、自主定向。
导入新课。
王国维说，“一切景语皆情语”。 ( http: / / www.21cnjy.com )大千世界，一草一木，都会给你许多启示。《紫藤萝瀑布》的作者面对盛开的紫藤萝花产生了怎样独特的心理体验呢？ 让我们一起走进文本。
二、合作交流 。
1.正音。
迸溅（bèng jiàn） 伶仃（líng dīng） 盘虬卧龙（qiú） 仙露琼浆（qióng） 酒酿（niàng）
2.字词。
船舱 绽放 酝酿 迸溅 挑逗 伫立 伶仃 依傍 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙
三、整体感知。
1.教师范读，学生思考问题。
（1）课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点？
（2）本文主要从赏花、忆花和悟花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次。
（3）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？
（4）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。
2.学生自读课文后，小组讨论，师生共同研讨以上问题。
（1） 顺序：花瀑－－花穗－－花朵（整体－－局部）；
特点：花形（犹如瀑布）－－花色（热烈沉静）－－花香（朦胧长久）
（2）赏花——如人生的美好热烈（1～6）偶见一树茂盛的紫藤萝——爱花
忆花——如人生的生死挫折（7～9）睹物释怀——惜花
悟花——如生命的永恒意义（10～11）感悟到生命的永恒——赞花
（3） 关键语句：“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。”
心情变化：焦虑、悲痛——宁静、喜悦——愉快、振奋。
本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与 ( http: / / www.21cnjy.com )紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症（肿瘤），生命垂危。在这种情况之下，我们就可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷、手足情”指的又是什么。
（4）“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
在作者看到紫藤萝之前，焦虑和悲痛一直压在她 ( http: / / www.21cnjy.com )的心上，但当她看到了“闪光的、盛开的藤萝”，她却宁静了、喜悦了、振作了。作者回顾了花和人的命运，悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。
在作者揭示出她的感悟之后，紫 ( http: / / www.21cnjy.com )藤萝就不仅仅是纯自然的生物，而是一个隐喻，一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭 作者的对紫藤萝的赞礼，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表达出作者振奋精神、阔步前行的昂扬状态。
小结： 作者用细腻的笔触，欢欣的心情描 ( http: / / www.21cnjy.com )写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远前进。
四、问题探讨。
1.文章从“我不由得停住了脚步”开篇，而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收尾，有何妙处？ 明确：
首尾衔接、呼应，结构严密，给人一气 ( http: / / www.21cnjy.com )呵成的感觉。“停住脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，引人入胜；“加快了脚步”是被生命的活力所催促，作者在对生命有了这样的感悟之后，有了一种全新的精神状态，那就是振作和奋斗。
2.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？ 明确：
（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树“不见其发端，也不见其终极”的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
（3）以“紫藤萝瀑布”为题，运用了比喻的 ( http: / / www.21cnjy.com )修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
