鲁教版（五四制）八年级化学：第二单元 第一节 运动的水分子 教学设计

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第一节 水分子的运动
教学目标
【知识与技能】
1． 通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，能够认识分子的特征。
2． 通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
3．理解水的天然循环现象，并用分子运动的观点来解释。
【过程与方法】
利用多媒体教学和生动形象的实验，让学生在 ( http: / / www.21cnjy.com )分子运动的状态与物质的存在状态之间建立起形象的联系，学会“现象—本质—现象”的分析方法，理解分子的基本特点，并用来解释生活中的一些现象，真正达到学以致用。至于水的天然循环，应让学生熟记教材上的图解和多媒体画面，从宏观角度思考，进行自主描述和解释。
【情感态度价值观】
通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的兴趣，形成保护环境的意识。
【教学重点、难点】
理解分子的特点，并学会用分子性质解释一些生活中常见的现象。
【教学准备】
学生：
1．复习初中物理中有关物质三态变化的知识。
2．预习化学课本26~38页的知识。
老师：准备多媒体教学设计、仪器和药品。
50ml烧杯8个，小烧杯8个，胶头滴管8支，红墨水1瓶，注射器8支，水等。
教学设计
【新知导入】
1．多媒体展示：通过展示地球—美丽的、蓝色的，水球引出我们今天要学习的内容第二单元自然界中的水，从而导出本节的主题“水分子的运动”。21世纪教育网版权所有
2．学生观察多媒体图片，思考为什么江河、湖泊存在大量的水，联系身边的事物指出水是无处不在的，世界上的所有生命都离不开水。21cnjy.com
提出问题：江河、湖泊中的水是由什么构成的？
学生思考：
还有那些物体是由水分子构成的？以引起学生更大的兴趣。
总结：
云、雾、露、霜、雪也是由水分子构成的，他们怎样变化而来的？为什么水分子有时能换作朵朵白云，有时化为绵绵细雨，有时又是皑皑白雪呢？
教师肯定学生思维的辽阔与敏捷，引导学生对水的多种变化和不同形态进行思考，激发学生探究水分子奥秘的兴趣。21·cn·jy·com
【探求新知】
课件演示：利用多媒体课件，演示水分子在注射器内的变化。
设想把封闭在针筒内的少量水加热煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显增大。
提问：请同学们猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化
提示：因为针筒密封性较好，不会有新分子进入，所以，在整个过程中水分子的数目是不会变化的，大家在猜想一下，最可能的情况是什么？www.21-cn-jy.com
猜想
1．水分子本身变大了？
2．水分子之间的间隔变大了？
3．水分子的数目增多了？
4．水分子受热都跑到针筒另一端去了？
制造悬念
让大家带着这几个问题观察下面的图片：这几幅 ( http: / / www.21cnjy.com )图片分别表示固态的水（冰），液态的水，气态的水（水蒸气）。结合图示，让学生描述每种状态的水分子排列情况与运动情形。
讨论
固态的水（冰）：水分子有序排列，分子运动范围小，只能在固定位置上振动。
液态的水：水分子排列无序，在一定的范围内进行较自由的运动。
气态的水（水蒸气）：水分子自由运动，充满整个容器或自由向空间扩散。
师生互动得出结论：
水的三态变化中，分子的大小、分子数目不变，改变的是分子的间隔和排列方式。分子本身没改变，这种变化是物理变化。21教育网
讲解：水分子的运动状态的改变不是平白无故产 ( http: / / www.21cnjy.com )生的，需要以吸收或放出能量为前提。比如教材上的例子，水蒸发时，要吸收太阳光的能量；另一个因为低温的锅盖吸收了水分子的能量，使运动减慢。2·1·c·n·j·y
师生互动得出结论：
分子得到能量运动加快，分子 ( http: / / www.21cnjy.com )间的间隔增大，水由液态变为气态；失去能量，运动减慢，分子间隔减小，由气态变为液态。水分子的运动导致了水的状态变化。
学生实验
1．将红墨水滴入水中观察现象。
观察现象后得出猜想：分子很小，分子是不断运动的。
学生实验
2．将针筒内吸满气体，封口，推压活塞，观察现象。
学生推理：分子之间有间隔，获得能量后分子间隔加大。
验证结论：观看多媒体画面，100ml水和100ml酒精混合后总体积小于200ml证明了同学们的结论是正确的。21·世纪*教育网
结论：分子的特点
①分子很小
②分子不断运动
③分子之间有间隔
【大显身手】
你能揭开生活中的下列现象吗？
1．当你走过百花园时，为什么能闻到花香？
2．气球易被压缩，铅球不易被压缩。
3．初晴的夏日，路边的斑斑水渍，一会就消失得无影无踪。
4．水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
5．湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干得快。
【牛刀小试】
1． 一定温度下，一定量的某种单质气体受压后体积缩小的原因是( )
A． 分子个数减少 B． 分子体积减小
C． 分子之间的间隔减小 D． 构成分子的原子个数减少
2． 当你走过公园时，花香四溢的现象说明（ ）
A．分子是不断运动的 B．分子具有一定的质量
C．分子是由原子构成的 D．分子之间有一定的间隔
知识点：水的天然循环
【知识链接】
前面我们讨论了一杯水的水分子，知道了水 ( http: / / www.21cnjy.com )分子的运动会导致水的状态变化，大家想一想，我们杯中的水，可能一个星期前还是水蒸气，飘荡在空中，也可能下个月，就凝固在高山之巅。这么多的水，这么多的水分子，从何而来，又去向何处呢？
创设情境：多媒体展示水的天然循环。
学生根据图开展讨论，畅所欲言，各抒己见。
老师：其实，大自然的水都有自己的循环规律。我们把这种规律称作水的天然循环。
题外话
生动的引入，能打开学生思维的大门，让思维插上飞翔的翅膀。本部分的关键在于
让学生脑海里能再现水循环的过程，营造一个活跃的思考氛围，达到事半功倍的效果。
老师引导
学生带着下列问题去看图和电脑动画：
①每个环节水分子是怎样运动的？
②水分子的能量是如何变化的？
③是什么原因导致了水分子的能量变化？
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学习方法
让学生跟着大箭头的方向，对整个循环 ( http: / / www.21cnjy.com )过程用自己的语言进行描述，并引导学生认识身边的现象对于水的天然循环的意义。例如：海洋中的水分子受阳光的照射，吸收能量，运动加快，间隔变大，由液态变为气态（水蒸气）；空气中的水蒸气遇冷，失去能量，运动减慢，间隔变小，由气态变为液态或固态，成为雨或雪回到地面。
知识延伸：水的天然循环的意义？
师生互动总结：
水的天然循环既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。大自然就是用这样的方式为地球上的生物补充淡水资源。【来源：21·世纪·教育·网】
【学以致用】
水永远是干净的吗？你周围的水是否受到污染？
带着这样的问题观看多媒体画面，使学生切实感受到污染就在身边，增强危机感，从而养成爱护环境从我做起，从身边做起的好习惯。www-2-1-cnjy-com
【倡议】
让我们从小事做起，共同行动起来，保护我们的生命之源！做一名环保小卫士吧！
【知识小结】
1．水的三态变化中水分子的排列是不同的。
2．水分子获得能量运动加快间隔变大，液态变为气态，反之，气态变为液态。
3．水的三态变化，实现了自身的天然循环，太阳为其提供能量。
【活学活用】
①夏天教室地面洒点水后为什么会感觉凉爽？
②发烧时用酒精擦身有什么作用？为什么？
③用手指蘸水在桌面上写字，你能看到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的？
【谈收获】请同学从知识、实验、自己的体会等方面谈谈收获。
【板书设计】
第一节 水分子的运动
一、水分子之间的间隔和排列方式发生改变的原因与能量有关：
水分子获得能量，运动加快，分子间隔增大（液态→气态）；
水分子失去能量，运动减慢，分子间隔减小（气态→液态）。
①分子很小
二、分子的特点 ②分子间有间隔
③分子在不断运动
三、水的天然循环
【教学反思】
通过本节课的学习，你有哪些收获和启 ( http: / / www.21cnjy.com )示，还有哪些需要提高和改进？以便在以后的教学中更加得心应手。（授课结束后再做反思，绝不能拘于形式，一定要实用）
固态示意图 液态示意图 气态示意图
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