人教版八年级语文下册第一单元
《藤野先生》教学设计1
教学目标：
一、从读准字音、掌握字形、理解词义方面把握词语。
二、学习这篇回忆录选择典型事例突出人物品质的写法。
三、体会本文语言的感彩浓厚的特色，了解对藤野先生的赞扬、怀念的原因。
教学重点、难点：
一、理解选择典型事例突出人物品质的写法。
二、抓住文章特征写人的方法，领会语言的感彩。
三、反复诵读课文，了解藤野先生正直热情、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质、学习鲁迅先生强烈的爱国思想。
课时安排：安排三课时??????
?教学用具：多媒体
预习提示：20世纪初，身为弱国国民的鲁迅曾留学日本。留学期间，他经历了一系列的人生际遇，其中日本仙台医学专门学校的藤野先生给了他无私的关怀和深刻的影响。本文就是对这一段生活的深情回忆。认真阅读这篇课文，看看文章写了有关藤野先生的哪些事，这些事分别表达了藤野先生什么样的品质；体会作者在文中流露的强烈的爱国主义感情。
第一课时
教学要点：
一、检查预习作业完成情况。
二、背景介绍，简介《朝花夕拾》。
三、理清结构，明确本文叙事线索。
教学内容和步骤
一、检查预习作业：
1、给加点字注音并解释词语
绯红（fēi）鲜红
油光可鉴(jiàn) 鉴，原意是镜子，这里用作动词，是指头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。
诘责（jié）质问并责备。
不逊（xùn）没有礼貌，骄傲、蛮横。
深恶痛疾（wù）最厌恶最痛恨。
二、导入：
恩师是让人永远怀念的。特别是你离乡背井独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位给你无私的关怀与帮助和真诚的鼓励。那是你的人生旅途中永不坠落的寒夜星辰，给你温暖，动力。鲁迅先生就有这样一位导师。当年鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。?
找出描写藤野先生的语句，考虑段落划分，整理文中写到与藤野先生交往的几件事，并思考：
（1）文中“我”的活动变换了3个地点，它们是?—?东京、仙台、北京?。
（2）“我”的这些活动是按照时间顺序来组织的，文章的线索是什么？
---爱国情感。
第一部分（1-3）写作者在东京的所见所感——在公园赏花；在会馆，留学生学跳舞）这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。??
第二部分（4—35）回忆在仙台与藤野先生的相识、相处和离别。主要写藤野先生的高尚品质和自己弃医从文的原因。
第三部分（36—38）离开仙台后，作者对藤野先生的怀念与崇敬之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。
课文的第二部分较长，内容较多，可以让学生讨论，进一步划分层次。
明确：该部分可划分为四个层次。
第一层（第4-5段）写到仙台的途中所见所闻和受到的优待。
第二层（6—23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。
第三层（24—31段）写匿名信和看电影，激发作者的爱国热情，准备弃医从文。
第四层（32—35段）写作者离开仙台弃医从文与先生依依惜别。
再读课文，找出鲁迅对藤野先生感情的句子，读一读，并说说作者对老师的感情如何？
——感激、敬仰、怀念……
小结：
本节课我们已经大体认识了藤野先生，课后认真研读课文，把握文章塑造人物要抓住人物主要特征，理解塑造人物的主要方法。 ? ?
