7.1 《短歌行》教学设计统编版高中语文必修上册

短歌行
教学目标
1. 有感情的朗诵文本，感受诗歌韵味。。
2. 鉴赏运用典故及比兴手法表达情感的技巧。
3.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学重点：
1.理解曹操的“忧”的内涵。
2.体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。
教学难点：
鉴赏运用典故及比兴手法表达情感的技巧。。
教学过程
【导入】
各位同学，假如时空穿越真的存在，大家是否想试一试呢？今日，就让我们一起穿越时空，回到东汉末年，看一代英雄曹操如何酾酒临江、横槊赋诗，品传世名篇《短歌行》，窥作者之心迹。
【自主学习】
1、知人论世
曹操(155-220),字孟德, 东汉末政治家、军事家、文学家。
“御军三十余年，手不舍书……登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”。风格苍劲悲凉。代表作有《蒿里行》《短歌行》《观沧海》《龟虽寿》等。
2、建安风骨
指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。
汉末建安时期文坛巨匠“三曹” 、“七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。
3、诵读品味，整体感知
全诗可分为几层？试概括每一层的大意。
第一层：借酒抒情，感叹时光易逝，人生短暂。
第二层：抒发自己对贤才的思慕，表达自己对嘉宾的礼遇。
第三层：继续写对贤才的渴望，写“忧思”的原因。
第四层：以周公自比，表明虚心纳士，不遗余力的态度。
【活动探究】
1、学习活动一
诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？
①人生苦短（对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。）
②贤才难得（青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。）
③功业未就（山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。）
2、学习活动二
诗人是如何表现这种“忧” 的？你能找出相关句子具体分析吗？
用典：所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。
比兴：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻； “兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
用典
①“青青子衿，悠悠我心”——《诗经.郑风.子衿》
②“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙”——《诗经·小雅·鹿鸣》
③“山不厌高，海不厌深”——《管子·形势解》
④“周公吐哺，天下归心”——《史记·鲁周公世家》
比兴
① “明明如月，何时可掇。”
②“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
3、学习活动三
诗人为何如此渴慕人才？由此可看出诗人怎样的志向？
“…夫运筹帷幄之中，决胜干里之外，吾不如子房;镇国家，抚百姓，给馈饷 ，不绝粮道 ，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三人，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” —— 《史记 高祖本纪》
由此可见得人才者得天下，诗人借对人才的渴求表达建功立业、统一天下的志向。
4、学习活动四
本诗与《龟虽寿》都是曹操表现远大志向的诗作，但艺术手法有所不同。请结合内容简要分析。
《短歌行》多用典，曲折地表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。。
《龟虽寿》则托物言志，诗人以老骥自比，表达了自强不息、积极进取的精神。
【小结】
《短歌行》语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，表现了诗人渴望招纳人才以统一天下的远大抱负和顽强的进取精神，诗人运用比兴手法和典故表述心志，具有很高的艺术性。
【板书】
忧：人生苦短、贤才难得、功业未就
志：建功立业、统一天下
【作业】
学了这首诗， 你有什么收获呢？尝试写400字左右的人生启示。