2. 匆 匆（一课时）
教材分析：
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”两字，细腻刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后作者发出内心的感叹。文章的特点：一是结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
本课是学生首次学习朱自清的文章，教学时要紧扣“匆匆”，通过语言文字的品读训练，感受其作品的优美语言，体会思想感情。同时引导学生体会文章表达上的特点，积累优美的语言。
课时安排：两课时
教学目标：
会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情
第一课时
教学目标：
1．会写本课2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
教学重点：
1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
教学难点：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、揭题导入，初知匆匆
1．同学们，今天我们要学习朱自清写的一篇脍炙人口的散文《匆匆》，（出示幻灯3）看老师板书课题。（板书课题：匆匆）。齐读课题。
2．注意“匆匆”的写法，比较“匆”与“勿”的区别。
3．理解题目“匆匆”的意思。（形容时间过得飞快。）
4．简介朱自清（出示幻灯4）：朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著名散文家、诗人。抗日战争结束后，积极支持反对国民党统治的学生运动。1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，因病在北京逝世。朱自清的散文语言精炼、情感丰富，善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。
二、初读课文，感知匆匆
1．朱自清这篇脍炙人口的散文究竟写了什么呢？（出示幻灯5）请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想：文章主要写了什么内容？作者在这篇文章中想告诉我们什么?
2．学生自由读课文。
3．检查自学情况。
（1）检查词语：挪移 蒸融 游丝 确乎 棽棽 潸潸 徘徊（出示幻灯6）
指名读——齐读
（2）交流：读了课文你知道文章主要写了什么？（主要写时间匆匆，一去不复返。）
三、细读课文，品味匆匆
1．课文主要写了时间匆匆，一去不复返。请同学们再读课文，你从哪些语句的描写中感受到日子来去匆匆，一去不复返的？划出有关句子。
2．学生自学品读，教师巡视指导。（出示幻灯7）
3．交流品读。
句段一：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（幻灯7按钮链接出示幻灯9）
自由读，你从哪些词句中感受到了日子来去匆匆，一去不复返？（从“溜”中体会到；从“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”感受到。）
什么是“溜”？从溜中你体会到什么？把“溜”字换成“流”，你觉得有什么差别？（“溜”字更能感觉时间的匆匆，在不知不觉中消逝。）（幻灯9鼠标点击，溜字变色）
作者把什么比喻成水滴？把什么比喻成大海？（把自己过去的八千多日子比喻陈极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。）
算一算。八千多日子是多少年？（22年）作者为什么不直接说20多年，却要说八千多日？（为了增强语意，强调时间流逝很多。）
从这个比喻的写法中你读懂作者的什么感情？（表现了作者十分无奈的愁绪）
感情朗读。
(返回幻灯7)句段二：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着地手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （幻灯7按钮链接出示幻灯10）
在这段话中你从哪儿感受到了日子来去匆匆，一去不复返？圈出感受最深的语句。
随机点拨：什么是挪移？轻悄悄地挪移是怎样的？从这你体会到什么？
作者这种对时间匆匆，一去不复返的强烈感受是通过什么方法表达出来的呢？再读这几句话体会一下。
交流点拨：作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。（幻灯10鼠标点击句式变色）
（5）还有哪些词让你感受时间流逝特别匆匆？（扣住“跨”“飞”“溜”“闪”等词体会作者运用拟人的手法给时间以人的灵性，表现消逝的迅速。）（幻灯10鼠标点击上述字体变色）
（6）朗读指导，读出时间之快不可挽留的感觉。指名读，齐读。
（7）仿写练习：朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间以生命，写明时间怎样从你的身边流逝的。
表达出你对时间流逝的惋惜。
（出示幻灯11）： 的时候，日子 ； 的时候
日子 ； 的时候， 。
交流朗读仿写内容并评议修改。（返回幻灯7）
句段三：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”（出示幻灯12）
自由读这段话，你读出了什么？（作者把自己八千多个日子的流逝作了高度概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。）
作者是通过什么方式表达出来的呢？（运用比喻、反问等）
你能通过朗读把你的体会表达出来吗？朗读指导。
尝试背诵。
小结：日子这样容易匆匆而逝，朱自清又是在怎样思考呢？我们应该做些什么呢？下节课我们再来品读课文，寻找答案。（点击幻灯12右下角按钮返回幻灯7）
四、作业延伸，升华匆匆（出示幻灯8）
1．课外读一读《跟时间赛跑》。
2．写一句有关珍惜时间的句子作为自己的座右铭。
3．读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。
板书设计：
溜去
匆匆 过去
跨 飞 闪
教学反思：
《匆匆》是现代著名作家朱自清先生早期写的一篇脍炙人口的散文。作者赋予“时光”这一无形之物以具体可感、生动鲜明的艺术形象，借此抒发了自己的特定情怀，读来令人感慨万千，心绪难平。
叶圣陶说：“学语文主要靠自己读书，自己领悟。”教师应该让学生凭借语言文字，在个性化的阅读中自行发现、建构新的意义，从而受到美的熏陶、情的感染。所以在教学时，应引导学生有意识地读，知道写什么，这其中蕴含着什么。在充分地有感情地朗读的基础上，引导他们体会句子妙在哪里，这样学生就能调动已有的知识进行品悟，进入语境。如在学习第二自然段时扣住“溜”字，理解“溜”字，换字比较“溜”，感情朗读表现“溜”等教学环节的设计，层层推进，感悟时间流逝之快，感受时间流逝之无奈。
朱自清的散文，文章文质兼美，情感浓郁，往往用诗歌般的语言构建起独特而隽永的意境。作者很注意修辞，整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。句句精彩的语言，不仅仅是一幅幅生动的画面，其间还蕴含着作者的情感，作者的观点，作者的写作意图。教学时要把这几点有机整合起来，有重有略，可以采取不同的方法展开教学，如可以从句子的修辞方面领会，可以通过读文字想象画面的方式，可以联系自己的生活经验来体会，更多的可以通过自己的朗读来表达。通过自主地跟文本对话，跟作者对话，在对话中领悟文本。
学习语言的目的是运用语言。在教学中要引导学生在学习中主动探究，悟出方法，习得写法，把学习变成享受成功的过程。教学中要注意作者的表达方式的多样性，引导学生运用生活中的经历仿写句子，训练语言表达，实现知识和能力由课内向课外的迁移，进一步感受文本的情感价值。
课件13张PPT。小学语文六年级下册第2课（人教版）匆 匆
（第一课时） 匆 匆
1.导入作者介绍
2.初读课文内容
3.细读重点语段
4.作业延伸布置2 匆 匆朱自清朱自清
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著名散文家、诗人。抗日战争结束后，积极支持反对国民党统治的学生运动。1948年8月，拒绝接受美国的救济粮，因病在北京逝世。
朱自清的散文语言精炼、情感丰富，善于把自己的真情实感，通过平易的叙述表达出来，被誉为“现代散文典范”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》、《背影》等。 自学要求：
1.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.边读边想：文章主要写了什么内容？作者在这篇文章中想告诉我们什么?挪移 蒸融 游丝 确乎
棽棽 潸潸 徘徊 匆 匆朱自清作业延伸：
1.课外读一读《跟时间赛跑》。
2.写一句有关珍惜时间的句子 作为自己的座右铭。
3.读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 溜 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着地手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着地手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 跨过飞去溜走闪过写一写 的时候，日子 ；
的时候，日子 ；
的时候， 。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ THANKS
