第四单元 丰富词语积累——“关注新词语，让语言鲜活生动”教学设计统编版高中语文必修上册

丰富词语积累（第二课时）“关注新词语，让语言鲜活生动”
教学目标
1.语言建构与运用：能按不同来源或领域归纳新词，让积累更加有效。
2.思维发展与提升：丰富新词的积累，让语言鲜活生动，培养对新词的审美和运用能力。
3.审美鉴赏与创造：从语言变化发展轨迹种感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。
4.文化传承与理解：通过对新词的积累，探索新词中蕴含的文化现象，培养对汉语文化的热爱。
教学重点：
1.合作探讨新词产生的途径。
2.合作探讨梳理新词的几种方式。
教学难点：
1.学会从语言流变的轨迹中感知社会的变迁，探究新词的产生及消亡原因。
2.通过比较辨析，对新词语做较深层次的透视和理性思考，掌握新词的使用原则。
教学过程
一、导入
创设情境：《咬文嚼字》是一本很有文化品质的杂志，作为纯正汉语的“捍卫者”，一直深受读者好评。最近，《咬文嚼字》杂志“新词快递”栏目正在征集素材，我们上周把同学们随机分成了五组，每组合作收集一组你们最感兴趣的新词。那么现在我们就请每组的代表上台来给我们汇报一下你们的新词收集成果吧！
二、学生活动
请每组的学生代表上台汇报新词收集成果
三、学生讨论并总结
新词语产生的途径有哪些？
1、记录新事物、新现象
2、谐音：外来词、方言词
3、词语的缩略
4、词语的关联衍生
①新词产生新词
②共同词素
5、旧瓶装新酒
四、学生讨论并总结
新词的梳理方法
1、按照新词的来源也就是产生途径
2、按照新词表现的不同领域：政治、经济、文教、科技、体艺、社会生活……
3、按照时间顺序
4、按照新词之间的衍生关联
5、按照新词表现的不同文化现象：网络文化，饮食文化……
五、学生讨论并总结
新词的消亡
1、结构合理、功能强大的新词会留存下来，成为词汇中固定词的一部分。例如:空调。
2、无法适应现代社会生活或者现代汉语的语言体系，退出历史舞台。例如:万元户，BP机。
六、比较分析，讨论并总结新词的使用原则
（一）王老师坐在桌前正在批改作文。突然，一段文字让她一头雾水：“介锅太阳光走召弓虽，只能呆在家里。74偶了，偶只能对太阳大呼：表酱紫！人家热死了捏！就让偶开空调8！打开空调，迅速凉了下来，真是奥利给！”
（二）(1)我觉得无可厚非。我也喜欢年轻时的我， 喜欢养眼的、漂亮的。(人民网)
(2)照片中她身穿粉色上衣搭配白色长裙，青春养眼魅力爆棚，让整体 LOOK 看起来更加俏皮活泼。(人民网)
(3)有的人 “宅着 ”休憩身心，有的人回乡走亲访友，有的人说走就走，去寻觅诗和远方。(《人民日报》)
总结：新词的使用原则：遵循适度原则，既要做到与时代同步，也要做到规范化。新词是一把双刃剑，要通过科学的态度引导它健康发展，遵循普遍性和明确性以及健康性原则，语言之水才会源远流长。
七、教师总结：
新词语的出现，好比一场词语的盛宴，你方唱罢我登场，它们细微、鲜活，承载着一个群体共同的记忆。无论你对这些新词语是褒是贬，懂与不懂，这就是我们最真实的语言生活，也是我们最真实的社会生活。今天，我们对各领域所出现的新词的展现，以及对新词产生途径的探究，让我们对新词语有了初步的了解。社会在变，语言文字一定在变。所以，以后还会出现更多的新词新语。我们要抱着取其精华、弃其糟粕的态度，要善于总结归纳，以便后来者更好的理解和正确的使用，建立和谐的语言生活和社会生活。