古诗词诵读《涉江采芙蓉》 教学设计统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》——诗歌多元叙述者探究
教学目标
1. 语言建构与运用：掌握五言诗朗诵节奏，熟读、背诵，感受诗歌语言“天衣无缝，一字千金”的魅力。
2. 思维发展与提升：理解诗中意象的选择和意境的营造，了解赏析诗的基本步骤和方法；对诗歌多元叙述者进行探究，在层层推理中掌握“悬想”法。
3.审美鉴赏与创造：体会抒情主人公孤独的愁思及怀人之情，尝试提炼诗歌意象，感受意境。
4.文化传承与理解:走进诗歌，培养古代诗歌阅读兴趣，激起对古代诗歌的热爱。
教学重点：
重点：引导学生能够对诗歌进行个性化解读，认识其中的多元叙述者。
教学难点：
难点：理解并体会多元叙述者所带来的情感多解性,体会《古诗十九首》的“惊心动魄，一字千金”。
教学过程
一、情境导入
屈原说，悲莫悲兮生别离。他认为比死别更让人感到悲伤的竟然是活着的人难以再见的别离。为什么？用杜甫的话来说是：死别已吞声，生别常恻恻。用叶嘉莹先生的话来说是：死别往往是一恸而绝，而生离则是在你的有生之年永远要悬念，要悲哀。
从这个角度来说，死别确实比生离更让人感到悲哀，尤其是在那样一个年代。今天就让我们一起走进东汉末年那个大黑暗、大动荡、大转折的时代，一起去聆听爱而别离之人的心声。
　二、诗歌赏读
　 （一）背景知识
　　《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。《涉江采芙蓉》选自《古诗十九首》，是东汉末年文人五言诗的总集，总共是十九首。这十九首诗并非出自同一个人之手，作者也都不可考。但是都是在同一个年代所作的。钟嵘评价这组诗“惊心动魄，几乎可谓一字千金。”可见《古诗十九首》的语言造诣已经到了炉火纯青的地步。
　 （二）诵读诗歌
《涉江采芙蓉》
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。
还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。
　　诵读指导：五言诗在断句上一般构成二三字格式，或者是二一二字格式。本诗采用二三字格式断句，但是在朗诵的时候可以将第三个字适当延长发音时间。　　　　
（三）赏读诗歌
1.读顺畅，解其意
涉江／采芙蓉，兰泽／多芳草。渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。
采之／欲遗谁？所思／在远道。采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。
还顾／望旧乡，长路／漫浩浩。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。
同心／而离居，忧伤／以终老。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
　2.解读诗歌，把握诗歌情感。（师生交流，讨论，共同完成下面的环节)
（1）你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
　　明确：忧伤。
（2）找意象，品意境。
　本诗并非全篇都是忧伤的感情，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”两句有欢乐的情感。那么本诗主要意象是什么？营造了什么样的意境？对全诗有什么作用？
①运用了“芙蓉”、“兰泽”、“芳草”等意象。
②描绘了主人公渡江到达兰泽芳草之地采莲的画面，营造了优美、清幽、高洁的意境。
③意在从侧面烘托主人公形象的雅洁。
④烘托感情的纯洁和美好。
⑤乐景衬哀情，为下文抒发相爱却不能相守的痛苦作铺垫。（以乐景写哀情，倍增其哀伤。）
3、多元叙述者探究
学习提示中说：“主人公采美草香花要给‘同心人’,但他思念的人还在旧乡”，你认同这种说法吗？你觉得抒情主人公是男子还是女子呢？
A.是男主人公。
本诗全为实写，写他采花送花望乡思人。
a“江”在古代专指长江，长江流域绝大多数河流都是以江命名，而黄河流域大多数以河命名。而都城在洛阳。
b朱自清在《荷塘月色》里说：“采莲是江南旧俗，似乎很早就有，而六朝时为胜。”并举出《西洲曲》中采莲盛况为例。
c“芙蓉”与“夫容”谐音，暗示对夫君仕途顺利的美好祝愿。
B．是男主人公。
但前四句是他想象家乡的爱人在采莲，并思念他的情景；后四句则是他自己在想心事。
C．是女主人公。
前四句是女子在采莲,后四句是她想象外地的男子正在思念自己.
《涉江采芙蓉》最终仍是游子思乡之作，只是为了表现游子的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇词”，而且在虚拟中又借思妇之口，悬想出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇思了。
明确：“悬想”，指诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或是先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感。例如李商隐《夜雨寄北》中“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”营造的就是一种“诗从对面飞来”的绝妙虚境。
“对面落笔”的写法又有两种表现形式：
①将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。
②通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干？
分析：“今夜鄜州月，闺中只独看”，诗人站在妻子的角度展开想象，明明是自己对月思妻，反倒说成妻子对月忆夫，明明自己挂念妻小，夜深不寐，却写妻子望月久立，雾湿云鬟，月寒玉臂。如此，更显出他们夫妻深厚的爱,也显示出诗人对妻子独居孤村的怜惜。
三、总结评价
以上诗歌是有生命的，读诗便是读人、读心。 一首好诗便是一颗鲜活而真挚的心灵，千年前定格的那抹微笑、那滴眼泪、那声叹息、乃至那份凄怆便在诗人饱含情感的笔下凝结成诗、成章。千年后的我们用自己那颗敏感而多情的心灵去揣读，渐渐晕开那份尘封的情感，鲜活为一个个生动的画面：是江边寄来的芙蓉、是深夜清幽的月光，是那在岁月长河里永不老去的思念与牵挂。
四、作业设计
背诵课文《涉江采芙蓉》全文，课后上网查阅资料，了解《古诗十九首》还有哪些诗歌，选一首最喜欢的进行鉴赏品味。