15凡 卡（第1课时）
教材分析：
这是一篇精读课文。文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。 文章按写信的过程记叙，可分为三个部分——写信前、写信时、写信后。 本文在表达上有两个突出特点： 一是内容穿插，相互映衬。全文以凡卡写信为主线，把作者的叙述、信件的内容、凡卡的回忆这三部分内容穿插安排。这使人读起来，感觉有情景、有变化、有兴味，不至于平铺直叙、枯燥呆板。 二是对比反衬，暗示寓意。文中信件的内容，主要讲凡卡在城市所受之“苦”；文中插叙的回忆，主要讲凡卡在乡下与爷爷一起时的“乐”。诉苦为重，以“乐”相衬，形成内容、情感上的强烈对比。文章以“梦”结尾，耐人寻味，含义深刻：它暗示凡卡追求自由生活的愿望只不过是一个幻想，他的悲惨生活还将继续下去；它既表达了旧俄罗斯人民对美好生活的渴求与向往，又使人联想到旧俄罗斯成千上万的“小凡卡”以及劳动人民饱受着痛苦煎熬的残酷现实。这使人读起来，留下思索的余地，更加激发起对凡卡及劳苦大众的无比同情，对不合理的制度和那黑暗的社会的无比愤恨。
教学设想：
由于本文篇幅长，内容和形式也复杂。因此，首先要培养学生整体感知的能力，了解课文的主要内容，理清文章结构。
在学习信的内容时，引导学生抓住一些关键词进行勾画、批注，设身处地体验凡卡内心的痛苦，并有感情地朗读有关语言文字。 对插叙以及结尾反衬写法的学习，不光要让学生了解相关的写作知识，更重要的是引导学生发现采用插叙、反衬写法在凸显情感方面所起到的重要作用。
课时安排：2课时
教学总目标：
1. 指导学生默读课文，了解课文主要内容，体会文章表达的思想感情，并感知作者叙述故事，刻画人物的方法。 2. 引导学生结合课文内容，理解一些重点句子的含义，能有感情地朗读课文。
3. 帮助学生认识生字新词。
重点难点：
1、结合课文内容，理解一些重点句子的含义，感受凡卡悲惨的学徒生活；
2、体会插叙、反衬写法的作用
第一课时
教学目标：
1、快速阅读，找出信的内容部分，了解大意。
2、仔细默读书信内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，提高学生的速读能力。
3、感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由幸福生活的向往，激发学生的同情心。
教学重难点：仔细默读书信内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，感受俄国沙皇时代劳动人民的悲惨命运和对自由幸福生活的向往，激发学生的同情心。
教学过程：
一、谈话揭题
1、同学们，今天我们要学习的是由19世纪俄国杰出的文学家契诃夫创作的，描写一个9岁的孩子在沙皇俄国时代的悲惨命运故事——《凡卡》(师指题，生齐读课题)
二、预习指导，了解大意
1、请同学们快速地读读课文，自学生字新词，边读边划出文中出现的名字，弄清他们各自的身份，然后说说这篇课文主要写了些什么呢？
（进入第2页，点击“预习指导”进入第3页。）
2、学生自学后，指名2生读新词，然后齐读新词。（点击第3页右下方朝右的蓝色箭头进入第4页）
指名反馈：作品中出现了哪些人名，他们各自是什么身份？（点击第4页右下方箭头进入第5页。）
凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
（点击第5页下方箭头回到第2页）
3、指名说说课文主要写了什么？
4、9岁的凡卡趁老板和老板娘不在给乡下的爷爷写信，他在信里都写了些什么呀？请同学们快速找找课文哪几小节写了凡卡信的内容，用“（ ）”标出。快速地读读信的内容，想想凡卡给爷爷的信，主要写了什么？（指名反馈：凡卡写信告诉爷爷他的鞋铺学徒生活连狗都不如，请求爷爷带他回家。）
三、细读信的内容，感受凡卡悲惨的学徒生活
1、凡卡的学徒生活到底是怎样的呢？请同学们默读凡卡的信，哪些地方揪紧了你的心，请你划下有关的词句，并写写旁注。
2、学生自读圈划感悟。
3、指名反馈，重点课件出示：
①、第8自然段：（点击第2页“信的内容”进入第6页,相机点击下面的小按钮）生结合词句，体会凡卡“干的活——多；吃的——简直没有；睡在-过道里；时常挨打骂，受欺侮。感受凡卡的悲惨的学徒生活）
②、第15自然段：
“都打我，饿得要命，又孤零零的，难受得没法说，老是哭。”（体会痛苦生活。）多可怜呀，谁能读好这句话？（指名读，齐读）
“有一次……”（生说体会。）师随机点拨：从这“一次的”遭遇你们看到了什么？（指名说。）
③、第3小节：（可怜的身世，是个孤儿。）
第10小节：（尽力说服爷爷--孝敬爷爷；不会拖累爷爷；只有死路一条；想逃，但没鞋，怕冷。）让我们当一回小凡卡，用心用情说服爷爷，感动爷爷。（齐读）
第11小节：（讲了莫斯科的生活。）为什么要写这些，有什么作用？（指名莫斯科是富人的天堂，穷人的地狱）
第12小节：（即使生活痛苦，仍喜欢美好事物，向往美好生活，展现美好童心。）这句又该怎么读？（自由读，自愿读）
11、读了凡卡的这封信，此时此刻，大家的心情都难以平静。你们想说些什么？
四、作业 课余，把自己的感受写下来。
五、板书
凡卡
信的内容 （挨打 挨饿 熬夜）
课件10张PPT。 凡卡
（第一课时）
小学语文六年级下册第15课（人教版）
预习指导信的内容 自学要求：
1、自学生字新词。
2、边读边划出文中出现的名字，弄清他们各自的身份。
3、说说这篇课文主要写了些什么。 念一念：
揉皱 眯缝 撇嘴 欺负
抽噎 冻僵 窜过 打搅
圣诞树 黑糊糊 笑眯眯 凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我 。
老板老板娘伙计 昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。 这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。 伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我 。
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