第15课《搭船的鸟》（第二课时）课件

(共54张PPT)
任务：
动物小站
观察翠鸟
第二课时
汇报人：觅网
15 搭船的鸟
本文主要写了“我”和母亲搭船去乡下外祖父家的路上碰见一只 停在船上，“我”观察到它的样子十分 ，它捕鱼十分 的故事。
复习回顾
翠鸟
美丽
敏捷
这是一只（ ）的鸟儿。
漂亮
视力极佳
捕鱼本领强
……
默读课文，想想作者对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪个自然段看出来的。
雨天船上的场景（1）
小鸟的外貌（2）
小鸟捕鱼的样子（4）
PART ONE
研读重点段落，体会细致观察
研读课文内容，填写观察记录单。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
翠鸟
旅行途中
船上
外形
动作
默读第2自然段，说说翠鸟给你留下了什么印象。思考：作者是从哪几个方面对这只翠鸟进行细致观察的？
翠鸟的外貌
这只翠鸟对作者留下的第一印象
彩色、美丽
作者是从翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴的颜色来细致观察的
对比
突出翠鸟的美
观察细致入微。
总写，表达惊喜之情。
翠绿
蓝色
红色
羽毛：
翅膀：
嘴巴：
彩色
美丽
色彩美
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
进一步突出翠鸟美丽
对比
观察顺序
思考：作者是怎样进行观察的？
彩色、美丽
翠绿的羽毛
翅膀带有一些蓝色
红色的长嘴
比鹦鹉还漂亮
内心感受
整体印象
完善观察记录单。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
翠鸟
旅行途中
船上
外形
动作
羽毛：翠绿
翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
边读第四自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，观看视频，和同桌交流看到的情景。
你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？
点击图片播放翠鸟捕鱼视频
翠鸟捕鱼的动作
“冲”“飞”“衔”“站”“吞”写出了翠鸟捕鱼动作的敏捷，表明“我”观察得很细致
动作描写
迅猛
悠闲
速度快
动作敏捷
动作美
冲
飞
衔
站
吞
我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。
换词好不好？
翠鸟“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快。
作者观察细致
动词运用准确
比一比
我从中体会到了翠鸟捕鱼动作的敏捷，同时感受到作者观察的细致和动词运用的准确性。
这样换不好。“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快等，把翠鸟冲入水中捕鱼的情景，全面生动地再现了出来，换成别的词达不到同样的效果。
吞鱼
技术娴熟、动作敏捷
用时短、动作迅速
入水
出水
捕鱼本领高超
捕鱼过程观察细致
动词更准确
表时间的短语
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
翠鸟
旅行途中
船上
外形
动作
羽毛：翠绿
翅膀：蓝色，比鹦鹉还漂亮
长嘴：红色
冲→飞→衔→站→吞
有序
没有细心的观察，作者就无法把翠鸟捕鱼的过程写得具体、准确、生动，我们也要学会留心观察，积累习作素材。
运用动作描写，写一写你放学进家门时的样子吧！
我背着书包，飞奔回家。坐电梯到十六楼。电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。不一会儿，妈妈把门打开了。
小练笔
PART TWO
回归整体，体会留心观察的好处
雨天船上的情景
听觉描写
生动逼真地描摹出雨点打在船上的声音
视觉描写
对船夫摇橹动作的描写，表明我观察仔细
雨声
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
交通工具
目的地
认识鸟儿
交代故事的起因
船橹
船篷
船舱
我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
观察
听到
看到
雨声，雨点打到船篷上
雨、船舱、船夫
点明故事的环境
宁静、单调
雨点____在船篷上，沙啦沙啦地响。
“打”可以换成哪些字？思考：作者为什么要用“打”？
打
下
飘
落
观察细致
你还知道哪些拟声词？
噼里啪啦
鞭炮声
流水声
泉水声
鸟叫声
哗啦哗啦
叮叮咚咚
叽叽喳喳
在单调沉闷的旅途中，突然看见一只彩色的小鸟站在船头，你会有什么想法？
咦？这是什么鸟呢？怎么这么美丽？
它什么时候飞来的？它在那儿干吗？
看到这么美丽的小鸟，“我”想了些什么呢？
连用三个问句，写出了翠鸟突然出现带给“我”的惊喜与好奇，表现了“我”的纯真和童趣。
心理描写
突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，为下文仔细观察做铺垫。
讨论交流：文中的“我”是一个怎样的孩子？
好奇心强
爱动脑筋思考问题
善于观察
这只鸟为什么要搭“我们”的船？
文末点题。
“搭”字可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖。这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
作者是在去乡下的路上见到这只美丽的翠鸟的，读一读课文，说说这是一次怎样的旅行。
这是一次平常的旅行。但是“我”却在平凡的旅行中对周围环境作了细致观察。一只漂亮的翠鸟突然出现在“我”的船头，使这次旅行变得趣味盎然。
本文为什么不以“翠鸟”为题，而以“搭船的鸟”为题？
“搭船的鸟”是拟人化的写法，“搭”有乘坐车、船、飞机等的意思。一个“搭”字，使鸟儿有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐相处。以“搭船的鸟”为题既能体现课文的主要内容，又能激发读者的好奇心。而以“翠鸟”为题则没有这样的表达效果。
体会情感
课标题：搭船的鸟
扣题句：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕
鱼吃呢。
把翠鸟当成人来写，字里行间充满童心童趣。
拟人
思考：翠鸟本身是一种孤独且怕人的鸟，此时它为什么敢长时间停在船头？
人爱鸟
不伤害、不惊扰
鸟不怕人
不躲避、展现美丽
人与自然和谐共处
小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。（选自菁莽的《翠鸟》）
自主阅读下面的语段，比较和课文第四自
然的异同。
相同点：都抓住了翠鸟的动作，写出了翠鸟捕鱼时动作的敏捷。
不相同点：《翠鸟》选段中作者在观察的基础上发挥了想象，用箭来比喻翠鸟飞行的速度，写出了翠鸟飞行的速度快；《搭船的鸟》只写了作者自己的观察所得。
两位作者都经过了细致的观察，因此才能把翠鸟捕鱼写得如此生动，所以我们也要学会留心观察。
通过对比阅读翠鸟捕鱼的片段，你有什么收获？
通读课文，作者除了写去乡下途中看到的景色，以及翠鸟的外貌和捕鱼动作，
还写了什么？
第三自然段写了“我”观察突然到来的翠鸟时产生的好奇，第五自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。
PART THREE
进行观察实践，积累习作素材
你喜欢哪种小动物？选择自己最喜欢的一种动物进行观察，完成观察记录单，为习作积累素材。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得
观察提示：
借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。
在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。
蓝色的翅膀
红色的长嘴
冲 飞
衔 吞
外形
翠绿的羽毛
快
美
动作
搭船的鸟
板书设计
文章记叙了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程，表达了“我”对小鸟的喜爱之情，以及小鸟与人之间相互信赖的关系。
主题思想
空中远航队
大雁是著名的远征者，也是卓越的远航家。每到秋季树叶飘零的时候，它们便从西伯利亚和我国的北方等寒冷地区出发，结成一支支飞行纵队，展翅飞向温暖的南方。
在万里高飞的征途中，雁群队形整齐，行动也很有规律。强壮而有经验者作先导，比较弱小的紧跟在后面飞行。一群鸿雁，头尾相接，紧紧依靠着，排成“人”字形或“一”字形。每一只雁，都是伸长脖子，尖嘴向前，蹼足向后地飞行着。先导者发出“伊阿”一声叫，随行者即齐声附和，不停地发出“伊
类文阅读
雨下得不小。
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阿、伊阿”的叫声。先导者一变方位，全队就依次地变换着队形。
据鸟类学家考察研究，雁群排成“人”字形或“一”字形队伍飞行，是大有道理的。雁群远征万里，路途遥远，除了靠扇动翅膀飞行外，也常利用上升气流在天空中滑翔，以节省自己的体力。前面的雁的翅膀在空中划过，翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流，后面的雁为了利用这股气流，就紧跟在前面雁的翅膀尖后面飞。这样一只紧跟一只，就排成只只顺序、井井有条的队伍了。
鸟儿是人类的好朋友，我们应该和它们和谐相处，不能因为它们外表美丽而捕捉圈养它们。我们要多种树，这样鸟儿就会有更多活动的地方，我们的生活也会因此变得更加美丽。
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包含鸟的诗句
山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》
千山鸟飞绝，万径人踪灭 —— 柳宗元《江雪》
感时花溅泪，恨别鸟惊心。 —— 杜甫《春望》
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ——杜甫《绝句》
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 ——刘禹锡《乌衣巷》
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