《观察我们周围的材料》
【教材分析及设计意图：】
本课是单元的起始课，是让学生观察和思考，周围的物体是由哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。学生对材料的已有经验是本课教学的起点，在教学中，教师通过活动的设计，让孩子充分展示和暴露已有的对材料的知识储备。在此基础上，教师逐步帮助孩子梳理对材料的认识。
第一步，通过游戏的形式，引导孩子关注身边物体是用什么材料做成的。逐步展开本课的教学活动。
第二步，引导孩子认识材料的基本种类。三年级的学生平时更多关注物品的名称，对物品是什么材料做成的，缺乏了解 。通过此环节的教学，让孩子透过具体的物品关注物品的制作材料，并初步梳理原有的对材料的认识，逐步建立起材料的概念。
第三步，描述材料的具体特点是本课的难点，原有教材把它放在最后，为了扫清下一步“调查身边的材料”的障碍，教学中把这一步提上来了。对三年级的学生来说，对材料特点的认识，更多的还是感官、表面的认识。活动更关注学生亲身尝试后的感受，让学生通过“看、闻、摸、拿、弯、敲、刻”等具体的活动，积累真实的感受和体验，并尝试用自己的语言表述出来。
第四步：由于有第三步的感性体验和理性的梳理，学生对材料有了基本的正确的概念，开展调查时“水到渠成”。活动变得生动、有趣，贴近孩子们的生活，教师力求把这一步教学活动设计、演绎得让孩子们更加喜欢，并体验到其中的乐趣和成功感。
第五步：进一步拓展物品和材料之间关系的认识，由“一种材料制成一种物品”到“两种材料制成一种物品”、“多种材料制成一种物品”的迁移，为后续的教学做好了新的铺垫。
【教学目标】
科学概念
1．让学生认识物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。常见材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。
过程与方法
调查、交流材料在日常生活中的应用，初步观察和辨认不同的材料，并用词语描述常见材料特点。
情感态度价值观
激发学生进一步研究材料的兴趣和愿望。
【教学准备】
1．教具：三个黑色不透明塑料袋，三个用纸板、木块、塑料板做成的同样大小的正方体；其他各种用纸板、木块、塑料制成的物品若干。
2．学具：每组一块１０厘米正方的玻璃片、木板、白卡纸、塑料片、棉布、白铁皮；小组观察记录表；
3、课件一个。
【教学过程】
（一）、导入新课
1．（老师出示三个黑色的塑料袋）师：同学们，这里有三个一样大小的塑料袋，里面放了三个同样大小的正方体，请一个同学上来用手伸入袋里面摸摸，说说自己的感觉，看能否猜出是什么东西做的？
学生上台用手伸入塑料袋内摸一摸，猜猜是什么东西做的？再请一个同学试试。
老师展示三个塑料袋内的正方体，介绍三种不同材料：纸板、木头、塑料。
看看我们周围的哪些东西是用纸板、木头、塑料做的？教师出示准备好的几种用纸板、木头、塑料做成的物品。
学生举例介绍、交流。
（二）、材料的种类
1．像纸板、木头和塑料等能制作成各种物体的，我们把它叫做材料。（揭示课题，板书：观察我们周围的材料）
同学们，像纸板、木头、塑料这样可以做成各种物体的材料还有哪些？你能列举一些吗？
学生举例，教师逐个板书（如：玻璃、金属、棉布、纸、麻布、丝绸、陶瓷、水泥等）
（三）、描述材料的特性
1．（教师出示一块玻璃片、木板）同学们，你们观察一下这块玻璃，它有什么特点吗？
2．分组观察，交流描述，完成记录。（教师指导学生观察的基本方法：看、闻、摸、拿、弯一弯、敲一敲、用刀刻一刻等方法）
3．全班汇报交流：展示各组记录表，每组请代表介绍本组的观察所得，另外成员可以逐个补充。
记录表：
第 小组
记录员：
观察材料
材料特点
木板
玻璃
4．进一步观察（老师出示１０厘米正方的白卡纸、塑料片、棉布、白铁皮），同学们，这些材料你们见过吗？你能说说它们的特点吗？
5．分组观察，相互交流（每组一块１０厘米正方的白卡纸、塑料片、棉布、白铁皮）
6．交流，请一位学生说说一种材料的基本特点，大家补充。
（四）、调查我们身边的材料
1．（教师出示调查表）同学们，我们身上也有许多材料，下面我们一起来调查一下，请大家把你身上的材料记在调查表上（每组一张调查表从抽屉拿出）
表１ 我们身上的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
校服
扣子
拉链
发夹
钥匙
2．反馈交流：小组代表展示调查表，介绍。有不同意见的同学及时发表不同看法，教师注意及时反馈（对有争议的材料，需要仔细辨别）
3．（教师出示第二张调查表）我们再来调查一下书包里有什么物品，它们是用什么材料做的呢？请大家把自己观察的记在调查表上
表２ 书包里的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
4．反馈交流：小组代表展示调查表，介绍。有不同意见的同学及时发表不同看法，教师注意及时反馈（对有争议的材料，需要仔细辨别）
5．对教室中使用的材料我们还有不太明白的吗？（出示第三张调查表）
表３ 教室里的物品
名称
可能使用的材料
名称
可能使用的材料
6．快速反馈交流（教师对学生不太明白的地方加以指导解释）
（五）、拓展延伸
1．（出示图片１）同学们，这个物品是用什么材料做的呢？
2．逐个出示图片2、图片3、图片4，认识它们是用什么材料做成的。
3．刚才4个物品有什么共同特点吗？（都是用一种材料做成的）
4．出示图片5，看看这个物品又是用什么材料做成的？和刚才的物品有什么不同？（用两种材料制成的）
5．逐个出示图片6、图片7、图片8、图片9、图片10、图片11、图片12、图片13、图片14、图片15，请大家分辨这些东西又是分别用什么材料做成的。
6．为什么生活中有很多很多物品都是用几种材料制成的呢？这样做的作用是有哪些呢？请大家好好思考一下，下面几课我们将继续深入学习。
【教后反思】
通过本课的教学，我有如下体会。
对于三年级的学生来说，建立起“材料”的概念还是有一定的困难的。学生更多的是关注具体的物品名称，让学生透过外在的形式看内在的“材料”有一定的难度。
注意建立“材料”概念的梯度铺垫。在游戏后，当学生知道三个正方体是“纸板、木头、塑料”做成后，及时出示同样用“纸板、木头、塑料”做成的各种不同大小、不同形状、不同用途的东西，帮助孩子完成一个“从一个个具体的物品抽象出 ‘材料’的概念”的过程，减少学生建立“材料”概念的难度。
关于材料的种类，教师应尽量使用能体现这种材料本质特点的样品，尽量减少外在颜色、图案等的干扰，帮助学生尽量多的积累起不同材料种类的概念。
学生对具体某一种材料的特点的观察兴趣很高，教师指导的重点是“观察方法”的运用。让学生通过正确的方法，通过亲身的实践活动，积累起真实的、正确的、丰富的感性认识和理性思维。
对于身边材料的调查，教师要把握好尺度，注意教学组织，提高活动效率，用比较充分的活动过程，帮助学生关注身边的物品和它们的材料，为整个单元的学习做好扎实的铺垫。
课件21张PPT。观察我们周围的材料小学科学（教科版）三年级上册第三单元第1课浙江省海盐县向阳小学 钱雪祥目录记录表描述材料的特性表１我们身上的物品调查我们身边的材料表２书包里的物品调查我们身边的材料表３教室里的物品调查我们身边的材料想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？想一想：这个物品是用什么材料做的？策划：屠元成 斯苗儿 郑少艾
制作：钱雪祥 沈菊峰
审核：喻伯军
责编：朱卫国 吕秋稼 樊芸
编制：浙江省教育技术中心
浙江省教育厅教研室
出版：浙江出版集团数字传媒有限公司
时间：2011-11-20
