19.《海滨小城 》教案（表格式）

教学设计
案例名称 《海滨小城》
教学内容 【教学目标】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察，学习作者抓住事物特点的观念方法，体会海滨小城景色的特点，学会抓住景物的特点进行描写的方法。 【教学重难点】 理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。 【教学过程】 一、激情导入，诱发兴趣。 1.谈话导入：同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。我们刚刚游览了《富饶的西沙群岛》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。（板书课题：海滨小城，学生齐读课题。） 2.鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？ 3.学生自由发言，老师板书有价值的问题。 二、自读课文，整体感知。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说自己通过阅读了解到的海滨小城？（板书：美丽、整洁） 2.小组交流：课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁？ 　　3.小组代表发言，教师小结并板书：大海、沙滩、庭院、公园、街道。 4.课文中描写的这五处景物，哪些内容是写海滨的；哪些内容是写小城的？ 5.学生自由发言，教师小结：海滨——大海、沙滩；小城——庭院、公园、街道。 三、质疑探究，导学“海滨”。 1.提出自学要求： （1）用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。 （2）欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？ （3）作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？ （4）你觉得大海美在哪里？沙滩呢？ （5）作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？ 2.检查自学情况。（汇报自己的学习方式及收获） （1）多媒体播放海滨录像，边看这引读。 （2）回忆课文内容，解决以上问题。 ①同学们，昨天，我们欣赏了大海的景色，你们觉得美吗？（美） ②作者写海滨先写了什么景色，再写了什么景色？（大海、沙滩） ③你觉得大海美在哪里？沙滩呢？（色彩绚丽、动静结合） ④作者在描写景物时，突出了景物的什么特点？（色彩绚丽、动静结合） 3.有感情地轻声朗读课文，体会海滨的美。（配乐） 4.风采展现：学生根据课文内容，结合美丽的画面，当一回小导游。 （1）同桌先互相练习说一说。 　　（2）推举学生说给全班同学听，师生评议。 5.合作探究，探究写法。 （1）学生默读课文，了解作者的写作方法。 提示：A.作者观察景物是站在什么地方观察的？ 　　　　　　　B.是按什么顺序观察的？ 　　　　　　　C.是抓住景物的什么特点观察的？ （2）分组讨论，互相评议。 　　（3）小组代表汇报讨论情况。 　　（4）教师小结：正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。（出示写法指导：观察、描写一处景物要注意“三要”——要确定观察点；要按一定顺序；要抓景物特点。） 6.感情朗读，加深印象。　　 7.谈话过渡：在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？下面，我们继续前往——海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。 四、质疑再探，导学“小城” 1.学生自由读课文后四个自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。（学生读书、勾画、交流：这座海滨小城真是又美丽又整洁。） 2.作者围绕“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”是从哪些方面对小城进行介绍的？（庭院、公园、街道） 找出留给你印象的句子，读一读。 3.那么，作者是怎样写小城的美丽和整洁的呢？ 4.我们随作者先来到庭院。出示庭院图，学生观察，师范读课文。 （1）指名朗读，找出这一段是围绕哪句话写的？（第一句） （2）自由读这一段，说说你觉得哪句话写得美，为什么？ （3）出示：“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”　　　　　 ①理解词语： 热闹：写出花多，花艳，争相开放。含拟人手法。 笼罩：覆盖，花多，几乎满城都是。 一片片红云：花多，花红，很美。　板书：花美 ②理解句子。 这是一个比喻句，把什么比作什么？ （4）你能把美的感受带给大家吗？指名多人读，齐读。 （5）再看图片，加深印象。 （6）如果你留心观察，就会发现庭院中的树——（很多）板书：树多；有……这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。 （7）你还能找出与众不同的地方来吗？（板书：叶香） （8）齐读第四段。 　　（9）总结学法：先找中心句，抓特点，再理解词句，感情朗读。 5.下面请大家带着以下问题自学五、六自然段。同学们可以分组展开讨论，发表自己的意见。 （1）出示思考题： ①每一段各是围绕哪一句话写的？用“ ”划出。 　　②找出你最喜欢的句子，读一读，用“　 　”划出，并圈出哪些词用得好，为什么？ 　　③小城的公园、街道具有哪些与众不同的地方？ （2）学后交流，检查自学：刚才，同学们学得都很认真，讨论得也很热烈，那么你通过自学已解决了哪些问题呢？指名交流。 （3）投影出示句子：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 一棵棵：树多。 绿绒大伞、密不透风：颜色绿，树冠大，树叶茂盛 ①指导朗读。 ②出示投影片，让学生再次体会公园里到处是绿树，体会榕树的大，树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园，你还能用什么句子来描述它，你还想说什么？（我真想去小城的公园坐一会儿。） 是啊，这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的？ 理解“每逢”，并指导造句。 （4）投影出示句子：“小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。” 理解“甚至”，造句。　 小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗？在沙地上走过吗？那是怎样的感觉？（软软的，松松的，会发出咯吱咯吱的声音。）这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。 （5）齐读第五、六段。 6.“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”这一段在全文中起着什么作用？（总结全文。） 五、质疑释疑，深化理解。 1.鼓励学生提出不懂的问题，全班讨论（如：课文中说：“贝壳只好寂寞地 躺在那里”，那贝壳怎么能寂寞呢？）（学生各抒己见） 2.教师小结，在小结中肯定学生的见解，指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。 　　六、总结全文，欣赏体会 1.再现迷人的海滨小城数幅美景图。 　　2.学生有感情配乐朗读全文。 3.小城的树美、花美、环境美，你们知道这样的美是谁创造的吗？（小城勤劳的人民） 他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作，一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家——我的家乡在广东，是一座海滨小城。 4.小城的人们都十分热爱自己的家乡，那么你热爱你的家乡吗？如果热爱自己的家乡，就请大家用一段时间留心观察，以“我的家乡”为题，写一段话，介绍你的家乡，写时要抓住事物的特点。 《海滨小城》课堂实录 教师 ：同学们，今天我们来学习一篇新的课文——《海滨小城》。请大家翻开课本，我们先来一起读一下课文，感受一下海滨小城的魅力。 （学生们翻开课本，开始朗读课文。） 教师 ：大家读得很认真。那么，谁能告诉我，这篇课文主要讲了什么？ 学生A ：这篇课文主要讲了海滨小城的美景，有大海、沙滩、庭院、公园和街道。 教师 ：很好，你概括得很准确。那么，我们再深入一点，课文中的海滨给你留下了什么印象？ 学生B ：我觉得海滨很美，有蓝色的海水，还有金色的沙滩。 教师 ：对，海滨的确很美。那么，课文中的庭院又有什么特点呢？ 学生C ：庭院里有很多树，还有很多花，感觉很舒服。 教师 ：很好，你感受到了庭院的宁静和舒适。那么，课文中的公园和街道又给你带来了什么感觉呢？ （学生们开始积极讨论，纷纷发表自己的看法。） 教师 ：看来大家都很喜欢这篇课文中的海滨小城。那么，我们能不能用自己的话来描述一下这个海滨小城呢？ （学生们开始尝试用自己的话来描述海滨小城。） 教师 ：大家描述得都很好。看来大家都已经深入理解了这篇课文。那么，我们再来总结一下，这篇课文主要表达了什么情感呢？ 学生D ：这篇课文主要表达了作者对海滨小城的热爱之情。 教师 ：对，作者通过描绘海滨小城的美景，表达了对家乡的热爱之情。那么，我们也应该像作者一样，热爱自己的家乡，珍惜身边的美好。好了，今天的课就上到这里，大家下课后可以再多读几遍课文，感受一下海滨小城的魅力。 （学生们纷纷点头，表示赞同。） 教师 ：下课！ （学生们起立，向老师道别，然后离开教室。） 《海滨小城》教学反思 《海滨小城》这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。全文共分两部分：第一部分写的是海边美景；第二部分写的是小城美景。课文通过“大海——沙滩——庭院——公园——街道”的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序、抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 一、教学效果 本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果： 1.以课为例，感悟写景方法。 本课是一篇写景文章，我就以课文第一、二自然段写海滨景色为例，让学生读一读，找一找，感悟写景方法。教学中，我首先请学生自读课文，了解“写什么？怎么写？”阅读中我提醒学生：抓住地点的变换，“天、海——水平线——天空——船、军舰、战士——海边沙滩”，然后让学生在白纸上，按顺序画出景物，标上序号，这样作者的观察顺序和写作顺序一目了然——由远到近，先写大海，然后写海上的船舰和渔民、战士，再写海滩。学生明白正是由于作者站在小城的街头，按照由远及近的顺序进行了细致的观察，并抓住了景物的色彩进行描写，所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。 2.一个“镀”字怎生了得？ 第二自然段着重描写朝阳照耀下的大海，句子 ：“帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”朝阳用自己的光芒去镀，它把光芒洒向大海。结果使海上的船只、天空中的海鸥，云朵以至船上的人，全都被朝阳映照得金灿灿的，这个词对于学生不容易理解，学生查了字典，知道镀是一种精细的工艺，是指工匠们在物体表面均匀覆盖一层金属薄层。于是，我设疑：“文中这个精细的工匠是指谁呢？”朝阳，正是朝阳把美丽的色彩均匀覆盖在船、军舰、战士、海鸥等身上，这是多么精细的工匠啊！这样拟人化的处理句子，不仅拉动了学生和文本的距离，增加了文本的情趣，而且更快、更好地调动了学生的积极性，由此看出，“镀”字用得精妙，准确，富有动感，体现用词的凝练。然后开始出示句式，让学生进行仿写：“夕阳慢慢落下她的余晖，把（ ）镀上了（ ）；把（ ）镀上了（ ）……”这样的训练，锻炼学生的思维能力，体会语言的无穷魅力，真正炼成自己的写作能力。 二、成功之处 抓住“寂寞”和“喧闹”对比朗读，体会海滩的美丽。 课文第三自然段主要写海滩上美丽景色,分“寂寞的海滩”和“喧闹的海滩”。教学时，我抓住“寂寞”“喧闹”这一对反义词，让学生找出关于“寂寞”的语句：“这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。”说说“贝壳为什么会寂寞？”体会贝壳的多，美丽。“同学们，如果你看到这么美丽的贝壳，会怎么做？可这里的孩子怎么样？”体会运用拟人的修辞方法使句子表达得更生动。接着填空练习：“遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，有______ 、有______、有……”真美呀！你能读出它的美吗？然后找出“喧闹”的句子——“船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。”说说海滩会怎么样喧闹？填空：“船队一靠岸，海滩上就喧闹了起来，有的人______，有的人______，有的……” 三、不足之处 回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。 新课导入时，我把课题“海滨小城”分成“海滨”和“小城”两部分割裂开来，这样讲解“海滨”时没有注意到“小城”的特色，这里的 “海滨”是小城的海滨，与青岛、夏威夷等地的海滨不一样，同样，这里的“小城”也是海滨的“小城”，与内地的其他小城有着不一样的特色，应把两者有机结合。 四、改进措施 针对以上情况，在以后教学中采取以下改进措施。 教学中注意渗透学法，第四自然段是总分关系，要先让学生找出中心句“小城里每一个庭院都栽了很多树”，然后让他们边读课文边品赏出这个自然段的意思，除了写树木的种类多外，还写到桉树叶散发出的香味浓；凤凰树开的花如一片片红云。从而让学生体会到庭院的特点，并会用准确而精练的词“很美”“树多”归纳出来。