部编版三年级上册第六单元导读课教学设计

《富饶的西沙群岛》
——部编版三年级上册第六单元导读课教学设计
单元分析：
本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这个专题编写。古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》赞颂长江的雄伟气势、西湖的旖旎多姿、洞庭湖的平静秀美 。《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。《海滨小城》绍了家 乡海滨小城美丽的景色。《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。
教学目标：
读通本单元课文，做到正确、流利。
整体感知本单元内容，初步感受祖国山河的美丽。
借助关键语句理解一段话的意思，读懂课文主要内容。
根据对课文内容的理解，画一画思维导图，初步体会课文的构段方式。
重难点：
1、借助关键语句理解一段话的意思。
2、学习作者围绕一个意思、按一定顺序进行表达的写作方法。
教学过程：
一、初读交流，以学定教
1、师：同学们，优美的景色能给人美的享受。瞧！
配乐出示多张图片（西沙群岛、广东、小兴安岭、长江、西湖和洞庭湖）
交流：看了这么多美景，结合课前搜集的资料，你有什么感受？
师：是呀，祖国的山河如此壮美，我们一起把它读出来。
出示：祖国，我爱你。我爱你的每一寸土地，我爱你的壮美山河。（生齐读）
师：我们祖国的壮美山河表现在哪里呢？第六单元选了几篇课（PPT出示课题、三首古诗的题目以及三篇课文的题目，）一起读。
（出示中国地图，标注本单元地标）你看，天门山在安徽，西湖浙江杭州，洞庭在湖南。西沙群岛可远了，它在美丽的南沙，在遥远的南海上面，海滨小城倒是靠它挺近的，在广东。小兴安岭更远了，它在遥远的东北。你看，我们教科书的编者选择了我国东南西北各处的景色，来赞美我们美丽的祖国。
二、重点品读，随文得法《富饶的西沙群岛》
1、词语过关
过渡：今天我们就先来读其中的两篇《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》，课前我们同学都读课文了，这些词语你会读吗？
出示词语：
瑰丽 深蓝 淡青 浅绿 杏黄
懒洋洋 威武 红缨 飘飘摇摇
栖息 鸟蛋 鸟粪 宝贵
（指名读一行词语）老师想请几个小朋友来读一读，每人读一行。
提问：小朋友，你发现这三组词语之间它们有什么规律吗？
预设：第一组词语讲的是颜色，第二组是各种各样的动物，第三组讲的是西沙群岛是鸟的天下，有好多的鸟。（相机点评：对，你的眼光真敏锐；）
过渡：小朋友们真聪明，一下子就发现了老师的小秘密了，相信接下来的学习中，我们小朋友会变得更聪明。
2、学习第一自然段（找中心句）
出示：《富饶的西沙群岛》（齐读课题）
师：读了课题之后，你知道课文是从哪个角度来写西沙群岛的吗？
预设：富饶。
师：真好，那么我们下面请同学们一起来读读第一小节，看看作者是怎么样写西沙群岛的。（生齐读第一小节）
提问：小朋友们，这一小节中写到了西沙群岛的特点是什么？
预设：可爱，风景优美，物产丰富。
师：是的，就是从风景优美、物产丰富这两个角度来写西沙群岛。（相机板贴）
学习第二自然段
过渡：那么接下来课文是怎么样写西沙群岛的风景优美和物产丰富的？请某某同学来读第二小组第二自然段。（指名读）
师：好，小朋友有没有发现，这一小节写了什么？
预设1：这一小节写了颜色。（点评：对，你是从哪句话发现的？？）
预设2：小朋友会说到西沙群岛一带，海水五光十色，瑰丽无比。（点评：你真聪明，有的时候一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。如果小朋友找到了这句话，那么就能把握这一个自然段了。）
师：小朋友，这一小节讲了海水瑰丽无比，（出示词条）老师把词条贴在哪里呢？生：贴在风景优美的后面。
4、学习第三自然段
师：对的，小朋友真聪明，因为这里面写的就是西沙的风景优美。好，接下来谁来读第三小节？（生读第三小节）
提问：第三小节有没有一句话，概括这段话的主要意思？（生思考，或者找出第一句话）
师：不怪小朋友们，这一小节，没有一句话能准确地概括它的段意，那怎么办呢？来，咱们来找找看第三小节写了哪几样东西？（珊瑚、海参、大龙虾）
追问：这些都生活在哪里？（海底）对的，所以第三小节讲的是海底的动物，（出示词条）小朋友，老师要把海底动物贴到黑板上，你教教我，我该贴在哪里？（生：贴在物产丰富的后面）是的，这些东西都是海底的物产。
5、学习第四自然段
师：接下来，我们来读第四小节。这一小节中有没有那句话能表达出句这段话的主要意思，请小朋友们一边读一边找，如果你找到了，就用铅笔把它划出来。（生自由读）
师：小朋友找到了吗？
生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
师：这一小节写的鱼特别的多，也特别的美，（出示词条）老师把想把这个词卡也贴在黑板上，贴在哪里好呢？（生：物产丰富后面）
学习第五自然段
师：我们接着看第五小节，有没有这样的句子能概括这一小节的意思呢？谁来读一读，其他小朋友一边听一边找，看看哪个小朋友找的最快。
生：鸟的天下。
师：（出示词条）和老师找的一样，这个词语贴在哪里呢？（生：也是物产丰富。）
6、学习第六自然段
师：小朋友真聪明。接下来一起读一读第六小节。（齐读）
提问：小朋友有没有想过为什么第六小节老师让大家一起读呢？
生：因为第六小节是对全文的进行了一个总结，。
师：它不光总结，还和第一小节呼吁了一下，对不对？接下来我们看黑板，小朋友，你看这一小节是通过西沙群岛海水的颜色美来写它的——风景优美（师引导学生说），是从海底的动物、鱼和鸟来写西沙群岛的——物产丰富。难怪作者说西沙群岛是个——可爱的地方。
小结：刚才通过朗读，我们学会了什么？
（出示）有的时候一句话开头就能表达句这段话的意思，后面的内容都是围绕这句话来写的。找到了这样的句子，他就能帮我们更好地理解这一段话的意思。（生引读）
三、确定方法，自主学习《海滨小城》
1、接下来我们也用这样的方法来学《海滨小城》。课前同学们都读过了课文，那课文中的词语你会读了吗？
出示词语：
海滨 海鸥 灰色 胳臂（bei） 渔民
遍地 理睬 躺着 靠岸 亚热带
凤凰 栽树 初夏 榕树 石凳
每逢 踩在 整洁 满载（四声） （开火车每人读一个）
找中心句
师：这座海滨小城给你留下了什么印象？
生：海滨小城挺美的。
师：有一句话藏着同学们说的那个意思，能不能用你最快的速度读默读一下这篇课文，把它找出来。
生：这座海滨小城真是又美丽又整洁。
师：有的时候概括全文意思的句子也会出现在最后一句，不一定有的是在第一句，对吧。我们找准了这句话，我们就能把这篇课文的主要意思给抓住了。
3、学习第一~六自然段
过渡：那么课文是怎么样写海滨小城又美丽又整洁的？我们还得一小节一小节的来读。接下来我们请一个小朋友来读一读课文的第一小节，读完之后，小朋友能找出一个句子来概括它的意思吗？（生思考）
预设1：生：我的家乡在广东，是一座海滨小城。
师：这句话介绍了海滨小城的位置，和后面的几句话没有太大的关系。
预设2：生沉默。
师：小朋友们没有找到，对吗？这不怪你们，因为这一小节作者没有用一句话来概括这一小节的意思。接下来我们请小朋友们自己来读一读课文2-6个小节，看看哪几个小节，有那样的一句话，能概括这一小节的意思。请你把它用直线划出来。（师巡视）
师：（指名）老师发送你画出了一个句子，请你来读给大家听听。
生1：小城的每一个庭院都栽了很多树。
师：他找出了第四小节的第一句话，他认为第一句话能概括这一小节的意思，其他同学同意吗？（同意）那么，我们一起来读一读这一句话吧？（生齐读）你看后面还有桉树、椰子树、好多的树。那么还有哪位小朋友找到在其他小节中也找到了这样的句子？
生2：小城的公园更美。
师：是的，你看后面的榕树也美，榕树下的人也很美很悠闲。找到这句话的小朋友请举手。你们真聪明，还有吗？
生3：小城的街道也很美。
师：真的，你看细沙铺成的大路，街道上一片落叶都没有。那么课文第二第三两个小节是没有这样的一些句子的，我们要不要尝试着概括一下？现在我们把目光聚焦到第二小节，你发现第二小节出现的最多的词语是什么？（金黄色）
师：你看，我们可以这样概括，早晨所有的一切都被朝阳镀上了一层金黄色。那第三小节出现最多的词语是什么呢？（沙滩、海滩）
师：原来第三小节讲的是海滩上的景色，我们就这样概括。
4、总结：小朋友通过今天的导读课，除了复习了这两课的字词，你还学会了什么？（生：有的时候一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围绕开头这句话来写的。）找到这样的句子可以帮我们更好地理解一句一段话的意思。
四、作业设计，实现迁移《美丽的小兴安岭》
回家看看美丽的小兴安岭有什么特点呢？你能不能也像老师这样，用一个大括号来画这篇课文的思维导图？