课题：它们吸水吗
教学准备： 教具学具课件
学具准备（每小组）：
1、大小、厚度尽量相同的纸片（铅画纸）、塑料膜、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片；稀释的红墨水、滴管。
2、放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3、浸泡好的餐巾纸、筷子、棉布 、透明杯子、水。
教具准备：稀释的红墨水、滴管、透明杯子、。
教学课件。
教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性。
教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
教学目标：
理解什么是吸水性。
通过观察和实验检验或验证材料的吸水性和其组成结构相关。
能够运用恰当的语句描述纸的特性。
通过造纸活动增加孩子节约资源的环保意识。
设计说明：
通过孩子们感兴趣的游戏作为课的引入，让孩子对这节课的关注度一下子就提高了很多，在游戏的帮助下很容易就能够理解吸水性的概念。下面的比较吸水性的实验进行，趁热打铁。
让学生可以更深刻地体会吸水性的差异。接下来是探究为什么纸的吸水性会特别好，也就是对纸的结构的探究，最后造纸活动既是对纸结构了解的拓充又是加强环保意识渗透的活动。环节之间相辅相成，紧紧相扣。
教学过程：
（一）、游戏导入
游戏：比一比谁是合格的搬运工 。
教师出示两个杯子，装入同样多少的水，把水分别利用毛巾和塑料把水转移到空杯子里。看谁的速度快。（选取动作灵活的学生参与）
引导学生观察思考：比赛结果出来了，你有什么要说的？
（预设）毛巾和塑料每次带起来的水的量不一样多，毛巾带得多些，所以这个组快，塑料带的水少，所以这个组慢。
不同材料遇到水的后对水的渗透能力不同，我们就把它们对水的渗透能力叫做材料的吸水性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。（课件出示课题PPT1）
（二）哪种材料更容易吸水
1、我们刚说到每种材料的吸水性都不同，（出示大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、纹理较疏松的木片各一片）那么，猜一猜，谁更容易吸水，为什么这样想？
学生猜测。（由于生活经验的原因每个孩子的猜测可能各异。）
2、我们怎么验证自己的猜想是否正确呢？
（预设）放到水里看。
师：好的。我们就来这样验证，为了让大家看得更加清晰，老师对水进行的加工。出示稀释的红墨水、滴管，你们打算怎么做？
3、学生小组讨论设计实验。
4、我们实验时要注意些什么？ 在学生初步理解基础上做完善。
5、教师出示实验要求：（课件出示实验要求PPT3）
1）实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
2）从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
3）注意记录，可以用图画和语言相结合，来描述观察到的观察。
4）根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。思考：材料的吸水性可能跟什么有关？
6、学生分组实验后汇报。
预设： 纸的吸水能力强、木头第二、塑料和铁都很弱几乎看不出哪个好。 纸和木头都能把水吸到内部，我觉得和它们的表面比较粗糙有关。我看到木头的表面有很小的孔所以水可以吸进去。可能纸中间也有小孔的。 （如果想不到教师要适当引导）
（三）纸的观察
1、刚才的实验中我们看出纸的吸水性很强，有些同学猜想纸的中间可能有小孔，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察纸吧。
2、出示放大镜、餐巾纸、铅画纸。
我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？（课件出示指导观察方法PPT4-7图片1、图片2、图片3、图片4、图片5）
（预设）用放大镜先整体观察还可以把纸撕开看看侧面有没有小孔。
3、小组观察后全班交流。
（学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，但主要要引导学生纸的纤维和结构上。）
4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？（课件出示纸纤维图片PPT8-9.图片6、图片7）
5、我们把纸放入水中，轻轻搅拌一下，再进行观察。学生观察悬浮在水中的纸纤维
（四）介绍造纸术
刚刚的实验中我们看到了纸的纤维。也就是纸必须要用很多的纤维汇集而成，我国的古代就发现了这个秘密。蔡伦，世界上造出第一张纸的人就是中国人！造纸术是我国古代四大发明之一，下面我们来看一看古人是怎样造纸的，想想跟我们今天的研究有哪些相关的地方。 （课件出示蔡伦。PPT1O图片8）
观看古代造纸的流程。 （课件出示造纸流程。 PPT11图片9）
（五）我们来造一张纸
1、出示浸泡过的纸巾制成的纸浆，古人的造纸工艺我们也来体验一下吧。 （课件出示我们的造纸过程。PPT12-15图片10、图片11、图片12、图片13、）
2、请学生回忆造纸方法并用简洁的文字指导方法。
3、学生动手造一张纸。
4、（课件出示造出来的纸的图片。PPT16图片14）观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。
5、通过刚才的造纸过程你体会到了什么？
(预设造纸也不是很容易的，想造出厚薄均匀的纸更是难，我们要珍惜工人的劳动成果，不随便浪费纸张)
6、用过是纸除了丢弃还没有更好的对待方式？
（预设）回收。
（六）归纳总结
通过这节课的学习你学会了什么？
（教师可以从几个方面引导：材料的吸水性与什么有关。纸的外部特征。我们应该怎样对待纸及用过的纸张）
（七）布置作业（PPT17）
1、搜集其他常见的材料，看看它们的吸水能力有什么不同，下节课交流。
2、用今天学到的知识制造出一张做成更加精美的纸贺卡送给你的好朋友。
板书设计
它们吸水吗
纸 强
木头 强
塑料 弱
铁 弱
课后反思：
导入时间安排要节俭，为后面环节打下基础。在第一个导入的环节中，我设计的是游戏导入，让学生独立完成游戏，在游戏中发现对孩子动手能力了解不足，以致本以为这个环节可以在两分钟内完成，没有想到竟然花了5分钟才导入新课。所以在此环节的选人上要提前做好功课，对所上班级动手能力好的孩子要做提前的了解。
第二个环节探究新知，我分成四个步骤进行，一个是“比较四种材料的吸水性”的实验，一个是“纸的观察”的实验，一个是研究纸的结构，最后是造纸活动。在教学中，“比较四种材料的吸水性”中，虽然进行了滴管使用的示范，但是在实际的实验操作中还是有学生出现了错误的使用方法。所以最好是在课前准备时就提前做好铺垫，也可以节约正式上课时间。对于怎样进行对比实验的要求讲述不清，导致有些小组在“比较四种材料的吸水性”实验过程中没有同时给四种材料滴水，而是滴了一种后，观察现象，然后再滴另一种，这样导致了实验结果的不准确，而且耗费了很多时间。所以我认为应该以文字的形式呈现出来作为学生的实验指导语，这样在操作时及时对方法遗忘也可以在指导语的提醒下确保正确率。
“纸的观察”的实验我是先让学生观察一张白纸，找出其特点，然后再和餐巾纸比较，找出相同点和不同点，从而引导学生找出纸的特性：由纤维组成。学生要进行几次汇报和交流，很耗费时间。为缩短时间两种纸的观察可以同时进行同时汇报。这样会节省一部分时间。
课件18张PPT。它 们 吸 水 吗小学科学（教科版）三年级上册第三单元第4课目录实验要求：
①实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要尽量保持相同。
②从侧面观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。
③注意记录观察到的现象。如吸水速度、浸润面的大小、水滴的形状等，也可用图画表示。
④根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序。思考：材料的吸水性可能跟什么有关？ 哪种材料更容易吸水？用放大镜观察纸的观察摸摸看纸的观察纸的观察折纸纸的观察纸的观察纸的观察蔡伦介绍造纸术 中国东汉时期造纸术发明家。他在总结前人经验的基础上，采用树皮、废麻、破布、旧鱼网为原料，成功的造出“蔡侯纸”。造纸术是我国古代四大发明之一，先后传到朝鲜、越南、日本和阿拉伯、欧洲等地，对人类社会的文化发展起了巨大作用。古代的造纸过程割草伐木蒸煮、浸沤制浆舂捣打浆晒干成纸纸模抄纸 把一小块餐巾纸撕碎，放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。我们来造一张纸搅拌纸屑和水，调成稀浆状。我们来造一张纸将纸浆倒在平铺的面布上。我们来造一张纸再用毛巾挤压吸水。我们来造一张纸我们造出来的纸。和我们用的纸有什么不同？我们来造一张纸我们敢于尝试！
1、搜集其他常见的材料，看看它们的吸水能力有什么不同，下节课交流。
2、用今天学到的知识制造出一张做成更加精美的纸贺卡送给你的好朋友。 布置作业THANKS
