人教版语文七年级上《春》教学课件（63张）

课件63张PPT。导入 新课：
同学们，大自然是丰富多彩的。你们看，那峰峦雄伟的高山，波澜壮阔的大海，喷薄而出的红日，这一切的一切让人心旷神怡，充满期待，而绿满天下，花开遍地的春天更是大自然的杰作。对于美好的春天人们都赶着去赞美去歌颂，今天我们就来学习朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。 春
---朱自清
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。
3．培养学生观察自然、热爱自然、珍惜青春的情感。?请一位同学介绍一下作者 朱自清，字佩弦，江苏扬州人。散文家，诗人，学者，民主战士。作品收在《朱自清全集》里。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》。散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。请一位同学朗读一下P65“读一读，写一写”中的词语蓑衣：suō yī 是劳动者用一种不容易腐烂的草（民间叫蓑草）编织成厚厚的像衣服一样能穿在身上用以遮雨的雨具。
斗笠：dǒu lì 是一种遮挡阳光和蔽雨的编结帽。
朗润lǎng rùn 明朗润泽的意思。形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，有豁然开朗的感觉。
嗡嗡：wēng wēng 象声词。
酝酿yùn niàng 造酒的发酵过程，比喻做准备工作。
卖弄mài nòng ①指弄权 ②指夸示；炫耀。
婉转wǎn zhuǎn ①形容言辞委婉含蓄。 ②声音委婉而动听。
应和：yìng hè 对一种言行表示呼应,附和。内心里或表面上去赞同别人的观点、看法、号召，行为、表情、语言反应。嘹亮liáo liàng 声音清晰圆润而响亮。
黄晕huáng yùn ①指从太阳落山到天黑的一段时间。
②昏黄不明亮。文中指黄色的光圈。
烘托hōng tuō ①泛指陪衬，使主色调明显突出。②指文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。具体指衬托的意思。
静默jìng mò ①寂静；没有声音。 ②肃立不作声。
舒活shū huó 舒展，活动，舒展筋骨，让精神提起来。舒展开来活动开来。
抖擞精神dǒu sǒu jīng shen 振作起精神来。
欣欣然xīn xīn rán 高兴的样子，形容心情好。
繁花嫩叶fán huā nèn yè 花儿繁茂叶子嫩绿。形容美好的春色。
呼朋引伴hū péng yǐn bàn 呼唤朋友招引同伴。
花枝招展huā zhī zhāo zhǎn 比喻姿态优美，招展，迎风摆动。辨识下列多音字： 水涨起来了
他涨红了脸
应和
和平
迷藏
宝藏

黄晕
头晕
似的
相似zhǎng
zhàng
hè
hé
cáng
zàng
yùn
yūn
shì
sì
听读课文，整体感知 在每个自然段前写上段落记号；
想一想：课文围绕“春”写了什么？文章按“盼春”—“绘春”—“赞春”三部分来写，请同学们划分层次；主体部分写了哪五幅图画？（一）盼春（1）（总领全文，引出下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（2-7）（三）颂春（8-10）盼春（第1自然段）“盼望着，盼望着”运用了什么修辞？反复修辞，表达了作者向往春天的急切心情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了什么
修辞？
拟人修辞，宣告春天到来，表达了作者对春天的喜爱。哪些词语告诉我们春天还没有来到？ （“盼望着”；“近”） 山朗润起来了第2段水涨起来了 第2段太阳的脸红起来了 第2段请同学们朗读第二段，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了山，水，太阳。描绘了春回大地，万物复苏的景象。 文章哪些词语表现了春回大地，万物复苏这一特点呢？（“睡醒”、“欣欣然张开了眼”，运用了比喻和拟人的修辞，形象生动描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受春的温暖、滋润得以复苏的神态。“欣欣然”（欢欢喜喜的样子）一词又传神地表达出万物苏醒时的欣喜感情。语言清新，比喻贴切，写出了春天的勃勃生机。）第3段：春草图（请集体朗读第3段）第思考：作者抓住了春草的什么特点来写？ （提示学生从课文中找出相关词语：嫩嫩的、绿绿的、一大片一大片）（嫩、绿、多） 思考：把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个更好呢？请说明理由。
“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？ “钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。（ 运用了拟人的修辞手法，表现出小草悄无生息的生长和破土而出的顽强的生命力。）思考：那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢？（小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。）
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。 同时又形象地表现出孩子对春草的喜爱，从而表达人们对美好春天的热爱之情。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）第4段：春花图（请集体朗读第4段）第春花图红的像火粉的像霞白的像雪“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用拟人修辞，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序不能颠倒的原因：这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”）“花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、
轻轻摆动的明丽色彩。作者是怎样描绘春花图的?（春花的特点） ⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”写花朵多；
⑵“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；
⑶“花里带着甜味儿”写花味甜。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。第5段：春风图（请集体朗读第5段）第春风图吹面不寒杨柳风春风图（作者首先用了一个比喻，直接写春风的柔和，接着第2句写各种气味：“泥土的气息”，“青草味儿”，“花的香”，它们都是通过春风徐徐送入人们鼻里，使人直接感觉到春风的和煦。3、4句写声音：鸟鸣、流水、短笛声随风应和，在耳边鸣响。）作者借助哪些事物来表现风？小鸟的鸣叫声写得最详细。
用“呼朋引伴地卖弄”形象地写出鸟儿们活泼、愉快的情态；用了“清脆”、“宛转”描写鸟鸣声的动听、悦耳。作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风，写得神韵透彻；并借助于各种气味、各种音响来表现春风柔、和煦的特点和它给人以愉悦的感受。作者借助的这些事物中哪一种写得最详细呢？用了哪些词呢？春风图作者从哪些感官来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感官描绘春风柔、暖1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三、四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
3、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
触和煦味芳香视、听悦耳有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦第6段：春雨图（请集体朗读第6段）第作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密（多、亮、细）……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长春雨图抓住特点描绘春雨的“润”“像牛毛、像花针、像细丝”这三个比喻（也构成排比修辞）怎样从不同的侧面写出春雨的特点？（“像牛毛”写雨丝的紧密；“像花针”写细雨的闪光；“像细丝”写细雨的细长。）本段写景的顺序：先写春雨的特点：细密和轻盈；再从静景写到动态；从物写到人，由近写到远。第7段：迎春图（请集体朗读第7段）第文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，写出一幅人们迎春的图画。写天上的风筝到地下的孩子，从孩子又写到成年人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。作者用了哪些词句写人们迎春的心情？“舒活”、“抖擞”两词的重叠，反映了人们度过寒冬，纷纷从房舍里走出来，迎接春天到来的喜悦心情，“各做各的事”又反映了勤劳的人们正利用大好春光创建自己的美好生活的积极奋发的精神，绘出人勤春早的生气勃勃的景象。“一年之计在于春”，写春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创建美好生活，积极向上的思想感情。引用俗语启迪人们：抓紧春光,努力工作，奋发向上。记住:一天之计在于晨；一生之计在于勤（少）。集体朗读第三部分（8-10）（1）作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？（2）为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？（3）为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？（这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和它给人带来了新的希望。）（因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”）（这是揭示春天有不可遏止的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。）1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。主题思想：
这篇优美的写景抒情散文抓住了春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光，努力工作，奋发向上。春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 芬芳斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 如做春风 桃红柳绿成语中的“春”：描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》背诵课文