人教版语文七年级上《紫藤萝瀑布》教学课件（43张）

课件43张PPT。导入 新课：
大千世界，万紫千红，各种美丽的花卉，总让人赏心悦目，感慨万千。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美腊梅的勇敢；然而女作家宗璞却钟情于平凡的紫藤萝。这是为什么呢？让我们走进宗璞的内心世界，走进她的《紫藤萝瀑布》。 紫藤萝瀑布
---宗璞（pú）
第四单元 请你欣赏一下紫藤萝“紫藤”简介： 亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实和根，可以入药医用。紫藤萝是瀑布吗？不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 1．理解课文内容，理清文章脉络，体会作者的思想感情。
2．领会蕴含在描写叙述中的人生哲理。
3．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?请一位同学介绍一下作者 宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于拨乱反正的1982年，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。请一位同学朗读一下P91“读一读，写一写”中的词语瀑布 pùbù： 从山崖上直流下来像悬挂着的布匹似的水。
迸溅 bèngjiàn：向四外飞溅 。
挑逗tiǎo dòu： 撩拨；逗引。
沉淀 chéndiàn：从溶液中分离出的沉淀物，把溶液中不易溶解的物质沉到溶液底层。
花苞huā bāo：花未开放时包着花朵的变态叶片。
伫立 zhùlì： 久立,长时间地站着。
枯槐 kūhuái：枯干的槐树。
伶仃 língdīng (1)：孤苦无依靠。斜阳孤影叹伶仃,横按乌藤坐草亭。——陆游《幽居遣怀》(2) ：瘦弱无力的样子。瘦骨伶仃。
忍俊不禁 rěnjùn-bùjīn：忍俊:含笑。不禁:不能自制。忍不住笑。
仙露琼浆xiān lù qióng jiāng：神仙所喝的饮料和美酒，多喻美酒。听读课文，整体感知 想一想：作者的思想感情是怎样的?
有什么变化?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
第一部分（1～6）：看花。 写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二部分（7～9）：忆花。 写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三部分（10～11）：悟花。写作者由此感悟到生命的永恒。1.请给课文划分层次。朗读“看花（赏花）”（第1---6段），并思考：1、眼前的紫藤萝树可以用什么词语来概括它的特点？枝繁叶茂、生机勃勃。2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的?②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。从三个方面写：
①色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花瀑花穗花朵整体
局部3、作者按怎样的顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?先写花瀑（一树花），次写花穗（一穗花），再写花朵（一朵花）。
是按由整体到局部的顺序描写的。（逻辑顺序）一树花一穗花花朵4、面对这样的紫藤萝，作者的心情是怎样的？【“看花（赏花）”（第1---6段）】惊喜---振奋---激动第1自然段，思考：独句成段的有什么作用？“我不由得停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文理了悬念伏笔。集体朗读第2自然段，并思考：本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮，和阳光相映成趣。集体朗读第7---9自然段（忆花），思考：稀落。1、十多年前门前的紫藤萝是怎样的？2、在这里作者的心情是怎样的？焦虑、悲痛。3、作者为什么会感到焦虑和悲痛呢？“那是关于生死谜、手足情的”手足比喻兄弟，这里说的是作者的弟弟生命垂危，做姐姐的，十分焦虑悲痛。 文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。 集体朗读第10～11自然段（悟花）这里阐明作者从花中领悟的人生意义，无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”（第11段）。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。感悟到生命的永恒，同时受到花的感染而激励，自己奋发进取，有所作为。作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟? 感悟到：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（第10段）
面对眼前盛开的紫藤萝花，作者触景生情，尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样有着不幸的过去，但毕竟时过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样好起来的，作者的思想感情得到了升华，对人生有了全新的认识。怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。赏析句子：（练习三）你最喜欢文中哪一句或哪一段？为什么？可以从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情方面去思考赏析。“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”（第2段）
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”（第2段）
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”（第6段）
这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出
紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出
盛开的紫藤萝花的形状。这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出
紫藤萝生长的繁茂。 “只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（第2段）
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”（第2段）
把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法 ，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”（第3段）
“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”（第4-5段）
这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的
静态，生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出
花开之闹，突出花的勃勃生机。（第8段）“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”运用通感的修辞手法，使无形的香味化成有形的颜色，表现了花香带给作者那种缥缈轻柔的感受。通感修辞又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，
用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、
嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，
彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来
表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞。
看花
忆花
悟花：整体
局部花瀑
花穗
花朵赏花的感受
忆花的劫难
颂花的生机生命长河无止境花人生命托物言志紫藤萝瀑布生命的美好、顽强、永恒课堂总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。生活就像一面镜子 ,
你对她笑 , 她就对你笑。愿你的生命盛开如花