《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第二课时）
教学内容：
人教版二年级第四册第二单元第6课《雷锋叔 ( http: / / www.21cnjy.com )叔，你在哪里》。这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋昨天的足迹，呼吁我们去寻找今天的活雷锋，呼唤着雷锋精神。全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就有雷锋的影子。
设计理念：
注重知识能力与情感的整合，听说与读写的整合 ( http: / / www.21cnjy.com )，课内与课外的整合。在设计本课时，有意识地设计资料收集和交流环节，让学生从“走近雷锋”到“走进雷锋”，从而产生对雷锋叔叔的崇敬之情。再由“走进雷锋”到寻找身边的“雷锋”，使学生懂得：在我们的身边还有无数个“雷锋”，我们要像雷锋一样乐于助人，做一个对社会有帮助的人。充分体现以学生为主体，以学生为主导的教学理念，开展全面扎实的语文实践活动，培养学生的语文素养。
教学目标：
1、巩固12个生字，会写“泥、泞、洒、滴”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神，并用这种精神指导我们的行动。
教学难点：
课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学准备：
1、课件、音乐。
2、学唱雷锋歌曲，收集雷锋故事。
教学过程：
一、复习字词，再现雷锋
今天，咱们继续学习第6课——学生齐读课题
1、认读词语。
2、读读记记：弯弯的小路 蒙蒙的细雨 长长的小溪 晶莹的露珠 温暖的春风
谁发现了这些词语有什么特点？想想它们的意思，相信大家会读得更好。
3、通过上节课的学习，你对雷锋有哪些了解？
二、感悟诗意，走进雷锋
（一）学习一至四小节
1、请小朋友们再读读课文一至四小节，想一想：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？雷锋叔叔在那里做过什么事呢？划出有关句子读几遍。
2、反馈交流：我们到哪里去找雷锋叔叔呢？出示一三小节
3、指导感情朗读。（小朋友们，你们在找的时候心情是怎样的呢？老师范读，学生思考，体会寻找中的急切，着急的心情，那种苦苦寻觅的感觉。）
过渡：小朋友们找到了雷锋叔叔，他在干什么呢？请小朋友们读读二、四小节。
4、反馈交流：雷锋叔叔在那儿干什么呢？
5、想象画面：再读读小溪和小路的话，你仿佛看到了什么？
6、合作感情朗读一至四小节。
7、学习了一至四小节，用“我想对雷锋叔叔说： 。”进行说话练习。
（设计意图：通过对文本的阅读，激发学生的情 ( http: / / www.21cnjy.com )感，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，让孩子从对人物粗浅的认识走向人物内心世界，体察人物的内涵。）
三、听说故事，丰满雷锋
1、说故事。雷锋出差一千里 ( http: / / www.21cnjy.com )，好事做了一火车。他走到哪儿，好事做到哪儿。小朋友们，你们还知道雷锋叔叔做过哪些好事呢？我们一起来交流一下，好吗？（学生说自己知道的、听到的、课外找到的故事，适时结合课件。
2、用句式说话。
“我不仅在小溪旁、小路边看到了雷锋叔叔，我还在 看到了雷叔叔的身影。”
3、听了雷锋叔叔的故事，此刻，你又有什么话想对雷锋叔叔说呢？用“我又想对雷锋叔叔说： 。”进行说话练习。
（设计意图：教材是一种重要的课程资源， ( http: / / www.21cnjy.com )但不是唯一资源。要深化学生对雷锋这一英雄人物的认识，光靠课文中原有的内容或教师的说教，是远远不够的。针对低年级儿童喜欢听故事的特点，让孩子们自己讲故事，识英雄。）
四、深悟诗魂，寻找雷锋
1、小朋友们，又到春光明媚的季节，又到三月学雷锋的时候，（学生读第五小节：乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了——）找到了什么呢？
——啊，原来我们的身边就有许多雷锋。
2、请小朋友带上摄像机到大街上、小巷里四处去寻觅，寻找我们身边的雷锋。用“我们四处寻觅，啊，终于找到了雷锋。
他正在 ( 素材 / xue2.jpg ) ；
他正在 ( 素材 / xue.jpg ) ；
他正在 ( 素材 / xue11.jpg ) ；
他正在 ( 素材 / 20070405100530430.jpg ) 。
3、其实，在我们身边，我们的班里， ( http: / / www.21cnjy.com )就有很多小雷锋，他们曾帮助过你或帮助过别人。你能说说他们的故事吗？用上句式：（ ）是个小雷锋，他曾经（ ）。
4、难怪作者说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”你能说说这句话的意思吗？
老师小结：谁帮助了有困难的人，谁就是雷锋。
5、感情朗读第五小节。要读出胜利的喜悦，感情迅速升华，尤其要响亮地读出“啊！终于找到了”一句。
（设计意图：这一环节的设计将学生的 ( http: / / www.21cnjy.com )情感体验进一步升华，通过“寻找身边的雷锋”活动，走进生活，让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，受之影响,升华文本内涵，体现人文关怀。）
五、内化诗情，呼唤雷锋
1、感情朗读。教师引读1、3小节，学生齐读2、4、5小节。
2、背诵课文。
3、名句积累
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
4、总结：今天，我们在朗读和背诵中触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，今后要沿着雷锋叔叔的足迹，以雷锋叔叔为榜样，做一名雷锋式的好少年！让雷锋精神永放光芒！播放歌曲 ( 素材 / xuexileifenghaobangyang学习雷锋好榜样.wav )《学习雷锋好榜样》。
（伴随着振奋人心的《学习雷锋好榜样》，让学生感受到帮助别人得到的快乐，以助人为荣，使学习雷锋的观念深入人心。)
六、指导写字，布置作业。
1、回忆三点水旁的写法。
2、观察字形。 “滴”字的右半部不要写成“商 ( http: / / www.21cnjy.com )”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。
3、学生练写（放音乐 ( 素材 / zhiailisi致爱丽丝.wav )）。
4、作业超市：
（1）准备“雷锋叔叔知多少”的故事会。
（2）推荐阅读《雷锋的故事》 ( 素材 / DSC10893.jpg )。
（3）我也来当当小诗人。
说：
寻找雷锋的足迹。 昨天，他曾路过这里，
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？ 瞧，
板书设计 ：
6 雷锋叔叔，你在哪里
小溪 背大娘
雷锋
小路 抱小孩
…… ……
（这则板书图文并茂，一颗大 ( http: / / www.21cnjy.com )大的红心代表着爱心，雷锋的精神，雷锋的灵魂，两侧是雷锋的事迹，下面的省略号告诉我们雷锋做的好事说不完，道不尽。推荐阅读《雷锋的故事》，激发学生课外阅读的兴趣、习惯。“我也来当当小诗人”是我们语文课在课外的一个延伸，既内化了课文的语言，培养学生的语感，又让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，感受到“学习雷锋”的氛围。）
教学札记
通过第一节课的学习，学生 ( http: / / www.21cnjy.com )对雷锋叔叔有了一定的认识，但孩子们对雷锋叔叔还是缺乏真正的了解！他们只能领会课文表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷蜂叔叔学习，把雷蜂的精神发扬光大。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话 ( http: / / www.21cnjy.com )的过程。”为了实现真正意义上的文本对话，本课时的教学主要从以下环节展开：一、复习字词，再现雷锋。二、感悟诗意，走进雷锋。教学时， 在学生通过朗读，获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大的基础上，再引导学生展开联想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化，将语言转化为形象鲜明的内心视像，深入了解雷锋想他们所想，急他人所急的奉献精神。三、听说故事，丰满雷锋。让孩子从对雷锋粗浅的认识，到真正走进雷锋，体察人物的内涵。四、深悟诗魂，寻找雷锋。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。为了将学生的情感体验进一步升华，还请小朋友带上摄像机到大街上、小巷里四处去寻觅，寻找我们身边的雷锋。我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。并且通过句式的练习，让学生进行语言的训练。这些环节的设计，并没有直接让学生说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这话的意思，而是举了身边一个献出爱心的例子。从这个例子中引出了学生生活中观察到的事情。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，受之影响。鼓励学生向雷锋叔叔学习，让学生更好地感悟到我们的世界，只要人人献出一点爱，将会变得更美好的思想境界，让学生从实际行动中学习雷锋精神，从而在思想上和行动上都能向雷锋学习，把雷锋的精神内化为自己的品质，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。五、内化诗情，呼唤雷锋，再次通过感情朗读，师生合作读，背诵课文，名句积累，课堂结尾音乐的渲染，以及作业“我也来当当小诗人”推荐学生课外的阅读等既内化了课文的语言，培养学生的语感，又让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样的人，感受到现在的社会也能有“学习雷锋”的氛围， 让学生从实际行动中学习雷锋。《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计（第一课时）
教学内容：
人教版二年级第四册第二单元第6课《雷锋 ( http: / / www.21cnjy.com )叔叔，你在哪里》。这篇课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着雷锋昨天的足迹，呼吁我们去寻找今天的活雷锋，呼唤着雷锋精神。全文以寻找雷锋叔叔为线索，展开对雷锋事迹的追述，最终发现雷锋就在我们身边，只要有爱心出现的地方，就有雷锋的影子。
设计理念：
1、尊重文本。和其他文体相比，诗歌具有节奏美、音韵美。在教学中应反复诵读，读出感悟、读出意蕴。
2、利用多媒体辅助教学，将识字与认识事物 ( http: / / www.21cnjy.com )结合起来，使学生在识字的同时，提高认识事物的能力。“在语言环境中认识到的字是活的，带着情感去记忆的东西是牢固的。”因此，教学时，应将识字与日常生活经验结合起来，可结合生活实际，引导学生理解字义。
3、注重学习方法的引导。放手让学生自主识字， ( http: / / www.21cnjy.com )引导学生识字的方法，充分体现以学生为主体，以学生为主导的教学理念，开展全面扎实的语文实践活动，培养学生的语文素养。
教学目标：
1、会认12个生字，会写“雷、需、迈、迷、迹、冒、锋、叔”8个字。
2、正确、流利地朗读课文，能读出诗歌的节奏与韵律。
3、初步认识雷锋，了解雷锋，感受雷锋的精神。
教学重点：
认字、写字。
朗读课文。
教学准备：
1、课件
2、收集雷锋故事。
教学过程：
一、故事激趣，初识雷锋
1、故事导入
听故事 ( 素材 / daoru.WAV )。有这样一个人，他一心一意地想着人民。有一次，他冒雨去沈阳，路上，看见一位妇女背着一个小孩，手里还领着一个小女孩正在艰难地向车站走去。他脱下身上的雨衣披在大嫂身上，又抱起小女孩陪他们一起来到车站。上车后，他脱下自己的贴身衣服给小女孩穿上，又拿出自己带的馒头给她们吃。火车到了沈阳，天还在下雨，他又一直把她们送到家里。
说说：知道他是谁吗？他就是雷锋叔叔 ( 素材 / 1247119882744.jpg )。跟他打打招呼吧！（板书：雷锋叔叔）
2、指导读准生字“锋”和“叔”，说说识记方法。
3、简介雷锋
（1）你们对雷锋叔叔有哪些了解吗？
（2）课文后面有一个“资料袋”，请小 ( http: / / www.21cnjy.com )朋友读一读，说说从中你知道了什么？（a.雷锋出差一千里，好事做了一火车；b.毛泽东主席的题词是：“向雷锋同志学习。”）
（3）补充介绍：
雷锋，原名雷正兴, 1940年12月18日出生于湖南 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )省一个贫苦农民家里。未满七岁时他就成了孤儿 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，1956年夏天，小学毕业后在乡政府当了通信员， 1959年 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )12月参加了人民解放军。1960年11月入党，1962年8月因公殉职 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，年仅22岁。
4、过渡：
雷锋叔叔已经离开我们很多年了，我们还能找到他吗？他在哪里呢？今天我们一起来学习课文《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书：你在哪里）读题。
（雷锋对于现在的孩子来说是个陌 ( http: / / www.21cnjy.com )生的名字，我课前收集了相关资料，通过谈话，还有“小小资料袋”中信息的阅读，让学生得到形象感知，可以帮助学生初步认识和了解雷锋，在脑海里进行了人文铺垫，可以使学生较快进入学习的氛围中，为更好地理解课文作好准备。）
二、学习字词，感知雷锋
1、看课件，听全诗范读 ( 素材 / KEWENLANGDU蕾锋.WAV )。（出示配乐 ( 素材 / langdupeiyin朗读伴奏.wav )，画面，字幕课件）
2、这首诗很好听，请小朋友们借助拼音采用 ( http: / / www.21cnjy.com )自己喜欢的方式读课文（自个儿读、同桌读、小组赛读等）。在读之前你有什么话想对小伙伴们说，或有什么要求要对小伙伴们提？如果遇到了不认识的生字宝宝又该怎么办？
（配乐优美的画面加上教师声情并茂的 ( http: / / www.21cnjy.com )朗读，给学生以情感熏陶，让学生获得初步的情感体验，根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。）
3、交流生字新词。
（1）认读带拼音的生字
（2）认读带拼音的新词：曾经、寻觅、需要、脚窝、荆棘、花瓣、泥泞、年迈、晶莹
（3）读读第一行后鼻音的生字
（4）摘掉拼音，调换位置读
（5）同桌小朋友互读互说，介绍自己的识字方法。
（加一加：泥、泞、迈、荆、需
减一减：曾
换一换：瓣、锋、觅莹
编顺口溜：穴头加口内，就是窝，脚窝的窝。）
（6）读读二行，说说你有哪些不理解的词吗？（结合看图理解“荆棘 ( 素材 / 20093219262739666.jpg )” ）读了第二行你又有什么发现呢？（第二行表示一种事物的名称）
（7）请读读第三行，你又有什么发现呢？（第三行都是用来形容一种事物的）你能读懂第三行词语的意思吗？借助图片，理解“泥泞、年迈、晶莹”。
A、指读“泥泞”，出示图片，说“泥泞的山路 ( 素材 / nnshl.jpg )，泥泞的小路 ( 素材 / nnxl.jpg )、泥泞的公路 ( 素材 / nngl.jpg )、泥泞的工地 ( 素材 / nngd1.jpg )”
B、说说“年迈”的意思，再说说：年迈的（老爷爷 ( 素材 / nianm1.jpg )、老奶奶 ( 素材 / nianm2.jpg )……）
C、你知道“晶莹”的意思吗？你能说说有“晶莹的（ ）”
有困难的借助图片说：晶莹的露珠 ( 素材 / jing81.jpg )，晶莹的雪花 ( 素材 / jing2.jpg )，晶莹的泪珠 ( 素材 / jing5.jpg )、晶莹的石榴 ( 素材 / jing7.jpg )……
（8）说一说：在表示事物的词语前面加上这些词语有什么不一样呢？（可以使描写的事物更具体，更形象，更生动）
（9）拓展练习：课文中这样的词语还有很多。
我们可以也来试一试：弯弯的( ) 长长的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( )
（10）读读记记
（低段语文教学的重点之一就是学习生字 ( http: / / www.21cnjy.com )。在教学中，自读生字，调换位置读，互读互说等等，采用多种方式识字，引导学生联系图片，理解词语的意思，在具体的语言环境中理解词意，积累词语，运用词语，加深了学生对词语的理解和体验体现识字教学的梯度，真正把识字落到实处。）
三、再读课文，走近雷锋
1、过渡：这些词语朋友都跑到句子中去了，你还能找到它们并把它们读好吗？出示五个句子。
2、指导学生把句子读出节奏，读出韵味。
3、这篇课文是一首诗，它是以一小节一小节的形式出现的，一共有几个小节呢？在每个自然节前面标上序号。
4、小朋友会读句子了，那么，能把课文读好吗？自由练读，注意读出节奏、读出韵味。
5、分小节朗读。
（1）指名读。适时指导。
（2）师生对读，男女对读，分小组对读。
6、读了课文，说说你读懂了什么？
7、老师把它编成了一段话，我们一起来读一读，特别注意要读准红色的生字宝宝。
四、指导写字，寻觅雷锋
1、学写生字“雷、需、迈、迷、迹、冒、锋、叔”8个字。
（1）认读我会写的生字
（2）观察要写的字的字形，分析字形特点，说说写这些字要注意些什么。重点指导雨字头和走之的书写。
（3）学生练写（放音乐 ( 素材 / zhiailisi致爱丽丝.wav )）
2、布置作业。请小朋友回去后查找相关雷锋的资料，雷锋的故事，生活中雷锋的故事，我们下节课进行交流。
教学札记
对于当代孩子们来说，雷锋是一个既熟悉又 ( http: / / www.21cnjy.com )陌生的形象！熟悉他是因为雷锋的名字常被人们挂在嘴边，知道他是一名乐于助人的解放军战士。但是雷锋的时代背景、文化底蕴跟现在的孩子们相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解！
因此，在第一课时，我们安排了这样几个教学环节：故事激趣，初识雷锋；学习字词，感知雷锋；再读课文，走近雷锋；指导写字，寻觅雷锋。这样为学生更好地认识雷锋作好铺垫。在导入课文时通过“这样一个人……”用深情的语言，采用故事的形式介绍人物，让学生认识雷锋这个人物，再通过资料袋的介绍，如生平、事迹、别人对他的评价 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )等等，让学生对雷锋这个人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼。
此外，二年级的重点之一还是字 ( http: / / www.21cnjy.com )词的学习，在教学过程中运用多种方式复读生字，调动多种感官参与活动，引导学生联系生活，使学生加深对词意的理解和体会，使得“文字永远与事物一道教授，一道学习”。由于本课生字较多，在揭示课题时，就随机学习了两个生字，分散了识字的难点，在书写时，不可能逐一范写，选择有代表性的、学生易混易错的字来示范和提醒，其他的让学生自己去临摹，发掘学生的潜能，培养细心观察的习惯和自主探究的能力。
