课件26张PPT。小学语文(人教版)二年级下册第5课泉水（第二课时） 泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”朗读学习金钥匙：
(1)说说为什么喜欢泉水。
(2)读出你的喜欢。
(3)找个伙伴演一演。山间的平地山坡的果园静静的山谷泉水还去哪里 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” 很 很 ，像 。返回练习朗读 泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”返回朗读 泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”朗读返回泉水流到 ， ，泉水说：“ ”。草地树林田野村庄下页草 地返回树 林返回田 野返回村 庄返回小朋友们：
你们好！
我们一起度过了愉快的一天，我发现大家都非常爱学习，又很乐意帮助人，善良的小天使们，泉水姐姐有几个小小的要求，希望你们能做到：
1、背诵课文中喜欢的部分，能背全文的更好。
2、搜集描写泉水的词语或优美语句，了解有关泉水的知识。
3、尽自己的能力去帮助有困难的人。
祝
学习进步！
泉水姐姐
X月X日课外链接下页返回波光粼粼 清澈见底 碧波荡漾
涓涓细流 潺潺流水 溪流淙淙
清如明镜 甜似甘露 急流飞溅 小 池 宋 杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 山居秋暝 唐 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。返回返回返回第二段返回第四段返回第三段返回第五段THANKS《泉水》（第二教时）
【教材简析】
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。一路上，泉水经过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，热情地让山里的姐姐来打水，给杜鹃花照身影，给果树喝水，给画眉鸟伴奏，最后与同伴相约去大海，表现了泉水的乐于奉献、乐于助人、团结奋进。课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。本文在结构上采用“回环往复”的手法，这种特点利于学生展开想象，进行语言上的迁移运用。
【设计理念】
语文课程有着丰富的人文内涵，语文阅读教学应根植于情感，而朗读是加深学生情感体验的最好方法。本课教材具有“情感丰富，意境优美”的特点，因此设计了以读为本的主线，开展形式丰富多样的朗读活动，让学生口诵文字，心入其境，以朗读来倾吐自己的心。同时辅以表演、想象、采访等多种形式的教学方法，使学生入情入境，感受文本的语言美，情感美，实现语言与情感的同构共生。
【教学目标】
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，知道泉水“多、清、甜、美”的特点。背诵自己喜欢的部分。
2、情感态度价值观目标：体会泉水一路乐于奉献的精神和奉献的幸福感，初步培养学生热爱自然的情感。
3、过程与方法目标：照样子仿说句子，仿说结构相似的句段。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
通过阅读体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学准备】
ppt课件 词语卡片
【教学过程】
一、理清思路，感受泉水之形美
（出示ppt5,点击泉水的话）小朋友们好，我是泉水姐姐，上节课大家闯关成功，咱们都成了好朋友。今天你们还愿意和我一起去玩吗？
1、自由读2-5小节，想想泉水姐姐要带我们去哪些地方？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）
2、每到一处地方，泉水都向大家介绍了自己，你觉得泉水怎么样呢？请从2-5小节中各找出一个词来说说吗？（相机板书：多、清、甜、美）
3、如果老师把“很多很多”改成“很多”、“很清很清” 改成“很清”、“很甜很甜”改成“很甜”、“很美很美” 改成“很美”，你觉得有什么不一样？你能读好这些词吗？（出示词卡读这些叠词）
4、赛读：选择其中一句美美的读读，待会儿比比，谁更能表现泉水的美。
意图：叠词的运用增强了语言的表现力及音乐美，教师应有意识地让学生感受叠词之瑰妙，重视课堂积累，为以后写作、交流更好地运用。
二、朗读感悟，感受泉水之心灵美
（一）学第二自然段
1、泉水一路歌唱，一路快乐地奔跑，首先来到什么地方？（出示ppt6）
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
2、你喜欢泉水吗？为什么？（从“来吧，来吧”、“很多很多”体会泉水的热情、大方）
3、感情朗读：谁能读出泉水的热情、大方？（第二个“来吧”后边是感叹号，语气要更强烈些。）
4、师生合作演：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。
师：哎！泉水，泉水，你们好！
生：山里的姐姐，你好！
师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家做饭吃。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：泉水泉水，我要打些水回家浇浇花。
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
5、小结学法：刚才，咱们是怎样学习第二自然段？
（出示ppt7）（1）说说为什么喜欢泉水。（2）读出你的喜欢。（3）能演的找个伙伴演一演。
（二）自学二至五自然段
选择你最喜欢去的一个地方，按照以上的步骤自己学学。
（三）交流感悟，美文美读
▲学第三自然段
（出示ppt9）
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
1、你喜欢泉水的什么？
（1）从“照吧，照吧”体会泉水乐于助人的心灵美。（板书：乐于助人）
(2)从“……像一面明亮的大镜子”体会泉水的美丽。
（点击ppt9）仿句： 很 很 像 。
2、杜鹃花那美丽的身影在泉水里摇曳着，多美啊！清清的泉水中你还看见——
预设1：我还看见小鱼在快活地游来游去。
预设2：我还看见一颗颗美丽的鹅卵石。
预设3：我还看见小朋友可爱的笑脸。
预设4：我还看见白白的云朵在飘。
▲学第四自然段
（出示ppt10）
泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
1、你喜欢泉水的什么？（从“喝吧喝吧”、“很甜很甜”感受泉水的乐于奉献。板书：乐于奉献）
2、采访。
（1）现在你们是果树了，我来采访一下：请问泉水喝起来有什么感觉？（很甜很甜）你能把这种感觉读出来吗？
（2）果树你为什么这么大口大口的喝水呀？（真甜哪！练读）
（3）可爱的果树们大口大口地喝着甜甜的泉水，肯定有许多话要对泉水说，你们有什么话要说呢？
3、泉水听了你们的话，可开心了。泉水说：（生接读）
▲学第五自然段
（出示ppt11）
泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
1、你还喜欢泉水的什么？（从“唱吧唱吧”“很美很美”感受泉水的乐观。）
2、画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你的心情怎么样？你能读出快乐吗？
3、泉水，你的心情呢？（体会泉水的乐于奉献的幸福）谁能通过朗读把泉水的快乐幸福传递给大家。
意图：以上两个教学环节引导学生对果树、画眉鸟这些角色进行体验，能激发学生阅读的兴趣，加深对作品的理解，培养探究性阅读的能力。
（三）回读二至五自然段（出示ppt12—15）
泉水姐姐总想帮助别人，有着多么美好的心愿，怪不得大家都喜欢她！就让我们再一次感受泉水奇妙的旅途和她的快乐吧！老师读旁白，同学们读泉水的话，咱们配上音乐，会背的看大屏幕。
三、拓展延伸，学习泉水之品德美
1、请大家再仔细地看看课文的2-5小节，你有什么新的发现？（结构相似，都是泉水经过什么地方，遇见了谁，说了什么？）
2、小朋友们，你们觉得泉水还会做什么好事？流过什么地方，遇见谁，说些什么？
（出示ppt16）泉水流到 ， ，泉水说：“ ”。
3、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水，他们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。你知道欢乐的泉水共同的家在哪里吗？
4、生生合作、师生合作读课后小诗：从诗中你读懂了什么？（泉水和同伴们团结协作、勇往直前。）
5、让我们齐读第6小节，读出泉水的勇往直前、团结奋进。
小结：泉水姐姐的乐于助人，乐于奉献，让我们深深地喜欢上了她。是的，谁需要帮助，我们就伸出热情的手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
意图：通过语言的感悟理解，情感体验，运用语言的迁移，让学生仿说段落，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。
四、读泉水姐姐的信（出示ppt21）
泉水姐姐也很喜欢咱们班的小朋友，她说你们聪明懂事，有爱心，她还给你们留了一封信，让我们一起来读读吧。
小朋友们：
你们好！
我们一起度过了愉快的四十分钟，我发现大家都非常爱学习，又很乐意帮助人，善良的小天使们，泉水姐姐有几个小小的要求，希望你们能做到：
1、背诵课文中喜欢的部分，能背全文的更好。
2、搜集描写泉水的词语和句子,写在本子上。课外了解有关泉水的知识。
3、尽自己的能力去帮助有困难的人。
祝
学习进步！
泉水姐姐
x月x日
五、结束语
让我们做个爱心小天使，伸出你的手，伸出我的手，共同关心我们身边的人，让世界因为你的奉献更精彩。
【作业】
1、找出泉水特点的词。
很多很多___________ ___________ ___________
2、按课文内容填空。
山上有一（ ）天然水塔，说明了泉水（ ）的特点；泉水像一（ ）大镜子，说明了泉水（ ）的特点；果树喝了泉水能结出（ ）的果子，说明泉水（ ）的特点；泉水的琴声很美很美，可以为画眉鸟（ ）的歌声伴奏，说明泉水（ ）的特点。
【板书设计】
5.泉水
山腰的水池 多
山间的平地 清
山坡的果园 甜
静静的山谷 美
乐于助人 乐于奉献
【教学反思】
在设计《泉水》第二课时，我根据教材和低年级学生的特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移运用上，引导学生在读和说的语言实践活动中，提高学生的语文素养。通过教学，觉得自己在以下几方面做得比较满意。
一、“读”占鳌头促感悟
本课语言优美，教学中努力做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。在朗读的指导过程中，我对学生的朗读技巧进行熏陶。如朗读叠词时提醒学生放慢速度，并作强调。再引导学生观察，“来吧，来吧！”的标点符号不一样，朗读的语调也不同。因为第一次的指导落实，之后的第三、四、五自然段里的“照吧，照吧！”“喝吧，喝吧！”“唱吧，唱吧！”等，不用老师再指导，孩子们便用刚刚学到的方法把句子读得生动无比了。让我感到惊喜不已的是：他们居然还用了同样的方式去读第六段里的：“你好！你好！”“大海里见！大海里见！”把句子的层次感表现了出来。
二、创设情境重体验
“注重体验”是阅读教学的重要理念之一。因此，我创设了各种情境进行文本体验。联系生活展现情境：如扮演泉水和山里的姐姐进行对话，通过表演朗读体会泉水的热情大方；通过采访体会情境：如采访果树、画眉鸟，体会泉水的乐于奉献。通过情景体验让学生走进文本去感受，感受泉水乐于助人、乐于奉献的精神，把语文学习和生活联系起来，把课堂学习和课外学习结合起来。
三、重视积累活运用
语文课堂教学是学生语言积累和运用的主阵地。因此，在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，更要注重语言的积累、运用。在词语教学中，让学生体会量词“股”的运用；在句子教学中，在理解的基础上，通过仿句： 很 很 ，像 让学生初步感受运用比喻使句子更形象生动。学习2-5小节后，引导学生发现段式结构相似，想象泉水还会流过什么地方，遇见谁，说些什么？学生在积累运用语言的过程中提高了语言能力。
本课教学以学生为主体，以读为本，引导学生进行了形式多样的语言实践活动。从而使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。
