2024-2025学年人教版九年级英语★★B9U7(基于主题意义的整体单元教学设计）(共21张PPT)

(共21张PPT)
B9U7
Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
基于主题意义的单元整体教学设计
2024-2025学年人教版九年级英语★★
0 1 单元内容研读
单元
话题
Rules: Talk
about what you are allowed to do; Agree and disagree
主 题：人与自我；人与社会
主题群：生活与学习 & 做人与做事; 社会服务与人际沟通
子主题: 自我认识，自我管理，自我提升。良好的人际关系与人际交往。
主题
语境
01
02
主题
意义
认识自我;
丰富自我;
完善自我
本单元的核心话题是“规则”。它强调哪些事情是允许青少年做的, 哪些事情是不允许做的。本单元也重点训练“同意”和“不同意”的表达。同时, 作者也比较了中西方在教育观点、教育方法和行为准则上的异同点。
核心
问题
03
04
单元主题研读
单元主题研读
本单元的核心话题聚焦“规则(rules)”。
What
深化“自我管理、自我约束”的责任意识。
Why
通过谈论“允许”或“不被允许”做的事情, 表达“同意”或“不同意”,体会中西方文化差异, 自觉遵守社会规则, 提高自身素质以及完善自我。
How
单元目标概览
思维品质
04
观察和理解所学语篇中语言文化的各种现象; 识别关键信息, 分析和推断各种信息之间的关联和逻辑关系; 归纳、概括主要观点和规律, 发现问题、分析问题, 创造性地解决新问题; 从不同角度认识和理解世界, 对各种观点进行独立思考, 判断信息真实性, 作出正确的价值判断, 尝试提出合理的疑问。
文化意识
03
认识与中外文化有关的具体现象和事物;通过相关语篇材料获取并归纳中外文化信息; 能意识到文化差异在语言交流中的表现;基于已有经验和知识, 用所学英语描述熟悉的文化现象和文化差异; 具备比较、判断中外文化差异性和相似性的基本能力; 理解感悟优秀文化内涵, 形成正确的价值观、健康的审美情趣和良好品格。
学习能力
02
通过谈论日常生活中的规则,激发学生英语学习的兴趣;了解英语学习的特点和规律, 积极运用不同的学习策略从而提高学习效率;及时反思,根据学习进展对学习计划和策略进行调整; 利用图书馆和其他资源拓展学习,初步具备自主学习、合作学习、探究学习能力。
语言能力
01
围绕相应主题, 理解日常语言材料; 具备获取和归纳特定信息或关键信息的能力; 抓住要点, 分析、推断隐含信息; 运用所学语言与他人交流, 描述现象与经历, 介绍熟悉的人和事务; 表达观点和情感态度等, 表达基本准确、连贯、顺畅。
单元语篇研读
Section A GF: 4a-4c
Grammar Focus聚焦should, may用于被动语态的现象以及表示同意或不同意的功能表达。
03
Section A 3a-3c
该阅读语篇围绕着一首诗歌Mom Knows Best展开。诗歌不仅展现了新的词汇, 再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth.的句型。更为重要的是, 它通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流, 利用细节的刻画引发读者的思考, 潜移默化地对青少年进行情感教育, 让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。
02
Section A 1a-2d
01
1a-1c通过图文及听力活动导入单元话题: 哪些事情是允许青少年做的、哪些事情是不允许做的。从语言功能上看, 该部分重点训练同意和不同意的表达。
2a-2d听说活动的主要目的在于巩固和拓展本单元话题、语法和句型。
Section B 3a-3b & Self-check
该部分是写作板块。3a以表格形式提供了写作大纲, 要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b提供了写作支架, 增加过渡性语言, 帮助学生使用合理的语言表达, 写出完整的文章。Self-check巩固所学动词词组及检测对含有情态动词的被动语态的掌握情况。
06
Section B 2a-2e
该阅读语篇介绍了一个名叫刘宇的男孩, 他希望实现自己成为职业运动员的梦想, 为此个父母产生分歧。编者的目的在于让学生通过阅读这篇课文引发对未来的思考。教师应该鼓励学生积极为梦想而努力, 同时也让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。
05
Section B 1a-1e
进一步巩固和拓展了本单元的话题内容—青少年应该做什么, 不应该做什么, 再现了本单元的重点语法结构和词汇, 还把前面两个单元所学的一般现在时和一般过去时的被动语态进行回顾, 设置真实语境再现其用法。
04
主题词汇
固定搭配
目标语言
(1)Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
(2)I don’t think sixteen-year-olds should be allowed to drive.
(3)I agree/disagree.
(4)I don’t think so.
(5)I don’t agree with this.
talk back, keep...away from, make one’s own decision, get in the way of, end up
smoke, cry, lift, regret, educate, manage, support, enter, license, safety, field, hug, poem, community, chance, society, choice, tiny, awaful, badly
单元重点知识
0 2 学情分析
在学习本单元之前，学生已经学习过一些表示规则(rules)方面的
词汇和常用表达。学生也熟知被动语态的意义和用法,具有一定的学习基础。
学生对被动语态各种形式的区分还有一定的难度。他们还没有完全掌握如何利用目标语言来描述、
讨论生活中的各种规则以及表达他们的观点。
学生需要巩固之前所学的关于规则(rules)的知识，学会谈论“允许或不被允许”做的事情, 同时也能表达“同意”或者“不同意”。树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过“听、读、看”输入和“说、写”输出，训练目标词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学语言知识。
已有基础
存在问题
发展需求
发展途径
学情分析
0 3 单元目标与课时安排
学习理解
感知日常生活中的各种规则(rules);
获取及谈论自己对这些规则(rules)的看法及态度;
梳理和探讨这些规则(rules)给我们所带来的影响。
应用实践
正确表述允许或不被允许做的事情; 能表达“同意” 或 “不同意”;
熟练运用宾含有情态动词的被动语态(should+be allowed to)。
迁移创新
运用所学知识介绍日常生活中关于“规则”的具体案例,
懂得自我约束和自我完善的重要性，形成积极健康的心态；同时, 也要体会到亲情的可贵，理解父母的不易，潜移默化地对学生进行情感教育, 让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。同时, 教师也应该让学生了解到, 在通往梦想的道路上, 它也可能存在风险和失败。
制定单元目标
统筹课时安排
教材板块 课型 课时 课时目标 学习层次
第一节: SectionA: 1a-2d 听说课 Listening 第1课时 1.通过图文以及听力活动导入单元话题: 哪些事情是青少年做的, 哪些事情是不允许做的。 2.巩固和拓展本单元的话题、语法和句型。
学习理解
第二节: SectionA: 3a-3c 阅读课 Reading 第2课时 1.围绕着一首诗歌Mom Knows Best展开。该诗歌呈现了新的词汇, 再现了本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth句型; 2.通过描绘孩子成长过程中与母亲的互动交流, 利用细节的刻画引发读者思考, 潜移默化地对青少年进行情感教育, 让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。
学习理解
应用实践
第二节: Section A: Grammar Focus 4a-4c 语法课 Grammar 第3课时 1.掌握情态动词用于被动语态; 2.掌握表示 “同意”或“不同意”的表达用语。
学习理解
教材板块 课型 课时 课时目标 学习层次
第四节Section B: 1a-1e 听说课 Listening & Speaking 第4课时 1. 让学生能使用更丰富的语言表达来描述校园生活; 2.培养学生在真实语境中灵活运用语言的能力; 3.鼓励学生发表不同意见和见解, 培养批判性思维。
学习理解
应用实践
第五节SectionB: 2a-2e 阅读课 Reading 第5课时 1.让学生通过阅读这篇课文, 引发对未来的思考。 2.教师应鼓励学生积极地为梦想努力, 同时也应让他们了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。
学习理解
应用实践
第六节SectionB: 3a-3b & Self-check 写作课 Writing 第6课时 1.提供写作大纲, 要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议; 2.提供写作支架,增加过渡性语言, 帮助学生使用合理的语言表达,写出完整的文章。
迁移创新
统筹课时安排
0 4 课时内容解读
第一课时Section A 1a-2d 课例展示
单元主题：人与自我(做人与做事）、人与社会(社会服务与人际沟通)
教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心短语/句型 技能与策略
学习要点
Section A 1a-2d 第1课时 听力文本 1.展现一对母女对话的场面和她们讨论的内容; 2.呈现本单元重点语言结构: 与情态动词连用的被动语态; 3.针对本单元语法和句型进行控制性口头操练, 完成最基本的语言输出。 license, sixteen-year-olds, worry about, safety, part-time, choose, flash worry about, should (not) be allowed to do, part-time job, get sth done, be excited about. 1.通过图文与听力活动导入单元话题: 哪些是允许青少年做的, 哪些事情是不被允许做的;
2.巩固和拓展本单元话题、语法和句型。
课时内容解读
课时内容解读
第二课时Section A 3a-3b 课例展示
单元主题：人与自我（做人与做事）
教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心短语/句型 技能与策略
学习要点
Section A 3a-3c 第2课时 阅读文本 1.围绕着一首诗歌Mom Knows Best展开； 2.呈现了新词汇, 再现本单元要求学习和掌握的should be allowed to do sth句型。 tiny, badly, awaful, regret make sure, keep sb from..., lift sb up, talk back, stay out (1)通过描绘孩子们成长过程中与母亲的互动交流, 利用细节的刻画引发读者思考;
(2)潜移默化地对青少年进行情感教育, 让学生学会理解父母对子女的关爱和教导。
课时内容解读
第三课时Section A GF-4c 课例展示
单元主题：人与自我（做人与做事）
教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心短语/句型 技能与策略
学习要点
Section A GF:4a-4c 第3课时 表格和 练习文本 1.列出should, may用于被动语态的例句; 2.列出表示 “同意”或“不同意”的表达用语。 sixteen-year-olds, encourage, serious, part-time, flash, community, chance, educate, manage, society be allowed to do, be serious about,disagree/agree with, make one’s dicisions, part-time job, learn from.
1.让学生掌握情态动词与被动语态连用的结构;
2.教会学生将主动语态转换为被动语态。
课时内容解读
第四课时Section B 1a-1e 课例展示
单元主题：人与自我（做人与做事）
教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心短语/句型) 技能与策略
学习要点
Section B: 1a-1e 第4课时 听力文本 1.听前热身。教师与学生互动交流, 提出问题引发他们对学校生活的回顾。 2.设定听力目标, 要求学生听录音并回答: What is Peter talking about 3.听后活动, 小组讨论。 4.复习how often, always, usually, sometimes, never等表示时间频率的词汇和句式。 本单元与“规则”, “表达建议”相关的词汇。 talk with(about); get to class late, worry about, fail a test, be allowed to do, should be allowed to do, be strict with sb.
1.让学生使用更加丰富的语言来表达校园生活, 讲述日常生活中的事情;
2.强化被动语态的运用意识; 鼓励学生发表不同意见和见解, 培养学生的批判性思维。
课时内容解读
第五课时Section B 2a-2e 课例展示
单元主题：人与自我（做人与做事）
教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心短语/句型 技能与策略
学习要点
Section B: 2a-2e 第5课时 阅读文本 阅读语篇介绍了一个名叫刘宇的男孩, 他希望实现自己成为职业运动员的梦想, 为此和父母之间产生分歧。 agree/disagree, support, against, professional, enter, strict, unfair, choice... be allowed to do sth; make one’s decisions; get in the way of; as much as; grow up; achieve one’s dreams; think about; end up as; work hard, practice doing; spend...on...; have a chance to do sth.
1.运用前面所学词汇、短语、句型及结构;
2.让学生通过阅读语篇, 引发对未来的思考, 鼓励学生为梦想努力;
3.让学生了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。
课时内容解读
第六课时Section B 3a-self check 课例展示
单元主题：人与自我（做人与做事）
教材 语篇 形式 语篇内容 核心词汇 核心短语/句型 技能与策略
学习要点
Section B: 3a-3b & Self- check 第6课时 写作 1.以表格形式提供写作大纲; 2.提供写作支架。 本单元与“规则”, “表达建议”相关的词汇。 本单元与“规则”, “表达建议”相关的词汇
1.要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议;
2.增加过渡性语言, 帮助学生使用合理 的语言表达, 写出完整难过的文章。
THANK YOU !