2.2 《大战中的插曲》 课件（共24张PPT）统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 2.2 《大战中的插曲》 课件（共24张PPT）统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-30 09:29:05 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
大战中的插曲
1940年8月，为粉碎日军对华北抗日根据地的“扫荡”和“囚笼”政策，八路军发动了“百团大战”。晋察冀军区司令员聂荣臻坐阵指挥，我军英勇杀敌，炸桥毁路，攻城克矿，有力打击了日本侵略者，在全民族抗战中发挥了极其重要的作用。
留在历史上的，除了炮火轰鸣、刀光剑影的战争，还有聂将军义救日本小姑娘美穗子的故事。这个“大战中的插曲”成为了战争史上的“千古佳话”，向国内外展示和树立了中国共产党人恢弘人道主义的典范形象。
大战中的插曲
杨成武将军在回忆录中记载：“一个日军中佐一手提着指挥刀，一手抓起一个刚出生几天的中国婴儿剁成碎块，将婴儿磨成了肉酱！”如此残虐横暴之事，就发生在日军对我晋察冀根据地的扫荡中。
老百姓们听说指挥所里“捉来”了两个“小日本”，群情激奋，都想来为受害的亲人出一口气。然而，聂司令员却不仅请医生给日本女孩疗伤，还找奶妈喂养，亲手削雪花梨让“小日本”解渴。
主任务情境
当时有一部分老百姓不理解聂司令员的做法。
如果你是在场战士，将如何向百姓解释救孤的原因？
任务
1 活动一
通读文本，梳理救助日本孤女的故事。
3 活动三
结合信件，深入理解救助孤女的原因并分析其意义。
2 活动二
品读细节，感知以聂老为代表的我军革命人道主义精神。
本文以救助日本孤女作为主要事件，记叙了救助孤女的缘由和详细过程，并交代了救助孤女产生的深远影响。
活动一
第一部分 （1） 总领全文。
第二部分 （2-5） 战中救孤，悉心照料。
第三部分 （6-10） 托信送孤，剖析目的。
第四部分 （11-14）孤女访华，成就佳话。
第五部分 （15） 收束全文。
活动一
作为回忆录，本文具有重要的史料价值。文章真实再现了当年救助孤女的具体情景，作者也在其中直接袒露心迹。很多细节，娓娓道来，平实如话，又感人肺腑。
活动二
前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。
活动二
我的想法是，孩子是无罪的……我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束……而且敌人“扫荡”频繁……照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡……留下来她很可能会伤感的……想来想去，我决定还是把她们送回去。
活动二
我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。
活动二
把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。
活动二
后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。
活动二
在救助过程中，不仅是聂将军参与了其中，还有“我们的部队——三团一营的战士们”，他们是救起孤女的人；医护人员参与了抢救孤女的父亲——井陉火车站的日本副站长；对孩子，医护人员“及时抢救和治疗”；往筐里堆梨子的，是“我和指挥所的几个同志”；护送孤女的是“老乡”。
活动二
形成对比的是：“由于正太线的惨败, 日军调来大批飞机进行残酷的毫无目标的轰炸。”
在这种情况下，“我们的护送战士仍然带着这两个日本孩子向敌人方向走去。没有恐惧, 有的只是为这两个小生命被自己国家强盗的炸弹杀伤的担忧。”
（引文出自《续写“日本小姑娘”的故事》，《人民日报》2005 年8月22日）。
活动二
救助孤女事件，表现出了我军在残酷战争中对无辜受难者的同情和怜惜，对生命的理解和尊重，对正义和良知的坚守，体现出一种超越阶级、跨越国别的伟大革命人道主义精神。无产阶级红军是真正的大仁大义之军。
活动二
文章全文收录了聂将军致日本官兵之信。作者为何要如此安排？
活动三
一是真实还原历史，体现了回忆录的文献价值。二是信中饱含聂将军的真挚情感与深入思考。
这封信，意义重大，影响深远。
这封信，语言凝练庄重，措辞有理有节。既控诉了日寇的残酷暴行，又展现了我军的至仁至义。可谓动人心魄，发人深思。展现了老一辈革命家敏锐长远的目光，深刻的洞察力，无所畏惧的革命勇气和不同凡俗的革命智慧。
救助孤女事件，意义重大，影响深远。
美穗子淳朴善良，见到聂将军“热泪盈眶”“一再感谢”，视聂将军为再生父亲。
日民民众深受感动，了解了我军的人道主义精神。
参加过侵华战争的旧军人，为当年侵华战争的罪恶反省、道歉。
成就了一段中日人民友好佳话。
活动三
口头交流：
以在场战士口吻，向百姓解释救孤的原因。
完成课堂任务
（1）阐释原因时要有对象意识，是说给老百姓听的，表达时要尽量通俗易懂；
（2）可以站在百姓的角度，纾解他们的仇恨，对战争凶犯绝不心慈手软；但也要明确“冤有头，债有主”，发动战争的不是所有日本人；
（3）可以激发百姓的同理心，这两个孩子是无辜的，也是战争的受害者；
评价建议
（4）可以从战略高度引领百姓，要团结可团结的力量，感化可感化的力量，共同打倒日本战犯，争取早日解放，获得自由，迎接幸福新生活。
（5）可以从美好前景的期许，鼓励百姓看到生活的希望，消解仇恨的痛苦，发掘人性的美好。
评价建议
“愿中日两国人民世世代代友好下去，永不兵戎相见。”聂将军之言，言犹在耳。
聂将军博大的胸襟、卓越的见识和我军展现出的伟大人道主义精神定能给我们带来深刻的启迪。也愿中日两国人民从血的历史中吸取教训，坚持世代友好、合作互利、共同繁荣，为构建人类命运共同体而努力奋斗。
总结
大战中的插曲
1940年8月，为粉碎日军对华北抗日根据地的“扫荡”和“囚笼”政策，八路军发动了“百团大战”。晋察冀军区司令员聂荣臻坐阵指挥，我军英勇杀敌，炸桥毁路，攻城克矿，有力打击了日本侵略者，在全民族抗战中发挥了极其重要的作用。
留在历史上的，除了炮火轰鸣、刀光剑影的战争，还有聂将军义救日本小姑娘美穗子的故事。这个“大战中的插曲”成为了战争史上的“千古佳话”，向国内外展示和树立了中国共产党人恢弘人道主义的典范形象。
大战中的插曲
杨成武将军在回忆录中记载：“一个日军中佐一手提着指挥刀，一手抓起一个刚出生几天的中国婴儿剁成碎块，将婴儿磨成了肉酱！”如此残虐横暴之事，就发生在日军对我晋察冀根据地的扫荡中。
老百姓们听说指挥所里“捉来”了两个“小日本”，群情激奋，都想来为受害的亲人出一口气。然而，聂司令员却不仅请医生给日本女孩疗伤，还找奶妈喂养，亲手削雪花梨让“小日本”解渴。
主任务情境
当时有一部分老百姓不理解聂司令员的做法。
如果你是在场战士，将如何向百姓解释救孤的原因？
任务
1 活动一
通读文本，梳理救助日本孤女的故事。
3 活动三
结合信件，深入理解救助孤女的原因并分析其意义。
2 活动二
品读细节，感知以聂老为代表的我军革命人道主义精神。
本文以救助日本孤女作为主要事件，记叙了救助孤女的缘由和详细过程，并交代了救助孤女产生的深远影响。
活动一
第一部分 （1） 总领全文。
第二部分 （2-5） 战中救孤，悉心照料。
第三部分 （6-10） 托信送孤，剖析目的。
第四部分 （11-14）孤女访华，成就佳话。
第五部分 （15） 收束全文。
活动一
作为回忆录，本文具有重要的史料价值。文章真实再现了当年救助孤女的具体情景，作者也在其中直接袒露心迹。很多细节，娓娓道来，平实如话，又感人肺腑。
活动二
前线部队不能带着两个孩子参加战斗，他们请示我如何处理，我答复他们：立刻把孩子送到指挥所来。
活动二
我的想法是，孩子是无罪的……我考虑，或是由我把她们养起来，或是把她们送回去。我想，如果养起来，激烈的战事不知何时结束……而且敌人“扫荡”频繁……照顾两个小孩子，将有不少困难。再说，两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡……留下来她很可能会伤感的……想来想去，我决定还是把她们送回去。
活动二
我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。
活动二
把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。
活动二
后来，我安排往石家庄送她们，找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山区最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。我和指挥所的几个同志，担心孩子在路上哭，在筐里堆了许多梨子。
活动二
在救助过程中，不仅是聂将军参与了其中，还有“我们的部队——三团一营的战士们”，他们是救起孤女的人；医护人员参与了抢救孤女的父亲——井陉火车站的日本副站长；对孩子，医护人员“及时抢救和治疗”；往筐里堆梨子的，是“我和指挥所的几个同志”；护送孤女的是“老乡”。
活动二
形成对比的是：“由于正太线的惨败, 日军调来大批飞机进行残酷的毫无目标的轰炸。”
在这种情况下，“我们的护送战士仍然带着这两个日本孩子向敌人方向走去。没有恐惧, 有的只是为这两个小生命被自己国家强盗的炸弹杀伤的担忧。”
（引文出自《续写“日本小姑娘”的故事》，《人民日报》2005 年8月22日）。
活动二
救助孤女事件，表现出了我军在残酷战争中对无辜受难者的同情和怜惜，对生命的理解和尊重，对正义和良知的坚守，体现出一种超越阶级、跨越国别的伟大革命人道主义精神。无产阶级红军是真正的大仁大义之军。
活动二
文章全文收录了聂将军致日本官兵之信。作者为何要如此安排？
活动三
一是真实还原历史，体现了回忆录的文献价值。二是信中饱含聂将军的真挚情感与深入思考。
这封信，意义重大，影响深远。
这封信，语言凝练庄重，措辞有理有节。既控诉了日寇的残酷暴行，又展现了我军的至仁至义。可谓动人心魄，发人深思。展现了老一辈革命家敏锐长远的目光，深刻的洞察力，无所畏惧的革命勇气和不同凡俗的革命智慧。
救助孤女事件，意义重大，影响深远。
美穗子淳朴善良，见到聂将军“热泪盈眶”“一再感谢”，视聂将军为再生父亲。
日民民众深受感动，了解了我军的人道主义精神。
参加过侵华战争的旧军人，为当年侵华战争的罪恶反省、道歉。
成就了一段中日人民友好佳话。
活动三
口头交流：
以在场战士口吻，向百姓解释救孤的原因。
完成课堂任务
（1）阐释原因时要有对象意识，是说给老百姓听的，表达时要尽量通俗易懂；
（2）可以站在百姓的角度，纾解他们的仇恨，对战争凶犯绝不心慈手软；但也要明确“冤有头，债有主”，发动战争的不是所有日本人；
（3）可以激发百姓的同理心，这两个孩子是无辜的，也是战争的受害者；
评价建议
（4）可以从战略高度引领百姓，要团结可团结的力量，感化可感化的力量，共同打倒日本战犯，争取早日解放，获得自由，迎接幸福新生活。
（5）可以从美好前景的期许，鼓励百姓看到生活的希望，消解仇恨的痛苦，发掘人性的美好。
评价建议
“愿中日两国人民世世代代友好下去，永不兵戎相见。”聂将军之言，言犹在耳。
聂将军博大的胸襟、卓越的见识和我军展现出的伟大人道主义精神定能给我们带来深刻的启迪。也愿中日两国人民从血的历史中吸取教训，坚持世代友好、合作互利、共同繁荣，为构建人类命运共同体而努力奋斗。
总结