青海省乐都八中人教版八年级语文下册8《短文两篇》教案

乐都八中教师电子备课纸质教案（学案）
教学内容 短文两篇
教学目标（三维目标） 1有感情地朗读散文诗，整体感知课文内容。2了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。3 培养学生积极的文学思考和欣赏能力，能大胆发表对作品的独到见解；
教学重点和难点 1、了解现实主义文学作品的时代性和目的性，理解托物言志（象征）手法的运用。2、理解作品内涵。
课 时 二课时
教学方法 朗读法，讨论点拨法
教学准备 多媒体
第一课时教学过程
教师及学生活动 二级备课（修改、删减、补充、粘贴、批注）
教学过程：一导入： 无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好 ( http: / / www.21cnjy.com )的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。二作者简介： 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都 ( http: / / www.21cnjy.com )人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说；《复仇》等短篇小说集和《龙·虎·狗》等散文集；文革后出版的《随想录》被誉为“讲真话的大书”，是一部代表当代文学最高成就的散文作品，引起巨大的反响。三配乐朗读、内容探究1 “飞蛾”为什么值得赞美？----因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明，不惜牺牲自我的一种伟大行为。2 在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者笔锋忽然一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”----因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后 ( http: / / www.21cnjy.com )面的铺垫而产生的，目的是引出后面的这句话，这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。3 如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”----这是本文要表达的中 ( http: / / www.21cnjy.com )心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为。他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，另一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。4 “月的光是死的光”，表达了作者怎样的思想感情？---作者在前面已经用了很多语言描述自 ( http: / / www.21cnjy.com )己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话。他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。5 为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？---因为姮娥也是为了某种理想，为 ( http: / / www.21cnjy.com )了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。6 作者写“日”，却用主要的篇幅来 ( http: / / www.21cnjy.com )赞美飞蛾扑火，这是为什么？课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？----因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生 ( http: / / www.21cnjy.com )物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。作者写的虽然是“日”，但主要写的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段。全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己的人。7、月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗中的哪些诗句？-----月亮带给作者最突 ( http: / / www.21cnjy.com )出的感觉是冰冷。文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”、“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身体”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。这种意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”；苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。8、如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？----这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光和热的思想感情。9、在《日》中，作者主要 ( http: / / www.21cnjy.com )写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文贯通起来，你对作品的主体有什么深一层的理解？-----冷和热是一种及强烈的对比，而 ( http: / / www.21cnjy.com )事物在对比之下，特征才会更加突出明显，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西。正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，更要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡。所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。四、小结《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。
板书设计
日 月
发光、发热 冰冷、死光
飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月
死 不如 生
轰轰烈烈 寒冷、寂寞
（对光明的强烈追求） （对生者的期望）
教学反思