姓名
程俊平
电话
学科
语文
年级
高一
邮件
单位
莘县第二中学
教学设计
教学主题
赤壁赋
一、教材分析
我们刚 刚学过苏轼的《赤壁赋》，《赤壁赋》是苏教版教材必修一第四板块的课文，是宋代大文学家苏轼的著名著作，是苏轼被贬黄州时的代表作品，课文通过主客问答、 水与月的譬喻，探讨人生与宇宙的哲理，表现了作者在贬谪生活中的复杂、矛盾的心情。既流露了一定的消极情绪，又表达了超脱的人生态度和乐观的情怀。我们学 习这篇文章，首先把握全文的思路脉络，在整体把握的前提下，体味关键语句、难点语句的含义。还可以通过导学案，锻炼学生的自学能力。通过课堂的合作探究， 锻炼同学的思考和探究能力。
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二、学生分析
高一的学生虽然已具备了一定的语文修养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，但是不同学生的学习兴趣和需求的差异很大，尤其是我们的学生基础较薄弱，有的学生还习惯于接受学习，死记硬背、机械训练，有的学生有了一定的自学能力，所以教学中 应注意引导和激发他们的想像、探究能力，鼓励他们积极参与讨论、交流，学会合作、分享。
三、教学目标
1.掌握诵读要领，熟读理解并背诵全文。
2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。
3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? ?交互式多媒体教学环境???网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.使用多媒体技术，把有关苏轼的情况，写作背景和赋体文章的特点表现出来；
2.课堂导入环节通过PPT展示《赤壁赋》有关赤壁之战的环节，同时播放赤壁赋的课文朗诵视频。
3.在欣赏领略《赤壁赋》在思想、语言、艺术上的独特价值的同时，体会理解作者的情感变化：乐---悲 ----喜。理清文章的写作思路，理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
1、导入新课并学习课文第一段
利用多媒体赤壁的图片导入新课，并介绍有关赤壁的历史和概况，通过课文第一段的描写和图文结合，了解赤壁的美景，理解作者此时的思想情感
学生诵读课文第一段并标出写景的有关文字，概括第一段所写景物的特点和作者的心情。并体会文中写景句子的特点
教学视频、影片视频 介绍作者和背景的展示，利用多媒体展示课文中的重点语句和句式。
2、品读欣赏课文第二段
思考：1、作者的思想感情发生了什么变化，为什么?
2、体会并鉴赏文中描写声音的句子。
学生读课文第二段并找出描写箫声的有关语句，体会语言的美丽和作者思想感情的变化。
利用视频欣赏阿丙的《二泉映月》，体会音乐带来的情感变化， 并利用幻灯片展示有关写声音的名句
3、品读欣赏课文第三段
思考1、作者为什么写到了曹操？
2、通过“客”的话，表达了作者怎样的人生感悟？
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学生读第三段课文并思考有关的问题：客人的话和作者的感情变化有关吗？学生查阅资料了解赤壁之战的有关知识和曹操的故事，理解并掌握文中的重点句式和词语用法。
利用多媒体展示 赤壁的由来 并看电视剧 中曹操横槊赋诗的有关场面，利用幻灯片展示有关知识。
4、品读课文第四、五段
思考1、作者通过阐述水与月的问题，阐述了什么样的人生哲理？
2、你怎么评价苏轼的人生感悟？
学生诵读第四五段，理解作者阐述的人生哲理，并发表自己的看法。
通过幻灯片展示古代诗歌中关于水与月的有关诗句，并了解他们的深刻含义，幻灯片展示有关知识。
5、总结概述课文思路和作者情感的变化
纵观全文内容，理清课文思路和作者的情感变化：乐-----悲----喜。体会作者情感变化的原因。
学生读全篇课文，理清各段侧重写的内容，理解作者的情感的变化及原因，讨论怎样看待苏轼的人生观
多媒体展示课文思路和作者情感变化，并运用微课等多种方式体现苏轼的人生观点，展示表现苏轼人生观的重要的诗词和文章。
6、课文小结
教师点拨：通过学习本篇课文，作者要到大自然中去寻找人生的快乐的哲理，表达出一种快乐开朗的胸襟。
学生总结，并展示通过学习本篇课文，学生对苏轼的人生观的评价，并联系现实生活中的问题发表自己的看法。
多媒体展示课文语言特点和重要知识点，并体会苏轼之所以有这种胸怀的原因。
7、布置作业：
布置作业
理解并背诵全文
?多媒体展示课文背诵的思路和要领。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
?在 教学过程中， 把每一段的重难点利用多媒体和视频的形式展现出来，便于学生的理解：比如第一段关于赤壁景色视频的播放，第二段关于音乐片段的播放，第三段关于赤壁之战曹 操得意时的镜头，第四段关于水和月重点诗句的描写，最后的总结中关于苏轼的有关表达乐观开朗的人生观的重要诗词句的播放等等。小组在探究讨论作者情感变化 由乐到悲到喜的过程中利用PPT展示 有关探讨问题的文字信息，有利于学生很快的把握作者的情感变化。此环节的调整，有利于学生自主学习，培养学生自主合作探究的能力。同时利用课件，为教学营 造良好的意境，通过图片和视频等较好地切入教材，利既可以培养学生的信息素养，又可以加深学生对本课的基础知识的掌握以及对情感情怀的理解感悟。多媒体的 作用充实了课堂内容，激发了学生学习的兴趣。
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课件19张PPT。 苏轼
赤壁赋第一课时莘县二中程俊平多才多艺的苏东坡一、作者介绍苏
轼
书
法苏轼绘画 《枯木竹石图》
《赤壁赋》、《后赤壁赋》等皆为传诵名篇。致力提拔后进，黄庭坚、秦观、晁补之和张耒等均出其门下，并称“苏门四学士”。
苏轼散文坎坷的一生 漂泊的一生
旷达的一生 自足的一生 逆境中旷达的人生态度
观其一生，其实他并没有过多少太平宁静的日子，然而他也并没有因了这些而整日里蓬头垢面哀哀切切，见人便“痛斥低劣小人”。困惑虽有过，烦恼也有过，但这些倒底也还是如同烟云从他悟性非凡的心里只作穿行而从不停滞。他依然我行我素地热爱着生活，乐观着人生……”
—方方《喜欢苏东坡》 元丰二年（1079年）八月，苏轼因“乌台诗案”被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。在狱中一百多天，受审十余次，惨遭折磨。后经多方营救，于当年十二月释放，贬为黄州团练副使，但“不得签署公事，不得擅去安置所”。元丰三年二月，苏轼由开封到了黄冈，直到元丰七年四月才离开。
前后《赤壁赋》写于元丰五年的七月和十月，这是苏轼政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。随着政治权利和行动自由的丧失，戴上了“思过而自新”的“罪人”帽子，在沉重的精神压力下，东坡内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，愁绪难谴,他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。这时，他与“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明产生了思想上的共鸣，从而在《前赤壁赋》里抒发了“吾生之须臾 ”的感慨，流露出超然出世的思想。 二、写作背景给下列画线的字词注音1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ）
2、桂棹（ ） 11、横槊（ ）
3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ）
4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ）
5、嫠妇（ ） 14、匏樽（ ）
6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ）
7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ）
8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ）
9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ） rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè三、听课文诵读，注音 一
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。四、学习第一段：学生初读课文五、翻译与理解壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。既望：十六日,既,已经,望,农历每月的十五日
泛舟游于赤壁之下：状语后置句,应为:于赤壁之下游.于,介词,在.下，方位名词
兴：起,同风雨兴焉
属：zhǔ,通嘱,意思是劝,请 壬戌年的秋天，七月十六日，我和客人荡着船儿，在赤壁的下面游览。清凉的风缓缓吹来，水面上不起波浪。我端起酒杯劝客人们喝酒，朗颂“明月”这首诗歌，高唱“窈窕”这一篇章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。翻译与理解少焉：焉，语气词
徘徊：逗留不前。
横：笼罩
纵：任凭
一苇：喻指苇叶似的小船。
如：往。
万顷：极言水面广大。
浩浩乎：广大的样子。
冯：通“凭”，靠，依托。
虚：太虚，指天空。
御：驾御。
遗世：脱离尘世。 一会儿，月亮从东山上升起，在斗宿和牛宿之间逗留不前。白濛濛的水气笼罩江面，江水的泛光和天空连成一片。任凭小船向何处漂荡，越过茫茫无边的江面。江面是那么浩瀚啊，船儿象凌空乘风而行，不知道将要飞向何方；我们轻快地飘起啊，象脱离尘世，无牵无挂，飞升到仙境。六、解释下列红色词的意义（第一节） 七月既望
苏子与客泛舟游于 赤壁之下
举酒属客
月出于东山之上
徘徊于斗牛之间
白露横江 纵一苇之所如 凌万顷之茫然
浩浩乎如冯虚御风
而不知其所止
农历每月十六通“嘱”，指劝人饮酒弥漫，充溢任往广阔，辽远凌空介词，在介词，从介词，在代词，它，指“一苇”助词，定语后置的标志词状后倒装状后倒装状后倒装七、问题探究：“一切景语皆情语”，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？哪些词句最能直接传达这种泛舟秋江的心情？愉悦（乐）诵明月之诗，歌窈窕之章。
纵一苇之所如
浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 一写夜游之乐 。作者以传神的笔墨，描述了秋夜赤壁的美丽、静谧以及与客人夜游的逸兴。本段写赤壁夜景，突出了月出前的“清风”、“水波”和月出后的“白露”、“水光”，既烘托了游人自由愉悦的心绪，又为后文对“水”、“月 ”的变与不变的议论作了铺垫。八、小结：九、背诵指导1.交待游赤壁的时间与同伴；——壬戌之秋，苏子与客
2.写月出之前景与所做之事；——清风、水波，饮酒、诵歌
3.月出之后的景色与感受。——月出于东山之上，白露与水光，感受 整理第一段的文言知识点（词类活用、通假字、特殊句式）。背诵第一段作业 再见课件21张PPT。 赤壁赋苏轼第二课时程俊平 预习课步骤一、读《赤壁赋》（二）中的课程标准与考
试要求 、学习目标和重难点内容，在学习目
标2加：并鉴赏重点语句。（2分钟）二、一读课文，看第二段及有关的注释，做
预习案：重点实词的解释。（大约5分钟）三、二读课文：做探究案（一）（二）（三）虚词、活用和句式（大约5分钟）把不会做的用红色笔标注出来。
四、三读课文：参阅资料和注释，做探究案二：翻译三个句子，并注意句式和词类活用。（大约6分钟）。五、四读课文：参阅有关材料，做探究案三
合作探究部分。要求先独立思考，然后可以
查阅资料或者看课文注释。（大约6分钟）六、微课助学：听一段音乐，用比喻句写出
音乐的特点或者听音乐的感受。（8分钟）七、做训练案：（大约5分钟）目标展示：1：读课文第二自然段，掌握第二段的实词、虚词、句式。
2：理解第二段的含义并熟练翻译、鉴赏重点语句、背诵第二段。 导学案评价：优秀个人：王丽欣、邴文蓉 么言新，杨心茹
王会娟 皮艳婷 王喜盼 吴国涛
优秀小组：二组 九组
较差小组：五组、一组 、做的较好的题目：预习案、探究案二。 最差的是探究案一，尤其是探究案（三）句式 训练案温故知新1：给下列画线的字词注音1、壬戌（ ） 9、酾酒（ ）
2、桂棹（ ） 10、渔樵（ ）
4、幽壑（ ） 11、扁舟（ ）
5、嫠妇（ ） 12、匏尊（ ）
6、愀然（ ） 13、舳舻千里（ ）
7、狼籍（ ）
8、枕藉（ ）
rénxūzhàohèlíqiǎozhú lúshīqiáopiānpáojíjiè一组：B1温故知新2背课文第一段：2组B2新课探究： （一）诵读
学习指导1：
请同学们朗读第二段，注意语音、停顿、节奏、轻重、语气和感情。
比一比谁读得准确。3A2学习指导2：有感情的朗读 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。新课探究（二）：1、基础知识的掌握 请同学们结合文下注释，先自主疏通第二段，把不明白的语句标出来，找出导学案中不会做的题目，然后组内解决。（同桌讨论） 2、反馈点拨： 重点掌握下列红色的字词的含义和加线句子的句式: 于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。 在这时候，喝着酒儿，心里十分快乐，便敲着船舷唱起歌来。而：表修饰关系。之：音节助词歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光； 唱道：“桂木做的棹啊（叹词)兰木做的桨，拍击着澄明的水波啊，在月光浮动的江面逆流而上。 逆流而上流水上映着
的月光
渺渺兮予怀，望美人兮天一方。” 我的情思啊悠远茫茫，瞻望心中的美人啊，在天边遥远的地方。” 客有吹洞箫者，倚歌而和之（代词，）。 有个会吹洞箫的客人， 按着歌声而吹箫伴奏， 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉； 箫声呜咽，像含怨，像怀恋， 像抽泣，像低诉 定语后置标志悠远的样子伴奏予怀渺渺：主谓倒装句 形容词词尾……的样子
余音袅袅，不绝如缕， 吹完后，余音悠长，象细长的丝缕延绵不断。 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 这声音，能使深渊里潜藏的蛟龙起舞，使孤独小船上的寡妇悲泣。 使动使动合作交流导学案探究案: 3分钟探究案一：（一）四组：A2 （二）五组：B1（三）六组：A1翻译句子1：七组A2句子2：八组A1句子九：A2
3、重难点解决：讨论探究案1、2、3、4，抢答找出文中描写箫声的句子，作者是怎样(手法)描写的？ 作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。 难点分析 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 悲精彩展示：这是我的舞台精彩语句：1、这时一缕歌声飘来，宛如眼前拂过
一丝清风，掠过一片白云，飘过一阵春雨。
2、我向往树叶碰撞的声音，就像是钢琴家演
奏的月光曲。
3、我们班刘老师的声音可真逗，有时像百灵鸟，
有时像机关枪。，当我们学习进步时，刘老师的声
音和蔼可亲，甜甜的像百灵鸟的声音。当我们做
错事时，当我们贪玩学习不用心时，当我们课间打
闹时，刘老师的声音变得非常严厉，说话也非常快，
就像机关枪一样。4、拓展延伸：语言赏析
文学作品中写声音的语句（1）、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
《琵琶行》（2）：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（3）忽羯鼓一声,歌喉遽发,字字清脆,
声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。
《明湖居听书》
归纳小结：
第二段写了作者饮酒放歌的欢乐和客人悲
凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，
哭泣，申诉，潜龙舞，新妇泣，六个比喻，
渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢
乐转为悲凉，引起下文主客问答的议论。
训练题答案：1、C2、D3、D4、B作业：默写检查，预习第三段1：桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2：客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，余音袅袅，不绝如缕。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。课件22张PPT。赤壁赋（第三课时）莘县二中程俊平复习巩固一、背诵第一段和第二段
二、指出下列句中彩色字体的意思或用法
1.举酒属客
2.少焉
3.白露横江
4.凌万顷之茫然
5.于是饮酒乐甚
6.扣舷而歌之
7.舞幽壑之潜蛟劝客人饮酒语气助词笼罩凌，越过 ；之，定语后置的标志在这时候连词，表修饰动词的使动用法，使……舞动大声朗读课文第三段 苏子愀然，正襟危 坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
理清文意 苏子愀然，正襟危 坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？注意红体字的意思和划线句子的句式的样子使…端正端正宾语前置本来宾语前置翻译句子1.苏子愀然，正襟危 坐而问客曰：“何为其然也？”
我顿时忧愁凄怆，整理好衣服，端正地坐着，问客人说：“为什么箫声这样呢？”
2.此非曹孟德之诗乎？
这不是曹操的诗句吗？3.此非孟德之困于周郎者乎？
这里不是曹操被周郎所困的地方吗？
4.方其破荆州，下江陵，顺流而东也
当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东进的时候。
5.固一世这雄也，而今安在哉？
本是一代的英雄，如今在哪里呢？译文 我顿时忧愁凄怆，整理好衣服，端正地坐着，问客人说：“为什么箫声这样悲凉呢？”客人说：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，这不是曹操的诗句吗？向西望是夏口，向东望是武昌，山水互相环绕，草木茂盛苍翠，这不就是曹操被周瑜所困的地方吗？当他占领荆州，攻下江陵，顺着长江东进的时候，战船连接千里，旌旗遮蔽天空。他面对长江饮酒，横握长矛吟诗，本是一代的英雄，如今在哪里呢？
理解文意
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。水边，水中小洲意动用法偕同语气词寄托翻译1.侣鱼虾而友麋鹿。
以鱼虾为伴侣，以麋鹿为友
2.寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
就象蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得象大海里的一粒米。
3.哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。
译 文 何况我和您在江中小洲上捕鱼打柴，以鱼虾做伴侣，以麋鹿为友，驾着一片叶子似的小船，拿着匏樽互相劝酒。就象蜉蝣一样，将短暂的生命寄托在天地之间，渺小得象大海里的一粒米。哀叹我们生命的短促，羡慕长江的无穷无尽。希望拉着神仙飞升遨游，和明月一起永世长存。明知道这种想法是不可能轻易实现的，只好把感慨寄托在曲调之中，在悲凉的秋风中吹奏出来。”
内容归纳 本段借客人之口，由赤壁想到英雄的不在而生悲，由宇宙的无穷和人生的短暂进行对比而生悲，由现实与理想的矛盾（哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终知不可乎骤得，托遗响于悲风）而生悲。背诵指导1.苏子闻箫而愀然，而问客
2.曹操之诗引出英雄事迹并联想到英雄安在。
“月明星稀”——赤壁之战——曹操南下——而今安在？
3.哀人生短暂,叹现实与理想的矛盾
渔樵于江渚——哀吾生之须臾——知不可乎骤得，托遗响于悲风。
赤壁赋（第四课时）程俊平大声朗读第四段苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？ 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。” 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？ 且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。” 夫：代词，那。往：流逝盈虚：月亮时圆时缺卒莫消长：月亮最终没有增减盖（将）：表假设，如果 则：那么曾：竟，简直 “曾不能”，译成：连…都不…以：同“已”，停止 何羡：羡慕什么且夫：再说 苟：如果虽：即使无禁：无人禁止是：这食：享用翻译句子 1、盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；
2、自其不变而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？ 如果从那变化的一面去看它，那么天地间的万事万物，竟连一眨眼的功夫都不能停止。 从那不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？翻译句子 3、且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。
4、惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。 再说，天地之间，事物都各自有其主宰，如果不是我所有的东西，即使是一丝一毫也不能取用。 只有江上的清风，和山间的明月，耳朵听到它就成为声音，眼睛看到它就成为颜色；取用它们没有人禁止，享用它们不会竭尽。翻译句子 5.是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。 这是大自然的无穷的宝藏，我和您可以共同享用的。译 文我对客人说：“您了解那江水和月亮吗？江水总是象这样不断地流去，但始终没有消失。月亮有时圆有时缺，但最终没有消损和增长。原来，如果从那变化的一面去看它，那么天地间的万事万物，竟连一眨眼的功夫都不能停止。从那不变的一面看，那么事物和我们都是无穷无尽的，还羡慕什么呢？ 再说，天地之间，事物都各自有其主宰，如果不是我所有的东西，虽然是一丝一毫也不能取用。只有江上的清风，和山间的明月，耳朵听到它就成为声音，眼睛看到它就成为颜色；取用它们没有人禁止，享用它们不会竭尽。这是大自然的无穷的宝藏，我和您可以共同享用的。”
苏子的话针对“客人”的感触而发，通过对明月、江水的变与不变的议论，他从宇宙的变化说到人生的哲理。认为从变化的角度看，天地一刻也不会不变，人生本来短暂 ；但从不变的角度看，那就是天地与我同生，万物与我为一，都会无穷无尽。况且天地间物各有主，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”。如此，人世间的荣辱、得失、忧乐便不足为念了。最后他为“客人”指出出路：到大自然中去寻求精神上的寄托，表现了一种旷达开朗的胸襟和生活态度。内容归纳大声朗读第五段 客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中 ，不知东方之既白。 客人高兴地笑了，于是洗了酒杯，重新斟酒再喝。菜肴和果品都吃完了，空杯、空盘杂乱地放着。我和客人们互相靠着在船中睡着了，不知不觉东方已经发白。
背诵指导?
水——逝者如斯 ????????变：天地曾不能一瞬 ????清风 ?????????????????????????????????????????
月——盈虚者如彼 ???????不变：物于我皆无尽 ????明月 ????????
喜笑 ???更酌 ???狼藉 ???枕藉
?
课件24张PPT。 赤壁赋复习课件 赤壁
唐.杜牧
折戟沉沙铁未销，
自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，
铜雀春深锁二乔。检查字音给下列画线的字词注音1、壬戌（ ） 10、酾酒（ ）
2、桂棹（ ） 11、横槊（ ）
3、余音袅袅（ ） 12、渔樵（ ）
4、幽壑（ ） 13、扁舟（ ）
5、嫠妇（ ） 14、匏尊（ ）
6、愀然（ ） 15、蜉蝣（ ）
7、山川相缪（ ） 16、无尽藏（ ）
8、舳舻千里（ ） 17、狼籍（ ）
9、旌旗（ ） 18、枕藉（ ） rénxūzhàoniǎohèlíqiǎoliáozhúlújīngshīshuòqiáopiānpáofúyóuzàngjíjiè 赤壁赋复习课第五课时① 师者，所以传道受业解惑也 。
② 道之所存，师之所存也。
③ 固一世之雄也
④ 是造物者之无尽藏也 ⑤ 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也
判断句知识链接1特殊句式判断句判断句判断句判断句 ①句读之不知，惑之不解
②何为其然也
③而今安在哉
④而又何羡乎
⑤ 不拘于时
⑥此非孟德之困于周郎者乎？知识链接2特殊句式疑问代词作动词的或介词的宾语，翻译时要后置。“句读”作动词“不知”的宾语宾语前置句宾语前置句宾语前置句宾语前置句被动句被动句于：被 ① 月出于东山之上
② 徘徊于斗牛之间
③ 乞猫于中山
④ 青，取之于蓝而青于蓝
⑤ 学于余
⑥ 师不必贤于弟子
⑦ 况吾与子渔樵于江渚之上介词“于”组成的介词结构后置。介宾后置句知识链接3特殊句式状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句状语后置句 ① 蚓无爪牙之利，筋骨之强
② 凌万顷之茫然
③ 客有吹洞箫者知识链接4特殊句式定语后置句定语后置句定语后置句 指出下列句子的句式特点
⑴ 苏子与客泛舟游于赤壁之下
⑵ 凌万顷之茫然
⑶ 渺渺兮予怀
⑷ 此非孟德之困于周郎者乎
⑸ 而今安在哉
⑹ 是造物者之无尽藏也 状语后置句 定语后置句 主谓倒装句被动句宾语前置句判断句训练一1 、其下圣人也亦远矣
2、位卑则足羞
3、小学而大遗
4、圣益圣，愚益愚
名词用作动词，低于
形容词作动词， 感到羞耻
形容词作名词，小的方面，大的方面
形容词作名词，圣人 愚人二、词 类 活 用
5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
6、西望夏口，东望武昌
7、月明星稀，乌鹊南飞。
8、侣鱼虾而友糜鹿
9、哀吾生之须臾。舞，泣：使动用法西，东：名作状侣，友：意动用法南，名作状哀，为动用法，为……哀叹顺流而东也。
下江陵。
况吾与子渔樵于江渚之上。
歌窈窕之章。
正襟危坐。
渺沧海之一粟。
不知东方之既白。
击空明兮溯流光。东，名作动，向东进发下，名作动，攻占渔樵，名作动，打鱼砍柴歌，名作动，朗诵正，形容词作动词，整理渺，形容词作动词，渺小得很白，形容词动词，显出白色空明，形容词作名词，月光下的清波练习二三、虚词：解释下列红色词的意义 ⑴ 纵一苇之所如 凌万顷之茫然 扣舷而歌之 倚歌而和之 哀吾生之须臾 苟非吾之所有 ⑵ 苏子与客泛舟游于赤壁之下 月出于东山之上 此非孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风。 ⑶ 而不知其所止 其声呜呜然 何为其然也 方其破荆州 ⑷ 固一世之雄也，而今安在哉 侣鱼虾而友糜鹿 耳得之而为声 下江陵，顺流而东也 助词，无实义助词，定语后置的标志词音节助词代词，代“歌”助词，取独助词，的介词，在介词，从介词，被介词，在代词，它，指“一苇”代词，那代词，指箫声代词，他，指曹孟德连词，表转折连词，表并列连词，表顺承连词，表修饰4．乎
(1) 此非盂德之困于周郎者乎
而又何羡乎
(2)
相与枕藉乎舟中
(3)
郁乎苍苍
浩浩乎如冯虚御风
飘飘乎如遗世独立
（4）
知不可乎骤得语气词，表示疑问，吗。
介词，相当于“于”，在
形容词词尾，……的样子
助词，无义，调整音节。训练三：1．选出对下列加点的“之”字意义与用法判断正确的一项 （ ）
①纵一苇之所如 ②不知东方之既白 ③倚歌而和之 ④驾一叶之扁舟
A．只有①②同 B．只有①④同 C．只有②③同 D．①②③④各不相同
2．选出对下列加点的“乎”字意义与用法判断正确的一项 （ ）
①飘飘乎如遗世独立 ②浩浩乎如冯虚御风 ③而又何羡乎 ④相与枕藉乎舟中
A．只有①②同 B．只有①④同
C．只有②③同 D．①②③④各不相同DA四、实词：解释下列红色词的意义 七月既望 举酒属客 白露横江 纵一苇之所如 浩浩乎如冯虚御风
渺渺兮予怀 倚歌而和之
余音袅袅，不绝如缕 正襟危坐 固一世之雄也 哀吾生之须臾 知不可乎骤得 则天地曾不能以一瞬
而吾与子之所共适 相与枕藉乎舟中 山川相缪 农历每月十六通“嘱”，指劝人饮酒弥漫，充溢任往广阔，辽远凌空悠远的样子循，依唱和形容声音婉转悠长细丝端正本来片刻多有所得竟一眨眼享有互相枕着垫着通“繚”，盘绕五、成语积累冯虚御风：凌空驾风而行。
遗世独立：脱离社会，独立生活，不跟别人往来。
不绝如缕：多用来形容局面危急或声音微弱。
正襟危坐：形容严肃或拘谨的样子。危：端正的样子。
沧海一粟：形容非常渺小。
杯盘狼藉：形容宴饮已毕或将毕时乱七八糟的样子。
逝者如斯：时光像河水一样，日夜不停地流逝而去。
旌旗蔽空：形容军容或队伍壮盛。
舳舻相接：形容船与船相接，数量很多。斗宿和牛宿，都是星宿名。 白茫茫的水气。 旷远的样子。在这时。 指所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好 理想的象征。 训练四1、选出对下列加点词解释全正确的一项（ ）
A．①白露横江（白色的霜露）
②凌万顷之茫然 （旷远的样子）
B．①击空明兮溯流光（空旷明朗）
②望美人兮天一方（所思慕的人,指贤臣或圣主）
C．①舳舻千里(首尾相接的船只)
②举匏樽以相属(互相劝酒)
D．①击空明兮溯流光(江面浮动的月光)
②而吾与子之所共适(共同适应)
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1. 曹 操：对酒当歌，人生几何
2. 陈子昂：念天地之悠悠，独怆然而涕下
3. 许 浑：英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中
4. 苏 轼：大江东去，浪淘尽，千古风流人物
5. 杨 慎：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄
六、诗句积累题西林壁 横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好
山色空蒙雨亦奇
欲把西湖比西子
淡妆浓抹总相宜面对逆境的态度儒家固穷的坚毅精神
老庄轻视有限时空和物质环境的超越态度
禅宗以平常心对待一切变故的观念执着于人生而又超然物外的生命范式蕴含着坚定、沉着、乐观、旷达的精神七、学习苏轼的人生态度湖北黄冈赤壁再见！东坡赤壁全景
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