Module 4 Unit 1 I can jump far. 教案

课题：《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册Module 4 Unit 1
I can jump far.
一、教材分析
本课是外研社新标准英语（一起）三年级上册M4U1 I can jump far. 本模块的第一单元是修订版教材的保留内容，通过两个小朋友游戏活动中比试自己的才能，学生学习运用情态动词can来谈论能力。本课涉及了can的三种句式： can do can’t do 以及询问他人Can you… 和它 的简略答句：Yes，I can. No, I can’t. “can”在一年级下册中已经出现，但是没有要求运用。本模块重点学习can能力，并要求学生基本能够运用。
二、学情分析
三年级学生有了两年的英语学习基础，知识上有了一定的积淀，语言表达能力方面也有较为丰实的基础；三年级学生为英语学习基础阶段，培养学生浓厚的英语学习兴趣仍为一个重点；情境下设计丰富的活动，调动学生学习积极性较为重要；学生一年级时便接触了can这个单词，但是没有涉及到语用，本单元是在原有学习基础上的拓展和延伸，注重了运用can来表达自己和询问他人才能。
三、教学目标
1、语言技能
全体学生能听懂、会说：I can\ can’t jump far\ run fast .
Can you… —Yes, I can. No, I can’t.
全体学生能认读：winner, can’t=cannot
部分学生能认读：far，fast，slow .
全体学生能拼写单词：far, fast, slow .
全体学生能运用“I can\ can’t jump far\ run fast . Can you… —Yes, I can.
No, I can’t.”等说明自己的能力，并询问他人的能力。
2、语言知识
功能：使用“can”谈论能力
语法：全体学生能运用I can\ can’t jump far\ run fast .
Can you… —Yes, I can. No, I can’t.
词汇：全体学生能理解far, fast, winner, can’t=cannot, slow .
全体学生能运用winner, can’t=cannot
部分学生能运用far, fast, slow .
语音：感知jump与run中u的发音，swim与winner中i的发音。
3、情感态度
激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力，同时培养学生乐于接触外国文化的情感。
4、学习策略
尝试归纳学过的运动词汇，建立与运动有关的词汇图
5、文化意识
通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。
四、教学重、难点
1、重点
情态动词can表示能力，并基本能够运用：I can…I can’t … Can you … —
Yes, I can. No, I can’t.
2、 难点
（1）感知can在陈述句中的肯定及否定形式，与普通动词的用法不同；以及can在一般疑问句中的用法及肯定、否定回答。
（2）感知jump与run中u的发音，swim与winner中i的发音。
五、教学准备
单词卡片，PPt，，CD-ROM，点读机
六、教学过程
（一）复习导入Warm-up and lead in（ 5 分钟）
1. Chant and do actions.
S1: Say chant and do actions.
Sing, sing, I can sing . Dance, dance, I can dance. Swim, swim, I can swim.
【设计意图】通过说chant，做动作，调动学生学习积极性，活跃课堂氛围；同时，带领学生回顾can一词，为本节课的运用做好铺垫。
2. Lead in. “Listen point and say”
⑴ Listen and answer: What are they doing
(2)Listen and repeat: What can they do
Ss—Feedback: I can jump . I can run fast.
【设计意图】通过导入活动的学习，使学生初步感知can的用法，并学习新词fast,为课文学习分解一定难度 ，帮助学生更好的理解课文。
（二）任务呈现Task presentation（ 2 分钟）
学校下周要举行运动会了，开展一个调查活动，调查班级学生的体育技能。
【设计意图】明确本课学习任务：运用can和can’t表达才能
（三）课文学习Text learning（ 8分钟）
1. 初步感知课文，理解课文语境
1. Listen , look and find:
T--What are they doing
Ss—They’re having a match.
【设计意图】初步感知课文内容，了解课文大意，并在语境中理解词句的运用。
2.完整听读课文，进一步感知课文内容
⑴Listen and repeat:
T: What sports are they having
他们在比试什么项目？
Ss—jump far run fast
⑵T: Conduct to learn the words
--far, fast
Ss—Read , write and do actions.
run fast jump far
Amy
Sam
【设计意图】目标：再次感知课文内容，并寻找问题答案，提炼目标词句。
作用：让学生进一步感知课文，具体了解课文内容，并初步认读目标短语：run fast 和jump far。
3. Read in groups.
小组合作完成任务，深入理解课文内容
Read and fill in the blanks:
can or can’t
run fast jump far
Amy can’t can
Sam can can’t
Amy: I can… I can’t…
Sam: I can… I can’t…
【设计意图】目标：小组合作完成任务，考察学生对课文的理解程度
作用：培养学生小组合作的意识和合作能力，提炼课文中的核心词句。
4. Have a match.
T: This time , let’s have a match.
T—Sx: Xxx , can you …
Sx: Yes, I can. No, I can’t.
Sx: Have a match.
T: Who is the winner
Who is slow
S1: I can…
S2: I can’t…
Ss: Read and underline.
T: Check the answers
by showing pictures.
【设计意图】目标：通过现场比试的形式，将目标语句I can…I can’t.. Can you… 进行趣味性的练习。
作用：激发学生学习兴趣，对目标语句进行综合性练习。
（四）训练巩固 Practice（12分钟）
1. Have a report.
Ss: 说一说自己能做的事，不能做的事。
I can… I can’t…
（1）T: The picture of S1 .
S1: Come to the front.
Ss: Can you …
S1: Yes, I can. No, I can’t.
（2）Show out.
Sx: In pairs.
【设计意图】通过两种形式的练习，使学生熟练掌握can的三种句型的用法，达到运用的目的。
（五）任务完成 Task completion（ 10 分钟）
1. Have a survey
Jump far Fun fast swim …
S1
S2
S3
(1)Ss: Can you… —Yes\ No .
(2)Ss: Xxx can… and ….But she\ he can’t…
【设计意图】通过创设一定的语言情景，运用三种句式的综合运用，学用结合，将本课所学词句运用到实际生活中去。
并将本课的激励手段与教学内容有机结合，运用到实践中去。
（六）小结与布置作业 Summary and homework（ 3 分钟）
1. Summary.
让学生先来说一说本节课学习的内容，教师最后进行总结性的概括。
2. Homework.
(1). 熟读课文,尝试和小朋友们表演课文。
(2). 调查你的好朋友的才能，完成调查表格。