(共18张PPT)
第六单元
小圣施威降大圣
吴承恩
第二课时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1. 默读全文，品味精彩描写句段。
2. 默读全文，把握人物形象特点。
新课导入
同学们，上节课咱们初步学习了《小圣施威降大圣》一文，今天我们继续从品味描写句段和把握人物形象两点来学习。
探究新知
一、自主学习。
1. 快速默读课文，批注精彩描写句段品析。
2. 再读课文，分析概括小圣与大圣的形象特点。
探究新知
二、合作探究，分享自主学习成果。
1、分享精彩句段，交流品析成果。
2、分享各自对人物的理解。
探究新知
三、点拨。
1、精彩描写句段及品析：
①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。
心理描写和行动描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。
探究新知
三、点拨。
②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。
③那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。
心理描写，表现了二郎神的机智，善于动脑的性格特点。
心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。
探究新知
三、点拨。
④他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。
⑤急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去
外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。
语言和心理描写，表现了二郎神善于观察，聪明，善于思考的特点。
探究新知
三、点拨。
2.孙悟空和杨二郎形象特点总结。
孙悟空【大圣】：机敏无畏，有反抗性。
二郎神【小圣】：法术高强，善于应变。
课堂练习
1．辨析下面句子属于什么描写？
①大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（ ）
②那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见……（ ）
③大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？” 。（ ）
④二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。
（ ）
神态描写、动作描写
神态描写、动作描写
心理描写
神态描写、动作描写
课堂练习
2．小圣和大圣两个人物，你更喜欢哪一个？说说理由。
示例1：我喜欢孙悟空，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。
示例2：我喜欢二郎神，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。
课堂总结
本文只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。
分层作业
1.给加横线字注音,根据拼音写出相应的汉字。
真君笑道：“那猴儿才自变座土地庙hóng( )我，我正要dǎo( )他窗棂，tī( ) 他门扇，他就纵一纵，又渺无zōng jì( ) 。可怪，可怪！”众皆愕( )然，四望更无形影。真君道：“兄弟们在此看守巡逻，等我上去寻他。”急纵身驾云起在半空，见那李天王高擎（ ）照妖镜……
【基础题必做】
捣
踪迹
哄
踢
è
qínɡ
分层作业
2、关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部"奇书"。尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。
虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故……
——鲁迅《中国小说史略》
正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。 ——林庚《《西游记》漫话》
【能力题选做】
分层作业
【能力题参考答案】
示例：
比如，大圣被一齐帅众挡住去路，"慌了手脚"，可见"神魔皆有人情"；大圣变作二郎神进入其庙，"鬼判不能相认，一个个磕头迎接"，一方面写出了人情世故，另一方面写出了猴性的戏谑，语言幽默诙谐，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。
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第六单元
小圣施威降大圣
吴承恩
第一课时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1. 默读全文，积累字词。
2. 默读全文，勾画关键词句，理清思路。
新课导入
（播放一段《西游记》电视剧里的歌曲视频）同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，大家一定知道这是哪一部电视剧吧？今天我们就走进长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断——《小圣施威降大圣》
探究新知
一、走近作者
吴承恩，明代小说家。江苏淮安人。出身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧，又好学习，博极群书。后受到民间文学的影响；又喜读唐人《传奇》，从中吸取营养。这对他《西游记》的创作有着重要意义。
探究新知
二、了解作品
本篇课文选自《西游记》。《西游记》是我国四大古典名著之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经的主线，写下了许多降妖除魔的故事。全书内容大致分三部分，前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第8-12回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第13-100回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。
探究新知
三、自主学习。
1. 阅读第六单元导读内容和P132课前预习指导。
2. 快速默读课文，整体感知，标注出生字词。
3. 再读课文，完成下面两个任务。
▲ 注意按单元默读要领进行。
探究新知
① 思考一下题目的作用。
② 勾画文中关键词句，理清情节思路。
探究新知
四、合作探究，分享自主学习成果。
1、先互相说说快速默读注意什么？刚才做得怎样？
2、互相帮助，订正字音错误，充实字词积累。
3、交流各自对题目作用的理解。
4、分享勾画的关键词句，谈谈你对情节思路的梳理。
探究新知
五、点拨。
1、快速默读注意事项：
默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。 对于生字词先标注出来，然后继续读下去，全部读完后，回头再解决。
探究新知
五、点拨。
2、订正字音
掣棒 ( ) 吆喝 ( )
钉住（ ） 青鹞 ( )
铁钳 ( ) 花鸨 ( )
提防 ( ) 高擎 ( )
chè
dìnɡ
qián
dī
yāo
yào
bǎo
qínɡ
探究新知
五、点拨。
3、解词。
掣：抽，拉。 才：刚刚。
寻觅：寻找。 幌：挥动，摇晃。
4、题目作用。
概括文章主要内容。
探究新知
五、点拨。
5、梳理故事情节关键句。
却说真君与大圣变做法天象地的规模……【1变】
大圣慌了手脚……摇身一变，变做个麻雀儿……【2变】
大圣见了，嗖地一翅飞起去，变做一只大鹚老……【3变】
大圣又将身按下……变做一个鱼儿……【4变】
那大圣就撺出水中，一变变出一条水蛇……【5变】
水蛇跳一跳，又变做一只花鸨……【6变】
那大圣趁着机会……变一座土地庙儿……【7变】
却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样……【8变】
总结：孙悟空与二郎神各自施展变化法术，斗智斗勇的故事。
探究新知
五、点拨。
主要内容概括。
第1阶段，孙悟空变作禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星对付；
第2阶段，孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使隐身法逃走；
第3阶段，孙悟空去灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗。
课堂练习
（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。
（2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。
1．齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？
课堂练习
2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？
3.孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
虽然孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，但如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就显得平铺直叙，缺少了吸引力，很难吸引读者。
孙大圣的尾巴在情急之下变成旗杆。旗杆一般立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎真君发现了破绽。
课堂总结
小圣施威降大圣
大圣逃——小圣追
大圣变化——小圣识破
斗 智 斗 勇
分层作业
1.给加横线字注音,根据拼音写出相应的汉字。
( ) chè棒 提防( ) 高擎( ) yāo喝（ ）
2、填空：
《小圣施威降大圣》选自 ，作者是 ， 代小说家。
《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到__________、_______等神通，又从龙宫索取__________作兵器，因大闹天宫被 压在五行山下，后受 规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名 。
《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打______、大闹_____、
真假 、三借 。
【基础题必做】
掣
dī
qínɡ
吆
七十二变
明
如意金箍棒
如来佛祖
观世音菩萨
孙行者
吴承恩
《西游记》
筋斗云
白骨精
天宫
美猴王
芭蕉扇
分层作业
用简练的语言讲述本文故事给同学们听，看谁讲得好。
【能力题选做】
略
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《小圣施威降大圣》教学设计第二课时
课题 小圣施威降大圣 单元 六 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富有想象力。所以要引导学生调动体验，发挥联想和想象，运用快速默读去学习和感受文学作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情节。本课节选自长篇古典小说《西游记》。
学习目标 1. 默读全文，品味精彩描写句段。2. 默读全文，把握人物形象特点。
重点 训练快速默读，品味精彩描写句段。
难点 勾画出关键词句，把握人物形象特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，上节课咱们初步学习了《小圣施威降大圣》一文，今天我们继续从品味描写句段和把握人物形象两点来学习。 看课件。 唤醒学生对上节课的回忆，引导学生进入学习文本的情境中
讲授新课 组织学生探究新知一、自主学习。1. 快速默读课文，批注精彩描写句段品析。 2. 再读课文，分析概括小圣与大圣的形象特点。 ▲ 注意按单元默读要领进行。二、合作探究，分享自主学习成果。1、分享精彩句段，交流品析成果。2、分享各自对人物的理解。具体点拨：1、精彩描写句段及品析： ①正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 心理描写和行动描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌；另一方面也看出他的机智。②二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：这猢狲必然下水去也，定变做鱼虾之类。等我再变变拿他。心理描写，表现了二郎神的机智，善于动脑的性格特点。③那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!……”急转头，打个花就走。 心理描写和动作描写，表现了大圣善于动脑又机智的性格特点。④他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。外貌描写、动作描写，表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。⑤急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了!他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去 语言和心理描写，表现了二郎神善于观察，聪明，善于思考的特点。2.孙悟空和杨二郎形象特点总结。 孙悟空【大圣】：机敏无畏，有反抗性。二郎神【小圣】：法术高强，善于应变。 学生识记重要文学常识。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为默读训练准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 辨析下面句子属于什么描写？①大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。（ ）②那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见……（ ）③大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？” 。（ ）④二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。小圣和大圣两个人物，你更喜欢哪一个？说说理由。【答案见课件】 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本文只是《西游记》中的一个小故事。《西游记》是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
精彩描写句
形象
小圣施威降大圣
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《小圣施威降大圣》教学设计第一课时
课题 小圣施威降大圣 单元 六 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元课文有小说、童话、神话和寓言等，都富有想象力。所以要引导学生调动体验，发挥联想和想象，运用快速默读去学习和感受文学作品的奇思妙想，理清作者思路，把握人物形象，概括故事情节。本课节选自长篇古典小说《西游记》。
学习目标 1. 默读全文，积累字词。2. 默读全文，勾画关键词句，理清思路。
重点 训练快速默读，积累字词，整体感知。
难点 勾画出关键词句，理清思路。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 （播放一段《西游记》电视剧里的歌曲视频）同学们，听着这熟悉的歌曲，看着这精彩的画面，大家一定知道这是哪一部电视剧吧？今天我们就走进长篇古典神话小说《西游记》中，阅读其中一个精彩绝伦的片断——《小圣施威降大圣》 看视频，听歌曲，看课件。 唤醒学生对《西游记》的回忆，引导学生进入学习文本的情境中
讲授新课 组织学生探究新知一、走近作者吴承恩，明代小说家。江苏淮安人。出身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。吴承恩自幼敏慧，又好学习，博极群书。后受到民间文学的影响；又喜读唐人《传奇》，从中吸取营养。这对他《西游记》的创作有着重要意义。二、了解作品本篇课文选自《西游记》。《西游记》是我国四大古典名著之一。小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经的主线，写下了许多降妖除魔的故事。全书内容大致分三部分，前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第8-12回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第13-100回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。三、自主学习。1. 阅读第六单元导读内容和P132课前预习。 2. 快速默读课文，整体感知，标注出生字词。 3. 再读课文，完成下面两个任务。 ① 思考一下题目的作用。② 勾画文中关键词句，理清情节思路。 ▲ 注意按单元默读要领进行。四、合作探究，分享自主学习成果。1、互相说说快速默读注意什么？刚才做得怎样？2、互相帮助，订正字音错误，充实字词积累。3、交流各自对题目作用的理解。4、分享勾画的关键词句，谈谈你对情节思路的梳理。具体点拨：1、快速默读注意事项： 默读时，应尽量增加一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。 对于生字词先标注出来，然后继续读下去，全部读完后，回头再解决。2、订正字音掣棒 ( chè ) 吆喝 ( yāo ) 钉住（ dìnɡ ） 青鹞 ( yào ) 铁钳 ( qián ) 花鸨 (bǎo ) 提防 ( dī ) 高擎 ( qíng )3、解词。 掣：抽，拉。 才：刚刚。 寻觅：寻找。 幌：挥动，摇晃。4、题目作用。 概括文章主要内容。5、梳理故事情节关键句。 却说真君与大圣变做法天象地的规模……【1变】 大圣慌了手脚……摇身一变，变做个麻雀儿……【2变】 大圣见了，嗖地一翅飞起去，变做一只大鹚老……【3变】 大圣又将身按下……变做一个鱼儿……【4变】 那大圣就撺出水中，一变变出一条水蛇……【5变】 水蛇跳一跳，又变做一只花鸨……【6变】 那大圣趁着机会……变一座土地庙儿……【7变】 却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变做二郎爷爷的模样……【8变】总结：孙悟空与二郎神各自施展变化法术，斗智斗勇的故事。主要内容概括。第1阶段，孙悟空变作禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星对付；第2阶段，孙悟空变作土地庙，被二郎神识破，悟空使隐身法逃走；第3阶段，孙悟空去灌江口，变作二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗。 学生识记重要文学常识。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。 引导学生主动积累文学常识。为默读训练准备。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。
课堂练习 1.齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？2.二郎神怎么知道土地庙是孙悟空变的？3.孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制服他的办法，作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？ 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 夯实基础，巩固积累。
课堂小结 本节课是我们学习《小圣施威降大圣》的第一课时，我们进行了快速默读训练，完成了字词积累、情节梳理与概括两个目标，为下一步学习做好了准备。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
大圣逃——小圣追
大圣变化——小圣识破
小圣施威降大圣
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