统编版2024-2025学年四年级上册语文第四单元《习作：我和__过的一天》教案

《习作：我和__过的一天》
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 引导学生选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和他（她）过一天”展开想象，编写一个故事。
2. 指导学生把故事写清楚，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，注意语句通顺，表达准确。
3. 学习运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。
（二）过程与方法目标
1. 通过讨论、交流、分享等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的口语表达能力。
2. 在写作过程中，让学生掌握写作的基本步骤，如构思、起草、修改等，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对神话和童话的兴趣，感受传统文化的魅力。
2. 培养学生积极向上的情感和正确的价值观，让学生在想象的故事中体验真、善、美。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 引导学生展开合理而丰富的想象，确定故事的情节和内容。
2. 指导学生把故事写完整、写清楚，运用多种描写方法塑造人物形象。
（二）教学难点
1. 让学生的想象既大胆新奇，又符合人物的特点和逻辑，避免情节的荒诞和不合理。
2. 在故事中融入自己的情感和思考，使故事具有一定的深度和内涵。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含神话和童话中各种人物的图片、视频，以及一些精彩故事片段的动画展示。
2. 准备一些与神话、童话相关的书籍，如《西游记》《封神演义》《格林童话》等，放在教室的图书角供学生查阅。
五、教学过程
（一）趣味导入
1. 教师播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，视频中孙悟空神通广大，挥舞金箍棒，与天兵天将激烈战斗。播放结束后，教师提问：“同学们，孙悟空厉害吧？你们有没有想过，如果有一天，你能和孙悟空一起度过，会发生什么有趣的事情呢？”
2. 学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，从而引出本次习作的主题——《我和__过一天》。
（二）明确要求
1. 教师在课件上展示本次习作的要求：“我们可以选择神话或童话中的一个人物，想象和他（她）过一天的经历，把这个经历写下来。要写清楚这一天你们去了哪里，做了什么，发生了什么有趣的事情。”
2. 教师引导学生解读要求：“同学们，从这些要求中，我们可以知道写这篇作文要注意什么呢？首先，我们要选择一个人物，这个人物可以是我们熟悉的孙悟空、嫦娥、白雪公主等。然后，我们要想象这一天的经历，就像我们在写自己的日记一样，把事情的经过写详细。”
3. 教师强调：“在写的过程中，要注意故事的合理性哦，不能乱写一气。而且，我们要把自己的感受也写进去，这样故事才会更精彩。”
（三）人物大揭秘
1. 教师将学生分成小组，每组4- 5人，并给每个小组发放一张纸和一支笔。
2. 教师布置任务：“现在，每个小组讨论一下，我们可以选择哪些神话或童话中的人物呢？把你们想到的人物写在纸上，然后简单说说这个人物的特点。”
3. 小组讨论开始，教师巡视各小组，参与到学生的讨论中。例如，当学生提到孙悟空时，教师可以引导他们回忆孙悟空的特点：“孙悟空有火眼金睛，能看穿妖怪的伪装；他会七十二变，可以变成各种东西；他还很勇敢、机智，保护唐僧西天取经。”当学生提到白雪公主时，教师可以说：“白雪公主美丽善良，但是她也遭遇了很多危险，比如皇后的陷害。”
4. 讨论结束后，每个小组选派一名代表，向全班同学介绍他们小组讨论的结果。其他小组可以进行补充和提问。教师在黑板上记录下学生提到的人物和他们的特点，如：
孙悟空：本领高强、机智勇敢、顽皮、有正义感。
嫦娥：美丽、孤独、善良，住在月宫。
白雪公主：美丽善良、天真无邪，遭遇磨难。
哪吒：三头六臂、神通广大、勇敢无畏、敢于反抗。
（四）情节构思大讨论
1. 教师再次引导学生进行小组讨论：“现在，我们已经知道了很多人物，那我们就以小组选择的一个人物为例，来讨论一下，如果和他（她）过一天，可能会发生什么事情呢？”
2. 每个小组选择一个人物后，围绕这个人物展开情节构思。例如，如果选择孙悟空，小组讨论可能的情节：“我们可以和孙悟空一起去花果山，看他的猴子猴孙们，然后遇到一个妖怪来捣乱，孙悟空带着我们一起打败妖怪。”或者“孙悟空带我们去东海龙宫，我们在龙宫里看到了各种神奇的宝贝，还和龙王一起聊天。”
3. 在讨论过程中，教师提醒学生注意情节的合理性和趣味性：“大家想一想，这个情节有没有可能发生呢？还有，怎样才能让这个情节更有趣呢？比如，在和孙悟空去花果山的路上，我们会不会遇到一些小麻烦呢？或者在龙宫里，我们会不会不小心惹出什么事情呢？”
4. 小组讨论结束后，每个小组选派一名代表向全班同学讲述他们构思的情节。其他小组可以提出建议和改进意见。教师对学生的讨论结果进行总结和评价，引导学生思考如何让情节更加丰富和精彩。
（五）方法指导
1. 教师在课件上展示一些描写人物的精彩片段，如：
“孙悟空一个筋斗云就翻到了妖怪面前，他怒目圆睁，大喝一声：‘呔！你这妖怪，竟敢在此作恶，吃俺老孙一棒！’说着，他举起金箍棒，朝着妖怪狠狠地打去。那妖怪见孙悟空来势汹汹，吓得浑身发抖，连忙举起武器抵挡。”
2. 教师引导学生分析这个片段：“同学们，这段话是怎么描写孙悟空的呢？我们可以看到，这里有孙悟空的动作描写，‘一个筋斗云就翻到了’‘举起金箍棒’‘打去’，还有神态描写‘怒目圆睁’，通过这些描写，我们是不是可以很清楚地感受到孙悟空的勇敢和厉害呢？”
3. 教师继续讲解：“我们在写自己的故事时，也可以运用这些描写方法。比如，当你和白雪公主在一起时，你可以描写她的外貌，‘白雪公主穿着漂亮的连衣裙，皮肤像雪一样白，嘴唇像樱桃一样红，她的眼睛就像星星一样闪亮。’当你们遇到危险时，你可以描写她的表情和动作，‘白雪公主的脸上露出了惊恐的神色，她紧紧地拉着我的手，身体微微颤抖。’这样，我们的故事就会更加生动啦。”
4. 教师再展示一些其他描写方法的例子，如语言描写、心理描写等，并引导学生理解和运用。
（六）写作实践
1. 教师布置写作任务：“现在，大家根据我们之前的讨论和学习，选择一个你喜欢的神话或童话人物，开始写你和他（她）过一天的故事。记得要写清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，运用我们学过的描写方法，让你的故事更加精彩哦。”
2. 学生开始写作，教师巡视指导。教师关注学生的写作进度和遇到的问题，对个别学生进行针对性的指导。例如，对于不知道如何开头的学生，教师可以引导他们使用一些吸引人的开头方式，如设置悬念、描述一个有趣的场景等；对于情节发展比较平淡的学生，教师可以提醒他们增加一些波折和冲突。
（七）修改完善
1. 教师引导学生进行自我评价和修改：“同学们，写完作文后，我们要像小作家一样认真检查和修改。大家可以从以下几个方面来检查：故事是否完整？有没有把和人物一起度过的一天写清楚？人物描写是否生动？语句通顺吗？有没有错别字和标点符号错误？”
2. 学生进行自我评价和修改后，教师组织学生进行小组内互评。每个小组的成员互相交换作文，根据评价标准进行评价，并提出修改建议。评价标准可以包括：情节是否合理有趣、人物形象是否鲜明、描写方法是否运用得当、语言是否通顺流畅等。
3. 小组互评结束后，学生根据同学的建议对自己的作文进行再次修改。教师巡视，了解学生修改的情况，对一些普遍存在的问题进行集中指导，如部分学生可能在人物描写上过于简单，教师可以再次强调描写方法的重要性，并给予一些具体的改进建议。
（八）展示分享
1. 教师邀请几位学生上台朗读自己修改后的作文，其他同学认真倾听。
2. 朗读结束后，教师组织学生进行评价。评价可以从优点和不足两个方面进行，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。例如，学生可以评价某个同学的作文情节很有趣，对人物的描写很生动，也可以指出某个同学在故事的连贯性上可以更加注意一些。
3. 教师对学生的作文和评价进行总结，肯定学生的努力和进步，对优秀的作文给予表扬和奖励。同时，教师鼓励学生在课后继续修改自己的作文，还可以把故事讲给其他同学听，分享自己的想象世界。
（九）课堂小结
1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，提问：“同学们，通过这节课的学习，我们学会了什么呢？”引导学生回答，如学会了如何选择神话或童话中的人物、构思故事情节、运用描写方法写故事、掌握了一些写作和修改的技巧等。
2. 教师强调：“想象是我们写作的翅膀，神话和童话为我们提供了丰富的想象空间。希望大家以后能多读书，积累更多的故事素材，让我们的想象更加精彩，写出更多有趣的故事。”
（十）作业布置
1. 将自己的作文认真誊写在作文本上，并配上一些与故事内容相关的插图，制作成一本简单的故事书。
2. 选择一个新的神话或童话人物，重新构思一个“我和他（她）过一天”的故事，简单地写一个故事梗概。