21.《大自然的声音》教学设计

三上21 大自然的声音 教学设计
教材分析：
《大自然的声音》是三年级上册第七单元的一篇散文。全文按照总分结构来写：第一自然段总写“大自然有许多美妙的声音”；2-4自然段分写风声、水声、动物叫声，每个自然段都围绕关键句展开具体描写。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
文中运用了不同的词句来描写大自然的声音，除了用拟声词、形容词，还用了比喻句、首尾相连的顶针句等多种形式。生动的语句包含了作者的喜爱之情与想象之美。本文的教学重点在引导学生通过整体感知、想象画面、结合生活体验等方式，充分感受文学语言的生动优美，真切体会大自然声音的奇妙，丰富积累优美的词句，提升审美能力，并学习用文学语言表达自然之美和热爱自然的情感。
学情分析：
课文中有大量丰富多彩的拟声词和表示声音的词组来表达大自然声音的美妙，此前我们已在第二单元《听听，秋的声音》一文中接触过拟声词，以此为基点来导入新课，为学文中体会声音的美妙打下基础。三年级的学生对文章结构和段落构成方式的知识储备不足，但本文结构特点明显，可以充分联系前面学过的课文《秋天的雨》，帮助学生架起理解的桥梁。再围绕课后习题借助图表关注段落的关键句，并能利用关键句理解段意。
教学目标：
1.认识“妙、奏”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文，读出节奏，运用结合生活经验、想象画面等方法感受风声的丰富美妙。
3.积累摘抄描写风声的好词佳句。
4.培养对大自然的热爱之情。
教学重难点：
运用结合生活经验、想象画面等方法感受风声的丰富美妙；积累摘抄描写风声的好词佳句。
教学准备：课件、课堂作业本、预习单
教学过程
一、倾听自然之声
分享课外大自然的声音。展示学生收集的大自然的声音，小老师领读。过渡：有位作家走进大自然，他听到了怎样的声音呢？让我们走进课文看看。
二、感受自然之声
1.出示朗读要求：自由朗读课文，读正确、读通顺。边读边思考，作者听到了那些大自然的声音，请你圈画出来。指名回答，相机正音。
预设：
滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳、叽哩哩叽哩哩、呢喃细语、雄伟的乐曲、热闹的音乐会、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱
2.这些声音都是谁发出来的？用“______”画出相关语句。
预设：①风，是大自然的音乐家。
②水，也是大自然的音乐家。
③动物是大自然的歌手。
3.仔细观察，这三句话在文中的位置，你发现了什么？
预设：分别在每一段的开头，后面的内容都围绕第一句话来写，是关键语句。提示：借助关键语句可以理解一段话的意思。三句关键语句又是围绕哪一段话来写的？
预设：大自然有许多美妙的声音。
4.整理四个关键语句，齐读并完成思维导图。
三、品味风之声
1.教师范读，提出问题：你从哪里看出风是大自然的音乐家？
2.学生汇报交流。
（1）预设一：“他会在森林里演奏他的手风琴。”
①播放手风琴演奏视频。
②随文写字：奏、琴
（2）预设二：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
①你曾经听到过什么样的树叶声音？指名说。
②出示课前预习摘录的词语：不少同学们在课前已经会用拟声词记录树叶的声音，我们一起来读一读。杨老师再给你一些树叶的声音。模仿树叶声音。难怪作者会说“不一样的树叶，有不一样的声音”“不一样的季节，有不一样的音乐”
（3）预设三：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
①“微风”与“狂风”的对比
指名读，读出“微风”与“狂风”的不同。
指名点评：读得怎么样？好在哪？同桌对读，指名展示
②想象“微风”
联系生活谈感受：你在哪里感受过温柔的风？指名回答。播放视频：微风来到了我们的课堂上，请你用心感受。你觉得微风来到了什么地方？你听到了怎样的声音？指名回答后朗读。让我们学着他的样子再来读一读，齐读。
③想象“狂风”
看，狂风来了。播放视频，指名谈谈感受。指名读，为什么要这样读？全班表演狂风合奏，朗读出狂风的威力来。
3.合作朗读
（1）男女生对读，交换角色读。
（2）师生合作读。
四、积累美妙之声
1.出示支架，引导背诵：大自然里的风声是如此的美妙，试着将美妙的风声记在心间。
2.伴乐摘抄：伴随着悠扬的音乐，同学们还可以将美妙的风声记在笔尖。
3.课堂作业本出示摘抄样例。
板书设计：
21.大自然的声音
美妙风声 水声 动物叫声
教学反思
《大自然的声音》是三上第七单元的一篇散文。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。文中运用了不同的词句来描写大自然的声音，除了用“滴滴答答、叮叮咚咚”等拟声词、“轻轻柔柔的”形容词，还用了比喻句、首尾相连的顶针句等多种形式。多样而生动的语句包含了作者对大自然的喜爱之情与想象之美。因此这堂课的教学重点在引导学生通过整体感知、想象画面、结合生活体验等方式，充分感受文学语言的生动优美，真切体会大自然声音的奇妙，丰富积累优美的词句，提升审美能力。