11.2 《五代史伶官传序》 课件（共27张PPT）统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 11.2 《五代史伶官传序》 课件（共27张PPT）统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-30 14:26:37 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
五代史伶官传序
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥“文忠”，北宋诗文革新运动倡导者。
欧阳修一生著述繁富，文学之外，史学成就尤伟，曾参加修定《新唐书》，又自撰《新五代史》。
知人论世
自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨。苏轼叙其文曰：“论大道似韩愈，论事似陆贽，记事似司马迁，诗赋似李白”。
——《宋史·欧阳修传》
知人论世
按照《新五代史》的体例，多数传文前都有一篇序文，用以评论史事。
“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。
文题解说
本文题为“伶官传序”，论述的对象是伶官吗？
不是，作者论述的是后唐庄宗李存勖因宠幸伶官而失天下的历史教训。
五代史伶官传序
预习任务一：背景解说
请为下面一段文字添加标点符号，并将其翻译成现代汉语。
庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之御制者皆是也其小字亚子当时人或谓之亚次又别为优名以自目曰李天下自其为王至于为天子常身与俳优杂戏于庭伶人由此用事遂至于亡
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
五代史伶官传序
函梁君臣之首
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微
名词活用为动词
名词作状语
使动用法
形容词用作名词
预习任务二：字词梳理
判断词类活用
此三者，吾遗恨也
盛以锦囊
系燕父子以组
而智勇多困于所溺
判断句
以锦囊盛（之）省略句 介词结构后置句
介词结构后置句
被动句
预习任务二：字词梳理
特殊句式
结合课前预习与书下注释，完成人物年表。
李存勖年表 历史事件 时间 李存勖年龄
三遗恨
三还矢
身死国灭
课堂任务一：脉络梳理
李存勖年表 历史事件 时间 李存勖年龄
三遗恨 梁晋宿怨 908年
23岁
燕王背信 契丹负约 三还矢 破燕 913年 28岁
逐契丹 922年 37岁
灭梁 923年 38岁
身死国灭 926年 41岁
五代史伶官传序
庄宗之盛，用时十五年；而其衰亡，只用时三年。两相对比，说明了文中哪句观点？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（强烈对比）
五代史伶官传序
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
五代史伶官传序
在这段详写庄宗兴国的文字中，作者使用的主要描写手法是什么？刻画了庄宗怎样的形象特点？
动作描写。
虔敬郑重，卧薪尝胆。
前人金圣叹将本文收入《天下才子必读书》，说本文的写法是“一低一昂法”，请以文章第三小节为例，说说你对这一观点的理解？
五代史伶官传序
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
昂：庄宗复仇、还矢于庙
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
低：众叛亲离、身死国灭
一盛一衰，一昂一低，作者使用的主要论证方法是什么？
对比论证
五代史伶官传序
抑扬尽致，俯仰雍容，毕肖龙门，此六一公生平最得意之笔。 ——《古文观止》
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
请分析作者使用问句的表达效果。
使用问句，引发读者思索；寓观点于问题，意蕴丰富；照应前文观点，引发下文论述。
五代史伶官传序
岂非人事哉（人的行为）
从这句话看，作者更看重“天命”还是“人事”？
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
请分析文末话语的深刻内涵。
“常”与“多”，说明“逸豫可以亡身”现象的普遍；“岂独”以反问语气说明能使人陷于所溺的不止伶人；借古讽今，讽谏统治者勿忘历史教训，意味深长。
问题：天命？人事？
原（事例探究）
对比
盛
受遗命，矢志复仇
忧劳兴国
衰
耽所溺，身死国灭
逸豫亡身
结论：成败由人
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉
借古讽今
论证回顾
课堂任务二：学以致用
某校建设文史长廊，需制作历史名言展板。请你从以下三句名言中，任选一句，以你所了解的历史人物为论据，对所选名言加以简要解说。
（一）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（二）满招损，谦得益。
（三）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
忧虑劳苦可以使国家兴盛，安闲享乐却使自身灭亡。吴王夫差为洗雪父耻，励精图治，在夫椒之战大败越国；功成后，骄奢淫逸，最终身死国灭。
五代史伶官传序
满招损，谦得益。
自满招来损害，谦虚使人受益。楚汉争霸，项羽自恃勇武，刚愎自用；刘邦虚怀若谷，礼贤下士，张良、萧何、韩信乐为所用，最终得以破楚建汉。
五代史伶官传序
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
祸患常常是由微小的事情积累而酿成，智慧与勇武的人常被所溺爱的人或事困扰。宋徽宗天资聪颖，却耽于金石书画，酿成“靖康之耻”，给国家和人民带来了深重的灾难。
五代史伶官传序
课堂任务三：交流展示
本学期，我们学习了《论语十二章》《大学之道》、《人皆有不忍人之心》、《<老子>四章》、《五石之瓠》、《兼爱》。请从以上六篇文章中选择名言作为论据，模拟一段面对面的陈述，对李存勖分析其失败原因。
要求：（1）用当代人口吻陈说事理；（2）100字左右。（3）完成后，小组交流，推荐展示。
老子说： “胜人者有力，自胜者强”。李存勖，你曾经凭勇力征服了天下，却又迅速走向失败，其原因在你于功业成就后的怠惰与骄纵。对伶人的宠信、对奢靡生活的沉迷蒙蔽了你的心智，消磨了你的志气，使你丧失了前行的动力与勇气。“譬如为山，未成一篑，止，吾止也”，打败你的，不是别人，恰恰是你自己。
参考范例
不唯天命 言之有物
外若悠游 中实刚劲
华莱士说：“最考验人的是最幸运的时刻”。
请以“幸运”为话题，写一篇随笔，谈谈你对这句话的思考与体会。
要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于600字； （3）运用多种论证方法。
课后作业
五代史伶官传序
欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥“文忠”，北宋诗文革新运动倡导者。
欧阳修一生著述繁富，文学之外，史学成就尤伟，曾参加修定《新唐书》，又自撰《新五代史》。
知人论世
自撰《五代史记》，法严词约，多取《春秋》遗旨。苏轼叙其文曰：“论大道似韩愈，论事似陆贽，记事似司马迁，诗赋似李白”。
——《宋史·欧阳修传》
知人论世
按照《新五代史》的体例，多数传文前都有一篇序文，用以评论史事。
“伶”是指封建时代演戏的人，“伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。
文题解说
本文题为“伶官传序”，论述的对象是伶官吗？
不是，作者论述的是后唐庄宗李存勖因宠幸伶官而失天下的历史教训。
五代史伶官传序
预习任务一：背景解说
请为下面一段文字添加标点符号，并将其翻译成现代汉语。
庄宗既好俳优又知音能度曲至今汾晋之俗往往能歌其声谓之御制者皆是也其小字亚子当时人或谓之亚次又别为优名以自目曰李天下自其为王至于为天子常身与俳优杂戏于庭伶人由此用事遂至于亡
庄宗既好俳优，又知音，能度曲，至今汾、晋之俗，往往能歌其声，谓之“御制”者皆是也。其小字亚子，当时人或谓之亚次。又别为优名以自目，曰李天下。自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
五代史伶官传序
函梁君臣之首
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
夫祸患常积于忽微
名词活用为动词
名词作状语
使动用法
形容词用作名词
预习任务二：字词梳理
判断词类活用
此三者，吾遗恨也
盛以锦囊
系燕父子以组
而智勇多困于所溺
判断句
以锦囊盛（之）省略句 介词结构后置句
介词结构后置句
被动句
预习任务二：字词梳理
特殊句式
结合课前预习与书下注释，完成人物年表。
李存勖年表 历史事件 时间 李存勖年龄
三遗恨
三还矢
身死国灭
课堂任务一：脉络梳理
李存勖年表 历史事件 时间 李存勖年龄
三遗恨 梁晋宿怨 908年
23岁
燕王背信 契丹负约 三还矢 破燕 913年 28岁
逐契丹 922年 37岁
灭梁 923年 38岁
身死国灭 926年 41岁
五代史伶官传序
庄宗之盛，用时十五年；而其衰亡，只用时三年。两相对比，说明了文中哪句观点？
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（强烈对比）
五代史伶官传序
庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
五代史伶官传序
在这段详写庄宗兴国的文字中，作者使用的主要描写手法是什么？刻画了庄宗怎样的形象特点？
动作描写。
虔敬郑重，卧薪尝胆。
前人金圣叹将本文收入《天下才子必读书》，说本文的写法是“一低一昂法”，请以文章第三小节为例，说说你对这一观点的理解？
五代史伶官传序
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
昂：庄宗复仇、还矢于庙
一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
低：众叛亲离、身死国灭
一盛一衰，一昂一低，作者使用的主要论证方法是什么？
对比论证
五代史伶官传序
抑扬尽致，俯仰雍容，毕肖龙门，此六一公生平最得意之笔。 ——《古文观止》
岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
请分析作者使用问句的表达效果。
使用问句，引发读者思索；寓观点于问题，意蕴丰富；照应前文观点，引发下文论述。
五代史伶官传序
岂非人事哉（人的行为）
从这句话看，作者更看重“天命”还是“人事”？
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
请分析文末话语的深刻内涵。
“常”与“多”，说明“逸豫可以亡身”现象的普遍；“岂独”以反问语气说明能使人陷于所溺的不止伶人；借古讽今，讽谏统治者勿忘历史教训，意味深长。
问题：天命？人事？
原（事例探究）
对比
盛
受遗命，矢志复仇
忧劳兴国
衰
耽所溺，身死国灭
逸豫亡身
结论：成败由人
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉
借古讽今
论证回顾
课堂任务二：学以致用
某校建设文史长廊，需制作历史名言展板。请你从以下三句名言中，任选一句，以你所了解的历史人物为论据，对所选名言加以简要解说。
（一）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
（二）满招损，谦得益。
（三）祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
忧虑劳苦可以使国家兴盛，安闲享乐却使自身灭亡。吴王夫差为洗雪父耻，励精图治，在夫椒之战大败越国；功成后，骄奢淫逸，最终身死国灭。
五代史伶官传序
满招损，谦得益。
自满招来损害，谦虚使人受益。楚汉争霸，项羽自恃勇武，刚愎自用；刘邦虚怀若谷，礼贤下士，张良、萧何、韩信乐为所用，最终得以破楚建汉。
五代史伶官传序
祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
祸患常常是由微小的事情积累而酿成，智慧与勇武的人常被所溺爱的人或事困扰。宋徽宗天资聪颖，却耽于金石书画，酿成“靖康之耻”，给国家和人民带来了深重的灾难。
五代史伶官传序
课堂任务三：交流展示
本学期，我们学习了《论语十二章》《大学之道》、《人皆有不忍人之心》、《<老子>四章》、《五石之瓠》、《兼爱》。请从以上六篇文章中选择名言作为论据，模拟一段面对面的陈述，对李存勖分析其失败原因。
要求：（1）用当代人口吻陈说事理；（2）100字左右。（3）完成后，小组交流，推荐展示。
老子说： “胜人者有力，自胜者强”。李存勖，你曾经凭勇力征服了天下，却又迅速走向失败，其原因在你于功业成就后的怠惰与骄纵。对伶人的宠信、对奢靡生活的沉迷蒙蔽了你的心智，消磨了你的志气，使你丧失了前行的动力与勇气。“譬如为山，未成一篑，止，吾止也”，打败你的，不是别人，恰恰是你自己。
参考范例
不唯天命 言之有物
外若悠游 中实刚劲
华莱士说：“最考验人的是最幸运的时刻”。
请以“幸运”为话题，写一篇随笔，谈谈你对这句话的思考与体会。
要求：（1）自拟题目，自选角度；（2）不少于600字； （3）运用多种论证方法。
课后作业