第二单元研习课任务式课件（共31张PPT）统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 第二单元研习课任务式课件（共31张PPT）统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-30 14:27:55 | ||
图片预览
文档简介
(共31张PPT)
记录时代的真实
——高中语文选择性必修中册第二单元研习课
1 任务一
整体梳理单元作品呈现的时代精神
3 任务三
综合探究当今如何传承时代精神
2 任务二
实践与品悟如何表现时代的真实
记录时代的真实
——高中语文选择性必修中册第二单元研习课
课前任务：整体梳理单元作品，完成表格
任务一：
整体梳理单元作品呈现的时代精神
篇目 文体 主要人物形象 呈现的时代精神
《记念刘和珍君》 散文
《为了忘却的记念》 《包身工》 报告文学
《荷花淀》 小说
《小二黑结婚》
《党费》
篇目 文体 主要人物形象 呈现的时代精神
《记念刘和珍君》 散文 为中国新生而死的进步青年 进步青年殒身不恤的牺牲精神；革命导师指引斗争方式的理性精神。
《为了忘却的记念》 《包身工》 报告文学 深受苦难的包身工 揭示社会丑恶、关注人民苦难的正义之心。
《荷花淀》 小说 抵抗侵略、自觉成长的人民 人民群众齐心协力、保家卫国、抵抗侵略的家国精神。
《小二黑结婚》 抵制封建、追求自由的人民 人民群众勇于抗争、除旧迎新、觉醒进步的革命精神。
《党费》 为中国新生而牺牲的党员烈士 共产党员不惧艰苦、不畏牺牲、一心向党的忠贞精神。
任务一：
整体梳理单元作品呈现的时代精神
任务一：
整体梳理单元作品呈现的时代精神
纪实作品 散文 直接记录时代的真实 不同历史时期的时代精神，
通过“时代的真实”呈现。
报告文学 虚构作品 小说 以时代的真实为原型
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
虚构作品 《党费》 素材“聚而合一” 塑造典型形象，
浓缩时代真实
《荷花淀》 事景情的交融 《小二黑结婚》 构建矛盾冲突 整体品悟：作者如何表现时代的真实
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
纪实作品 报告文学 《包身工》 新闻性 ？
文学性 整体品悟：作者如何表现时代的真实
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
札记总结、观察思考：夏衍以报告文学来呈现历史真实，与新闻相比，在效果上有什么不同？
《包身工》 新闻性 文学性
包身工一天的生活作息 真人真事，无拼凑与虚构 将真人真事进行选择、剪裁、提炼，集中在“一天”
芦柴棒、小福子的遭遇 真实形象、真实遭遇 运用人物描写来凸显人物形象。
包身工起床的场景、居住的环境 实地考察、观察记载 运用场面描写、环境描写、细节刻画、气氛烘托等多种艺术手法来衬托主题。
对包身工制度的议论分析 包身工来历的调查实证 综合运用议论、抒情等表达方式，揭示残暴的社会现象，对包身工制度进行抨击控诉，对包身工命运给予深切同情。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
纪实作品 报告文学 《包身工》 新闻性 发现社会问题，
艺术凸显真实
文学性 整体品悟：作者如何表现时代的真实
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
现场归纳：新闻与报告文学的异同。完成表格
新闻 报告文学
同 异 内容关注事/人
表达方式与艺术手法手法
作者思想情感
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
新闻 报告文学
同 都以真人真事为写作对象。都具有时效性。 异 内容关注事/人 主要关注事件，以事带人。 主要关注人物，以人带事。
表达方式与艺术手法手法 以记叙为主。 多种表达方式、多种艺术手法
作者思想情感 作者思想情感隐去，客观中立 作者思想情感直接表达
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
写作实践：
《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇散文均记录了真实的历史事件。
鲁迅提到：在三一八惨案时，社会上有文人以“阴险的论调”迷惑大众；左联五烈士遇难时，社会“不敢”“不愿”“不屑”报道真相。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
写作实践：
1.写一写
如果你是一位面对真相，既“敢”又“愿”秉笔直录的记者，请在三一八惨案和左联五烈士遇难两个事件中任选其一，写一则新闻消息。
新闻六要素 三一八惨案 左联烈士遇难 “零度写作”原则
人物（谁） 内容客观真实
态度客观中立
时间（何时） 地点（何地） 经过（何事） 原因（为何） 结果 写作实践：
2.评一评
请结合新闻写作的“六要素”与“零度写作原则”对同学习作进行点评。
三一八惨案
——民国以来最黑暗的一天
1926年（民国15年）3月18日上午，北平八十余所大中学校的学生和北平工人代表请愿团等数十个团体的群众在天安门举行抗议，反对帝国主义侵犯我国主权。
会后中午12时许，2000余民群众开始游行示威，请愿队伍高呼“打倒帝国主义”，“驳回八国无理通牒”，“《废除辛丑条约》”等口号，自天安门向执政府行进。
下午1时20分，队伍行至执政府，执政府周围已布满荷枪实弹的卫队。示威群众推举五名代表进行交涉。其要求遭到拒绝后，卫队突然向请愿群众开枪扫射，并用刀，棍等武器殴打群众。据目前消息，本次事件造成47人遇难，200余人受伤，当场死亡28人，死难者绝大多数为二十多岁的大学生。李大钊和陈乔年也在事件中负伤。
惨案发生后即引起全国舆论沸腾，社会各界纷纷谴责声讨段祺瑞执政府。鲁迅愤怒地指出，这一天是“民国以来最黑暗的一天”！
《复兴》报社
《莽原》特约记者
1926年3月19日刊
评价的一般标准 A B C
六要素（人物/时间/地点/经过/原因/结果） 完整 基本完整 （缺1-2项） 不够完整
（缺2项以上）
*零度写作原则 客观中立 个别语句有情感倾向 全文有明显的情感倾向
2.评一评
六要素很完整。
新闻副标题、文末情绪倾向明显。
个别语句叙述不够客观。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
3.品与鉴
1926.03.20《申报》4版《本馆要电》：
3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。当学生游行队伍到北京铁狮子胡同执政府和国务院门前请愿时，执政府卫队在不加任何警告的情况下，向请愿队伍实弹射击，顿时血肉横飞，段祺瑞政府竟下令开枪，当场打死47人，200余人受伤。北京昨各界调查，为卫队击死者、男屍有姓氏十九名：黄日葵、宋昭世、时长福、陈桂生、王庆馀、赵从愚……
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
3.品与鉴
1926.3.18《国务院通电》：
近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。……闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。
1926.3.20《临时执政令》：
爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。……其时军警因执行职务，正当防卫。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
品与鉴：比较两则新闻消息在真实性与意图上的区别
1926.3.18《国务院通电》：
近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。……闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。
1926.3.20《临时执政令》：
爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。……其时军警因执行职务，正当防卫。
1926.03.20《申报》4版《本馆要电》：
3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。当学生游行队伍到北京铁狮子胡同执政府和国务院门前请愿时，执政府卫队在不加任何警告的情况下，向请愿队伍实弹射击，顿时血肉横飞，段祺瑞政府竟下令开枪，当场打死47人，200余人受伤。北京昨各界调查，为卫队击死者、男屍有姓氏十九名：黄日葵、宋昭世、时长福、陈桂生、王庆馀、赵从愚……
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
3.品与鉴
两份新闻在真实性与意图上的区别
《申报》消息：客观冷静，直录事实
段政府通电：意图明显，叙述失真
去伪存真
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
思考探究：新闻要求客观中立，作者自身的情感与是非观念如何与之平衡？
补充材料《奥斯维辛没有什么新闻》
课前任务：阅读与批注
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。……
在奥斯维辛，没有新东西可供报道。这里天气晴朗，绿树成荫，门前还有儿童在打闹、嬉戏。
学生批注：
以新生命的美好唤起人们对死亡的记忆，以今日的温暖与生机唤起人们对往日集中营的阴冷与死气的联想。表现作者不忘历史、珍视和平的情感。
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
他们表情木然。但是，在一排照片的中间，有一张特别引人注目，发人深思。这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。
学生批注：
选择并刻意凸显年轻美好的生命，而她却身处地狱般的集中营里，是被残害毁灭的对象。隐含了作者对法西斯的控诉，对美好生命被恶意毁灭的悲恸之情。
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
学生批注：
着笔于植物，将废墟与怒放的花进行对比。用强烈的视觉效果，及焚尸炉与雏菊的象征含义，引发人们的震撼，表现自身的是非观，言有尽而意无穷。
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
奥斯维辛没有什么新闻
学生批注：
用“没有什么新闻”作为新闻的标题，引发人们好奇。而集中营已成废墟、没有新闻的客观表述，其实就是作者想表达的对和平的热爱与珍惜。
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
小结：
学生批注：
关注到写作对象的选择，蕴含作者思想。
分析各种艺术表现手法，感受“言外之意”
从遣词造句的角度，发现暗含的作者思想与情感
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
小结：
记者 罗森塔尔
关注社会人生，精心选材——“看似寻常最奇崛”
巧用艺术手法，隐而不晦——“此时无声胜有声”
恪守事实真相，突破“零度原则”
学生批注：
关注到写作对象的选择，蕴含作者思想。
分析各种艺术表现手法，感受“言外之意”
从遣词造句的角度，发现暗含的作者思想与情感
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
结论：
尊重写作原则
恪守事实真相
渗透道德情感
适当突破局限
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
作者的共性：明辨是非、正心良知
以笔为刃、求真记真
心系人民、为民谋福
一切源于人民，一切为了人民。
——作品内容呈现出时代精神
——作者行动传递出时代精神
时代精神通过“时代的真实”呈现。不同文体表现真实的方式各不相同。
新闻写作记录时代真实：关注社会民生，辨别素材真伪，尊重写作原则，恪守事实真相。可以巧用艺术手法，渗透道德情感，传承与发扬时代精神。
以真心，记真事，做真人
上海虹口是左翼作家联盟的诞生地，在这里，左联的作家们留下了许多珍贵的图文资料。
左联纪念馆近期拟举办以“血沃中华肥劲草”为题的红色历史资料展。如果你是左联纪念馆的学生讲解员，请你任选一位左联的作家，为他的历史资料写一份讲解词。
资料获取建议：
1.实地参观左联纪念馆（多伦路145号）
2.线上获取、辨别、求证
3.参考教材课文《为了忘却的记念》及补充阅读资料
记录时代的真实
——高中语文选择性必修中册第二单元研习课
1 任务一
整体梳理单元作品呈现的时代精神
3 任务三
综合探究当今如何传承时代精神
2 任务二
实践与品悟如何表现时代的真实
记录时代的真实
——高中语文选择性必修中册第二单元研习课
课前任务：整体梳理单元作品，完成表格
任务一：
整体梳理单元作品呈现的时代精神
篇目 文体 主要人物形象 呈现的时代精神
《记念刘和珍君》 散文
《为了忘却的记念》 《包身工》 报告文学
《荷花淀》 小说
《小二黑结婚》
《党费》
篇目 文体 主要人物形象 呈现的时代精神
《记念刘和珍君》 散文 为中国新生而死的进步青年 进步青年殒身不恤的牺牲精神；革命导师指引斗争方式的理性精神。
《为了忘却的记念》 《包身工》 报告文学 深受苦难的包身工 揭示社会丑恶、关注人民苦难的正义之心。
《荷花淀》 小说 抵抗侵略、自觉成长的人民 人民群众齐心协力、保家卫国、抵抗侵略的家国精神。
《小二黑结婚》 抵制封建、追求自由的人民 人民群众勇于抗争、除旧迎新、觉醒进步的革命精神。
《党费》 为中国新生而牺牲的党员烈士 共产党员不惧艰苦、不畏牺牲、一心向党的忠贞精神。
任务一：
整体梳理单元作品呈现的时代精神
任务一：
整体梳理单元作品呈现的时代精神
纪实作品 散文 直接记录时代的真实 不同历史时期的时代精神，
通过“时代的真实”呈现。
报告文学 虚构作品 小说 以时代的真实为原型
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
虚构作品 《党费》 素材“聚而合一” 塑造典型形象，
浓缩时代真实
《荷花淀》 事景情的交融 《小二黑结婚》 构建矛盾冲突 整体品悟：作者如何表现时代的真实
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
纪实作品 报告文学 《包身工》 新闻性 ？
文学性 整体品悟：作者如何表现时代的真实
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
札记总结、观察思考：夏衍以报告文学来呈现历史真实，与新闻相比，在效果上有什么不同？
《包身工》 新闻性 文学性
包身工一天的生活作息 真人真事，无拼凑与虚构 将真人真事进行选择、剪裁、提炼，集中在“一天”
芦柴棒、小福子的遭遇 真实形象、真实遭遇 运用人物描写来凸显人物形象。
包身工起床的场景、居住的环境 实地考察、观察记载 运用场面描写、环境描写、细节刻画、气氛烘托等多种艺术手法来衬托主题。
对包身工制度的议论分析 包身工来历的调查实证 综合运用议论、抒情等表达方式，揭示残暴的社会现象，对包身工制度进行抨击控诉，对包身工命运给予深切同情。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
纪实作品 报告文学 《包身工》 新闻性 发现社会问题，
艺术凸显真实
文学性 整体品悟：作者如何表现时代的真实
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
现场归纳：新闻与报告文学的异同。完成表格
新闻 报告文学
同 异 内容关注事/人
表达方式与艺术手法手法
作者思想情感
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
新闻 报告文学
同 都以真人真事为写作对象。都具有时效性。 异 内容关注事/人 主要关注事件，以事带人。 主要关注人物，以人带事。
表达方式与艺术手法手法 以记叙为主。 多种表达方式、多种艺术手法
作者思想情感 作者思想情感隐去，客观中立 作者思想情感直接表达
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
写作实践：
《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇散文均记录了真实的历史事件。
鲁迅提到：在三一八惨案时，社会上有文人以“阴险的论调”迷惑大众；左联五烈士遇难时，社会“不敢”“不愿”“不屑”报道真相。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
写作实践：
1.写一写
如果你是一位面对真相，既“敢”又“愿”秉笔直录的记者，请在三一八惨案和左联五烈士遇难两个事件中任选其一，写一则新闻消息。
新闻六要素 三一八惨案 左联烈士遇难 “零度写作”原则
人物（谁） 内容客观真实
态度客观中立
时间（何时） 地点（何地） 经过（何事） 原因（为何） 结果 写作实践：
2.评一评
请结合新闻写作的“六要素”与“零度写作原则”对同学习作进行点评。
三一八惨案
——民国以来最黑暗的一天
1926年（民国15年）3月18日上午，北平八十余所大中学校的学生和北平工人代表请愿团等数十个团体的群众在天安门举行抗议，反对帝国主义侵犯我国主权。
会后中午12时许，2000余民群众开始游行示威，请愿队伍高呼“打倒帝国主义”，“驳回八国无理通牒”，“《废除辛丑条约》”等口号，自天安门向执政府行进。
下午1时20分，队伍行至执政府，执政府周围已布满荷枪实弹的卫队。示威群众推举五名代表进行交涉。其要求遭到拒绝后，卫队突然向请愿群众开枪扫射，并用刀，棍等武器殴打群众。据目前消息，本次事件造成47人遇难，200余人受伤，当场死亡28人，死难者绝大多数为二十多岁的大学生。李大钊和陈乔年也在事件中负伤。
惨案发生后即引起全国舆论沸腾，社会各界纷纷谴责声讨段祺瑞执政府。鲁迅愤怒地指出，这一天是“民国以来最黑暗的一天”！
《复兴》报社
《莽原》特约记者
1926年3月19日刊
评价的一般标准 A B C
六要素（人物/时间/地点/经过/原因/结果） 完整 基本完整 （缺1-2项） 不够完整
（缺2项以上）
*零度写作原则 客观中立 个别语句有情感倾向 全文有明显的情感倾向
2.评一评
六要素很完整。
新闻副标题、文末情绪倾向明显。
个别语句叙述不够客观。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
3.品与鉴
1926.03.20《申报》4版《本馆要电》：
3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。当学生游行队伍到北京铁狮子胡同执政府和国务院门前请愿时，执政府卫队在不加任何警告的情况下，向请愿队伍实弹射击，顿时血肉横飞，段祺瑞政府竟下令开枪，当场打死47人，200余人受伤。北京昨各界调查，为卫队击死者、男屍有姓氏十九名：黄日葵、宋昭世、时长福、陈桂生、王庆馀、赵从愚……
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
3.品与鉴
1926.3.18《国务院通电》：
近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。……闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。
1926.3.20《临时执政令》：
爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。……其时军警因执行职务，正当防卫。
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
品与鉴：比较两则新闻消息在真实性与意图上的区别
1926.3.18《国务院通电》：
近年以来，徐谦、李大钊等，假借共产学说，啸聚群众，屡肇事端。……闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警。各军警因正当防卫，以致互有死伤。
1926.3.20《临时执政令》：
爱国运动，各国恒有，聚众暴动，法所不容。……其时军警因执行职务，正当防卫。
1926.03.20《申报》4版《本馆要电》：
3月18日，北京群众五千余人，由李大钊主持，在天安门集会抗议，要求拒绝八国通牒。当学生游行队伍到北京铁狮子胡同执政府和国务院门前请愿时，执政府卫队在不加任何警告的情况下，向请愿队伍实弹射击，顿时血肉横飞，段祺瑞政府竟下令开枪，当场打死47人，200余人受伤。北京昨各界调查，为卫队击死者、男屍有姓氏十九名：黄日葵、宋昭世、时长福、陈桂生、王庆馀、赵从愚……
任务二：
实践与品悟如何表现时代的真实
3.品与鉴
两份新闻在真实性与意图上的区别
《申报》消息：客观冷静，直录事实
段政府通电：意图明显，叙述失真
去伪存真
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
思考探究：新闻要求客观中立，作者自身的情感与是非观念如何与之平衡？
补充材料《奥斯维辛没有什么新闻》
课前任务：阅读与批注
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。……
在奥斯维辛，没有新东西可供报道。这里天气晴朗，绿树成荫，门前还有儿童在打闹、嬉戏。
学生批注：
以新生命的美好唤起人们对死亡的记忆，以今日的温暖与生机唤起人们对往日集中营的阴冷与死气的联想。表现作者不忘历史、珍视和平的情感。
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
他们表情木然。但是，在一排照片的中间，有一张特别引人注目，发人深思。这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。
学生批注：
选择并刻意凸显年轻美好的生命，而她却身处地狱般的集中营里，是被残害毁灭的对象。隐含了作者对法西斯的控诉，对美好生命被恶意毁灭的悲恸之情。
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。
学生批注：
着笔于植物，将废墟与怒放的花进行对比。用强烈的视觉效果，及焚尸炉与雏菊的象征含义，引发人们的震撼，表现自身的是非观，言有尽而意无穷。
交流批注：《奥斯维辛没有什么新闻》
原文：
奥斯维辛没有什么新闻
学生批注：
用“没有什么新闻”作为新闻的标题，引发人们好奇。而集中营已成废墟、没有新闻的客观表述，其实就是作者想表达的对和平的热爱与珍惜。
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
小结：
学生批注：
关注到写作对象的选择，蕴含作者思想。
分析各种艺术表现手法，感受“言外之意”
从遣词造句的角度，发现暗含的作者思想与情感
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
小结：
记者 罗森塔尔
关注社会人生，精心选材——“看似寻常最奇崛”
巧用艺术手法，隐而不晦——“此时无声胜有声”
恪守事实真相，突破“零度原则”
学生批注：
关注到写作对象的选择，蕴含作者思想。
分析各种艺术表现手法，感受“言外之意”
从遣词造句的角度，发现暗含的作者思想与情感
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
结论：
尊重写作原则
恪守事实真相
渗透道德情感
适当突破局限
任务三：
综合探究当今如何传承时代精神
作者的共性：明辨是非、正心良知
以笔为刃、求真记真
心系人民、为民谋福
一切源于人民，一切为了人民。
——作品内容呈现出时代精神
——作者行动传递出时代精神
时代精神通过“时代的真实”呈现。不同文体表现真实的方式各不相同。
新闻写作记录时代真实：关注社会民生，辨别素材真伪，尊重写作原则，恪守事实真相。可以巧用艺术手法，渗透道德情感，传承与发扬时代精神。
以真心，记真事，做真人
上海虹口是左翼作家联盟的诞生地，在这里，左联的作家们留下了许多珍贵的图文资料。
左联纪念馆近期拟举办以“血沃中华肥劲草”为题的红色历史资料展。如果你是左联纪念馆的学生讲解员，请你任选一位左联的作家，为他的历史资料写一份讲解词。
资料获取建议：
1.实地参观左联纪念馆（多伦路145号）
2.线上获取、辨别、求证
3.参考教材课文《为了忘却的记念》及补充阅读资料