1 《社会历史的决定性基础》 任务式教案统编版高中语文选择性必修中册

《社会历史的决定性基础》
教学目标
1. 梳理核心观点，理解理论文章的深刻见解。
2. 分析说理策略，体会澄清谬见的思辨力量。
3. 读出现实关照，思考经典理论的时代意义。
教学重点：
1. 梳理核心观点，把握论述思路，理解理论文章的深刻见解。
2. 还原写作情境，分析说理策略，体会澄清谬见的思辨力量。
教学难点：
3. 读出现实关照，思考时代意义，读出经典理论的独特价值。
教学过程
教学导入：
19世纪80年代，马克思去世以后，欧洲有些理论家就开始歪曲马克思的观点，在当时青年中引起思想的混乱。1894年，恩格斯在给德国大学生瓦尔特 博尔吉乌斯的回信中答疑解惑，反击对马克思主义的歪曲，阐述了自己的观点。根据预习作业同学们搜集到的资料，学界普遍认为恩格斯的回信有非常高的理论价值，这封信“展现了恩格斯对社会历史发展规律的深刻见解，进一步丰富和发展了唯物史观。”
课堂主问题：恩格斯的作品浩如烟海，为什么这封给青年人的回信能独享一席之地。这封信有哪些独特的思想价值和文学意义，能历经百年不衰？
任务设计一：情境还原，绘制思维导图，梳理核心观点
博尔基乌斯信中的两个问题（预习反馈）（1）是否应该把经济关系理解为生产性财富和消费性财富，或者理解为多半取决于科学状况的消费性财富的生产性质和方式？（2）可否把经济关系仅视为引起其他关系、一般地说决定并影响其他关系的关系？能否认为经济结构作为唯一的创造力量决定了社会状况？
画一画：
请同学们从文中圈画出核心概念，用思维导图绘出概念之间的逻辑关系；理清文章的论述思路，分析恩格斯如何对博尔吉乌斯的两个问题进行回答的？
任务一预设：（思维导图见图1）
从整体框架来看，恩格斯的回信围绕“对您的问题回答如下”分两点进行回应，使用了“1”“2”“（a）”“（b）”，结构严整，层次清晰。
第一部分，围绕“经济关系”的概念，用一个“是指”，三个“包括”，四个“决定着”清晰阐释，又举“流体静力学”的例子反驳“经济依赖于科学”。
第二部分，用“归根到底”充分肯定了经济关系的决定性作用，同时澄清，“经济因素”不是唯一决定性的。用“红线”“中轴线”等形象说明推动社会发展的基础动力是经济关系，但不能忽视偶然性因素的影响。
（图1）
小结：恩格斯的这封信阐释了“经济关系是社会历史发展的决定性基础”。恩格斯曾经在《在马克思墓前的讲话》中这样阐述这一理论的意义：正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律。在这封信中，我们读出恩格斯马克思唯物史观的丰富和发展，有因此也着很高的理论价值。
通过任务一，我们梳理核心观点，把握论述思路，理解文章的深刻见解，读出恩格斯对把唯物史观，教条化和庸俗化的批判，理解了这封信的理论价值。这还不足以揭示这封信经久不衰的秘诀，我们还要回到写作现场，进一步分析恩格斯的说理策略，进一步感受经典理论文章的艺术魅力。
任务设计二：澄清谬见，体会说理策略，感受思辨力量
比一比：
在《马克思墓前的讲话》中，恩格斯同样提到“社会历史的决定性基础是经济关系”
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。
——1883年《在马克思墓前的讲话》
恩格斯本文第一部分的内容是否能用这段话加以替代，试比较这段话与本文第一部分内容的异同。
任务二预设：
（1）澄清谬误的思辨：在信中，恩格斯对关于“科学状况”的错误理解进行澄清。如：“我们视之为....”“照我们的观点看来...”“如果像您所说的”等人称和语气的使用，既能够体现出严谨，也能够体现出对说理对象的关照，恩格斯不是采用直接引用原典进行教条式训诫，而是进行探讨的真诚与平等，力图用对方熟知的理论和经验进行说理。
此外，恩格斯用“这并不是说.......”充分肯定了意识形态的反作用，用“这并不是说.......”“并不像人们有时不假思考地想象那样......”这样的论述澄清了当时一些理论家将马克思主义观点绝对化的说法。强调，历史发展进程中虽然会有偶然性，但其必然因素还是经济基础，这就澄清了一些重大理论问题，充分体现了马克思主义的辩证唯物观，也批判了当时的一些理论家们的“愚蠢观念”。亚里士多德说：“最完满的生活就是合乎其本己德性的思辨活动。”真理愈辩愈明，恩格斯通过对谬误的辨析，得出清晰的结论。
（2）熟知论据的选用：选用的论据如“流体静力学”“恺撒”“拿破仑”等都是当时德国大学生所熟悉的事例，选取这些事例说理，易于读者接受，并且深入浅出。
小结：恩格斯晚年的这些书信是他开展理论探讨及战斗的重要载体。澄清谬见，根据说理对象选择合适的内容、语气和方式，体现了他的深刻洞见和说理策略。恩格斯对青年学生真诚引导，对错误激烈抨击，体现出思辨的力量，也我们进一步感受到这封信的独特的艺术魅力。
任务设计三：关照现实，思考时代意义，读出独特价值。
辩一辩：
有一种观点认为，恩格斯的思想是19世纪的产物，而现在是21世纪了，时代变了，人类社会已经发生了翻天覆地的变化，因此，这篇文章已经“过时”了。
对此，你是否认同，结合本文谈谈你的看法。
任务三预设：
（1）对待科学理论的科学态度。
在给瓦尔特·博尔吉乌斯的回信中恩格斯指出，“请您不要过分推敲上面所说的每一个字，而要把握总的联系”引导大学生阅读原著、能够整体性地把握马克思的思想。恩格斯还曾指出：马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。
这封信中，恩格斯作为第二提琴手不是僵化、机械使用马克思主义，而是作为一种世界观和方法论，我们从中学到的是对待科学理论的科学态度。无论是恩格斯的这封信，还是马克思主义都是鲜活开放的，不会过时。
（2）对社会现实的强烈关照
“可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的”
“在德国，达到正确理解的最大障碍，就是著作界对于经济史的不负责任的忽视.......可是他的著作又有谁读过呢！
这种对现实社会的强烈关照，用理论解决现实问题，让这封信具有了跨越时代的思想活力。
（3）对寻求真理的青年人的厚望
恩格斯想通过这种方式引导大学生走入马克思主义理论的殿堂，表现对博尔吉乌斯这样青年人的真诚与厚望，体现了恩格斯的思想境界，这也是这篇文章思想产生持久的影响的原因所在。
有人说，“马克思主义或者恩格斯已经过时了”，或许他们根本没读过一篇经典著作。对这些怪论最好的驳斥就是“走进经典著作”，真正感悟蕴藏在经典著作中的伟大人格，理解其深邃思想的当代价值。
小结：
学习经典理论文章，首先要梳理核心观点，理解理论文章的深刻见解；其次，能够结合写作背景，理解说理策略的选择，感受思辨力量；最后，经典理论文章是开放的，要在现实关照中进行学习，思考经典理论的时代意义，并指导我们的现实实践。
课后作业：
一、必做题：
（1）本文中作者运用了丰富的历史知识，试结合相应观点，分析其论述效果。
（2）本期校报决定选入《社会历史的决定性基础》，请结合本课学习内容，完善预习作业中的推荐词，不少于100字。
二、高阶题：
（1）有人说：马克思主义是19世纪的产物，时代变了，马克思主义已经“过时了”，请结合本文写一段话，谈谈你的观点。
（2）本单元《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》《实践是检验真理的唯一标准》等文章都是经典理论作品，对当时社会产生重要作用，请结合本课学习经典理论作品的方法，设计一个表格，从写作背景、核心观点、说理策略、现实意义等方面进行归纳和比较。