人教版七年级下册第六单元第27课《斑羚飞渡》教学设计

斑羚飞渡
章丘市实验中学 杨玲玲
一、作者简介：
了解这个人吗？（沈石溪）他有哪些作品？（生谈）记下其中的两三部，有兴趣的同学课下去翻阅一下。今天我们一起走进他的《斑羚飞渡》
二、释读标题：
标题向我们传达了哪些信息？ 主人公：斑羚。 事件：飞渡。
面对这个标题，你会产生哪些疑问？让我们带着这些疑问一起走进课文。
了解斑羚。
三、正字音字形（生读，在课后“读读写写”标记好）
四、解读“飞“字：
大家再看标题，发现我这个标题里面有一个什么字比较特殊？（飞）为什么我要写成这样一个飞字？
一下子想不出来，没有关系。当我们把这几个问题解决了之后，我相信大家一定会想到我为什么要这样写了。这是我昨天给大家提出来的两个预习的问题。为什么要飞渡？又是怎样飞渡的？请用文中找到的段落来回答我。（在文中哪个段落可以找到答案）
为什么要飞渡？——第一段，生读。回答了飞渡的原因。
怎样飞渡？——第九段，齐读，看我们读了第九段后能不能明白我之前为什么要写这样一个飞字。
让我们再看这样一个飞字，请仔细凝视这样一个飞字。从我们刚才读的第九自然段，能不能从我写的这个飞字上看出什么来呢？为什么我要写这个字？
师结：为什么要这样写？因为这个字中包含着两个飞字，一大一小，大的象征老斑羚，小的象征小斑羚，老的斑羚成为了小的斑羚的一个跳板，他帮助这只小的斑羚飞跃，飞跃到了生的彼岸。而这只老的斑羚它也在飞，他自己却飞向了死的深渊。可见，这次飞渡是非常悲壮的。这也是我为什么要写这样一个飞字的原因。
五、文章构思：
昨天我给大家布置了一个预习的作业，这是一篇写动物的小说，按照开端、发展、高潮、结局可以把文章分成四个部分。我请大家用四个字来给这篇文章的这四个情节来做一下概括。
开端：进退维谷
发展：准备飞渡 ——板书
高潮：成功飞渡
结局：悲壮牺牲
这对斑羚他们成功的飞渡付出了怎样的代价？有牺牲。下面，我们就用斑羚群来做主语，用一句话来对全文的内容做一下概括。
（生谈，师引导：你有没有借鉴书上的原话。勾画原话——14段 方法）
六、探究细节：
我们已经了解了文章的大意，接下来我给大家准备了一个短片，我希望每一个同学能仔细观察短片中出现的一些细节，然后小组讨论，找出其中给你留下印象深刻的一个细节，并请另外一个同学作一个简要的分析，这样一个细节对于情节发展起到了怎样的作用？
小组找出印象最深刻的一个细节进行探究研讨，一会我们交流时，一个同学负责读出细节，一个同学负责分析作用。请大家仔细看大屏幕。
（彩虹）彩虹给人第一印象或者说象征着什么？（美好的。而斑羚群现在所处的那种状态应该是（现在的现实）——危急、悲壮残酷。彩虹所象征的一种美好的情境和斑羚群所面临的非常残酷的现实形成一种对比。
说到彩虹，文中还有没有另外出现彩虹的地方？有什么作用？
七、探究主题：
通过细节，我们感受到这一群斑羚的飞渡是非常无奈的，又是非常悲壮的一种自我拯救的行为。是谁造成了斑羚飞渡的这种行为呢？
（人。包不包括一个文中的“我”呢？在我们看来文中的“我”扮演着一个什么样的角色呢？这是旁观者，同时也是一个不光彩的形象。文中有些句子，我专门把这些句子搜集了一下。这些句子都是和文中的我心理活动有关的。请大家比较一下，每组句子主要的差别在于哪几个词语？哪一句好？好在哪里？这表达了文中的“我”一种怎样的心情？）
第一组：对斑羚看不起，轻视，你们已经被我们包围了，已经走投无路了）
第二组：在“我”看来，这种行为就是自寻死路，绝不可能的，与后文成功飞渡形成对比，突出这种飞渡行为本身的不可思议。
第三组：认为某些老斑羚会做一些贪生怕死的事情。体现斑羚精神。为什么会有这种想法？（和人类一样，在生死关头第一个想到的都是自己。而事实截然不同，斑羚却非如此。）
八、写颁奖词：
通过这一个环节，我们发现，作为一个旁观者、狩猎者的我，斑羚的这种行为从头至尾都让我感到了一种震惊和折服。让我们再一次凝视这样一个飞字。从这一个飞字里，我们看到了很多的东西。它的这一次飞渡，飞跃的不仅仅是一次生命，更是一种灵魂的飞跃。它飞越过的，我想也不仅仅是这六米宽的深涧，它飞越的是我们整个人类的一种道德底线。我们人类世界里所不能想，所做不到的事情，却在斑羚的身上活生生的出现了。这难道不让我们震惊？我想我们一定有些话想要对在这一次飞渡中牺牲了的老斑羚或者镰刀头羊说。昨天我请大家写了一则简短的颁奖词，别急，我想请每一个小组的同学再进行一次选拔，选出你们小组中最值得一读的读给大家听，然后请小组中另一名同学作一句话点评，谈谈他这则颁奖词中最大的的优点是什么。
无私牺牲奖、舍生取义奖
我也为镰刀头羊写了一段话。我们一起读出来。
向前是无底的深渊，后面是乌黑的枪口，当死亡的恐惧迅速蔓延时，他站了出来，用智慧率领着团队架起一座求生的桥梁，她是伤心崖上永远绚丽的一道彩虹。