古诗词诵读《燕歌行并序》 教案统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《燕歌行并序》 教案统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-10-30 16:00:02 | ||
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文档简介
《燕歌行》（并序）
教学目标
1.审美鉴赏与创造：品鉴诗句，分析本诗所蕴含的复杂的思想感情。
2.思维发展与提升：剖析思想内容及现实批判意义，提升思维能力。
3.文化传承与理解：加深对边塞诗主题的理解，传承中华优秀传统文化。
教学重点：
1. 吟咏诵读，品味诗句，在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴。
2. 加深对边塞诗主题的理解，剖析诗歌思想内容及现实批判意义。
教学难点：
1. 分析诗句，并从中总结、凝练出诗人的思想感情。
2. 剖析《燕歌行》思想内容及其现实批判意义。
教学过程
一、解题释义，感受韵律
1.解题明目，拓宽视野
解读诗题《燕歌行》是乐府旧题，由曹丕首创，我们所熟悉的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”就是最早的《燕歌行》诗句，而到盛唐的高适，完全打破了《燕歌行》的“闺怨诗”格局，将其发展成为壮怀激烈、感慨深沉的“边塞诗”。
2.因气求声，把握诗意。
教师范读，意蕴深沉，理清结构，精炼概括。全诗分四个部分：1-8句写“出征”，9-16句意“战败”，17-24句描“被围”，25-28句话“死斗”。
二、品读诗句，体味感情
1.引用经典评价，锁定任务活动。
明代邢昉曾这样评价高适的《燕歌行》：“金戈铁马之声，有玉磬鸣球之节，非一意抒写以为悲壮也。”“非一意抒写以为悲壮”说明诗意丰富，情感多重，深沉悲壮。
请大家完成任务活动一：结合整首诗，分析诗人所蕴含的复杂的思想感情。
2.品味经典诗句，体悟思想情感
通过“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”诗句赏析，理解诗人赞颂战士英勇无敌、为国尽忠的豪情壮志的深厚感情。
通过“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”诗句赏析，揭示出诗人对浴血奋战的战士的敬重、同情，以及对贪功、轻敌的将军的强烈不满和无限愤慨。
通过“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”一起三联，征夫思妇相互照应，理解诗人凝重而深沉的对思妇征人相会无期的无限同情。
3.借用相关情感，理解诗蕴内涵
引用曹植的《白马篇》中“弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。”相似情感沟通理解战士为国杀敌义无反顾。
引用《资治通鉴》中“夫兵者凶器，战者危事也。”《韩非子》中“兵者，凶器也，不可不审用也。”写将军出征如此招摇，未必妥当。写出将军好大喜功、求胜心切，却如此荒唐渎职，怎能不失败？
总结诗歌的复杂情感：诗人极尽笔力赞颂了战士们英勇无敌、为国尽忠的豪情壮志，表达了对贪功冒进、骄傲轻敌的将军的强烈不满和无限愤慨，抒发了对思妇征人相会无期的无限同情。
三、以古对今，揭示主旨
1.以古讽今，显露主旨
战士们“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”却将情感落脚到“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，如此深沉悲凉。
下面大家完成任务活动二：论军功，汉朝“飞将军”李广远不及卫青、霍去病，为何“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”？
《史记·李将军列传》中记载：（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
原来，李将军爱兵如子：士兵喝不到水，他不近水源；士兵吃不到饭，他也不吃。李广深得士兵爱戴。后来他兵败自杀，许多认识和不认识的民众都为之痛哭。与“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”形成鲜明对比。
2.联系背景，理解主旨
唐玄宗开元后期，唐朝东北部战争不断。开元二十四年，幽州节度使张守珪让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。幽州节度使“张守珪隐其状，而妄奏克获之功”。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨忧虑。然而玄宗并没有读懂高适的忧虑，继续开疆拓土，继续加重东北节度使的兵权，最后才导致了安史之乱的发生，让大唐盛世一去不复返。
3.相对呈现，升华主旨
全诗以将军对战士，以征夫对思妇，以古对今，用意颇深。唐朝的边塞诗是意境开阔、气度昂扬的，然而一味昂扬未免浅薄，只有加入深沉思考，才能闪耀出人性的光芒，《燕歌行》不仅是高适的第一大篇，而且是整个盛唐边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。
四、比较阅读，拓展延伸
同样题材，不同作者，情感可能不同。同为边塞诗人，高适和岑参并称“高岑”。通过比较阅读，找出岑参的这首《天山雪歌送萧治归京》和高适的《燕歌行》所抒发情感的有何异同。
参考答案：
（1）相同：两首诗都抒发对保国安民的戍边将土的赞颂之情。
（2）不同：高诗还表达了对将帅无能的批判和对征夫思妇的同情，本诗还表达了诗人对友情的珍惜和对友人的祝愿。
教学目标
1.审美鉴赏与创造：品鉴诗句，分析本诗所蕴含的复杂的思想感情。
2.思维发展与提升：剖析思想内容及现实批判意义，提升思维能力。
3.文化传承与理解：加深对边塞诗主题的理解，传承中华优秀传统文化。
教学重点：
1. 吟咏诵读，品味诗句，在诵读中体悟诗歌复杂的情感意蕴。
2. 加深对边塞诗主题的理解，剖析诗歌思想内容及现实批判意义。
教学难点：
1. 分析诗句，并从中总结、凝练出诗人的思想感情。
2. 剖析《燕歌行》思想内容及其现实批判意义。
教学过程
一、解题释义，感受韵律
1.解题明目，拓宽视野
解读诗题《燕歌行》是乐府旧题，由曹丕首创，我们所熟悉的“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”就是最早的《燕歌行》诗句，而到盛唐的高适，完全打破了《燕歌行》的“闺怨诗”格局，将其发展成为壮怀激烈、感慨深沉的“边塞诗”。
2.因气求声，把握诗意。
教师范读，意蕴深沉，理清结构，精炼概括。全诗分四个部分：1-8句写“出征”，9-16句意“战败”，17-24句描“被围”，25-28句话“死斗”。
二、品读诗句，体味感情
1.引用经典评价，锁定任务活动。
明代邢昉曾这样评价高适的《燕歌行》：“金戈铁马之声，有玉磬鸣球之节，非一意抒写以为悲壮也。”“非一意抒写以为悲壮”说明诗意丰富，情感多重，深沉悲壮。
请大家完成任务活动一：结合整首诗，分析诗人所蕴含的复杂的思想感情。
2.品味经典诗句，体悟思想情感
通过“汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼”“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”诗句赏析，理解诗人赞颂战士英勇无敌、为国尽忠的豪情壮志的深厚感情。
通过“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间”“将军金甲夜不脱，半夜军行戈相拨”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”“身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围”诗句赏析，揭示出诗人对浴血奋战的战士的敬重、同情，以及对贪功、轻敌的将军的强烈不满和无限愤慨。
通过“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有”一起三联，征夫思妇相互照应，理解诗人凝重而深沉的对思妇征人相会无期的无限同情。
3.借用相关情感，理解诗蕴内涵
引用曹植的《白马篇》中“弃身锋刃端，性命安可怀？父母且不顾，何言子与妻？名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。”相似情感沟通理解战士为国杀敌义无反顾。
引用《资治通鉴》中“夫兵者凶器，战者危事也。”《韩非子》中“兵者，凶器也，不可不审用也。”写将军出征如此招摇，未必妥当。写出将军好大喜功、求胜心切，却如此荒唐渎职，怎能不失败？
总结诗歌的复杂情感：诗人极尽笔力赞颂了战士们英勇无敌、为国尽忠的豪情壮志，表达了对贪功冒进、骄傲轻敌的将军的强烈不满和无限愤慨，抒发了对思妇征人相会无期的无限同情。
三、以古对今，揭示主旨
1.以古讽今，显露主旨
战士们“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋”却将情感落脚到“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”，如此深沉悲凉。
下面大家完成任务活动二：论军功，汉朝“飞将军”李广远不及卫青、霍去病，为何“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”？
《史记·李将军列传》中记载：（李）广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。……匈奴畏李广之略，……广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。
原来，李将军爱兵如子：士兵喝不到水，他不近水源；士兵吃不到饭，他也不吃。李广深得士兵爱戴。后来他兵败自杀，许多认识和不认识的民众都为之痛哭。与“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”形成鲜明对比。
2.联系背景，理解主旨
唐玄宗开元后期，唐朝东北部战争不断。开元二十四年，幽州节度使张守珪让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”。开元二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。幽州节度使“张守珪隐其状，而妄奏克获之功”。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨忧虑。然而玄宗并没有读懂高适的忧虑，继续开疆拓土，继续加重东北节度使的兵权，最后才导致了安史之乱的发生，让大唐盛世一去不复返。
3.相对呈现，升华主旨
全诗以将军对战士，以征夫对思妇，以古对今，用意颇深。唐朝的边塞诗是意境开阔、气度昂扬的，然而一味昂扬未免浅薄，只有加入深沉思考，才能闪耀出人性的光芒，《燕歌行》不仅是高适的第一大篇，而且是整个盛唐边塞诗中的杰作，千古传诵，良非偶然。
四、比较阅读，拓展延伸
同样题材，不同作者，情感可能不同。同为边塞诗人，高适和岑参并称“高岑”。通过比较阅读，找出岑参的这首《天山雪歌送萧治归京》和高适的《燕歌行》所抒发情感的有何异同。
参考答案：
（1）相同：两首诗都抒发对保国安民的戍边将土的赞颂之情。
（2）不同：高诗还表达了对将帅无能的批判和对征夫思妇的同情，本诗还表达了诗人对友情的珍惜和对友人的祝愿。