将相和（第一课时）
设计理念
1．教学设计力求面向全体学生，创设师生之间合作互动、生生之间友好互学，教学相长、生动活泼的教学局面。在师生合作互动学习活动中，将问题抛给学生，引导全体学生大胆质疑、自主探究，培养学生观察能力和思维能力，促进学生主动学习，主动发展。
2．在教学辅助手段上充分发挥多媒体教学的功能，利用多媒体工具将课文中重点词句显示，有效帮助学生紧跟教师教学节奏，有利学生更好地理解课文，提高课堂教学效果。
教材赏析：
本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系。
从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。他威震朝野，秦王也惧他几分。他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
教学目标：
1．学生在预习过程中掌握本课生字新词。
2．反复品读文本中重点语句，体会蔺相如机智勇敢、不畏强暴等品质。
3．在理解肯问内容的基础上，能有感情地复述“完璧归赵”的故事。
教学重难点：
在品读词句中感受蔺相如机智勇敢等品质，能复述“完璧归赵”的故事。
教学准备：
教师准备多媒体课件。学生预习课文，了解相关历史知识。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．介绍“和氏璧”，指导书写“璧”。
出示“和氏璧”图片，引导学生交流有关“和氏璧”相关资料及相关历史背景。并随机指导书写“璧”。
【PPT2】
2. 揭题。
（1）板书课题。
（2）读题，释题。
从这个课题中，你知道了什么?
(将：赵国大将廉颇；相：赵国名相蔺相如；和：和解)
【PPT3-4】
3. 设疑。
这赵国的名将、名相为何而不和呢？
二、初读课文，寻“不和”之因
1. 自由读文，找不和之因。
（1）学生自由发言。
预设：廉颇不服蔺相如。
（2）出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”
①读一读：通过自由读、指名读，使学生体会廉颇的不服气。
②想一想：廉颇为何不服气？
（廉颇：攻无不克，战无不胜；蔺相如：没什么能耐，就靠一张嘴。）
【PPT5-7】
2. 过渡：那蔺相如有着怎样的一张嘴呢？让我们走进“完璧归赵”一起去看看。
三、读“完璧归赵”，感“相”之机智勇敢
1. 自由朗读1—10自然段，划出蔺相如说的话。
2. 交流。引导学生从相关词句中感受蔺相如的机智勇敢。
（1）“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
①抓2个“如果”，体会蔺相如考虑细致、周全，机智。
②联系蔺相如说这番话前的动作“想了一会儿”，进一步感受他考虑细致、周全，机智。
③朗读。
谁能读出你的体会。（指名读）
【PPT8-10】
（2）他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
①指名读，谈感受。
②师：蔺相如怎么知道秦王并不想交付十五做城？
（秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）
③从中引导学生感受蔺相如观察仔细的、心细等优点。
④体会“理智气壮”。通过解释词语、文中找依据以及朗读体会蔺相如的理直气壮，感受蔺相如的机智勇敢。
理直气壮是什么意思？
文中哪些词句能体现？
C． 在朗读中感受“理直气壮”。
是呀,蔺相如说得有理有据，这样他说话才能气壮山河，谁来试试？
⑤从中我们又能感受到蔺相如是一个怎样的人呢？
（机智勇敢）
⑥通过朗读，进一步感受蔺相如的机智勇敢。
全班齐读：今天就让我们也做一回机智勇敢的蔺相如。
【PPT11-13】
（3）到了举行店里的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把和氏璧送来，决不失信。不然您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”
①从语言上感受“机智”：蔺相如是怎么将和氏璧先送回赵国的呢？
（缓兵之计：蔺相如使计延缓上交和氏璧的时间，再让手下人化装先将和氏璧送回赵国。）
②从态度上体会勇敢：大大方方。
③通过朗读进一步加深学生的体会感受。
【PPT14-16】
3. 整体回顾，进一步体机智勇敢。
（1）师小结：是呀！最后秦王只能客客气气地将蔺相如送回赵国，蔺相如也因此立了大功，被封做了大夫。这就是完璧归赵的故事。
（2）让我们再一起去看看蔺相如这张能说会道的嘴说过的话吧！出示A、B、C三句话。
（3）读中体会。
从这三句话中你仿佛看到了一个怎样的蔺相如？（机智勇敢等）
（4）小练笔。
假如，你就是跟随蔺相如出使秦国的使者，经历了这一切，你想对蔺相如说些什么呢？动笔写一写。
【PPT17-20】
四、小结延伸
1．师小结：蔺相如有带回的仅仅是和氏璧吗？他带回的是——（赵国的尊严）
他能做到这一切，仅仅靠的事能说会道吗？（机智勇敢、考虑周全、观察仔细……）
2．可廉颇并不知这些，所以在蔺相如被封做大夫的时候，他觉得不服气，可仅仅是因为这一件事吗？我们下节课再继续来看。
【PPT21】
五、复习巩固，布置作业
复述“完璧归赵”的故事。
【PPT22】
教学板书：
18 将相和
廉颇 完璧归赵
不和
蔺相如
教学反思：
《将相和》这篇课文，对于五年级学生来说，理解故事内容不是重点，更不算难点，结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我确定了“蔺相如”和“廉颇” 从“和”到“不和”的发展过程和内在原因为学习的重点。通过学习，学生提高了分析问题和解决问题的能力。
通过教学不断反思，我深切体会到教学设计的思路对于课堂气氛及学生精神，思维的状态，有着极为重要的影响。
反思一：新课程标准提出“积极倡导自主，合作探究的学习方式”。这一节课，我抓住了“将相不和的原因是什么”这一问题，让学生充分发表自己的意见，并给予鼓励，极大地调动了学生的学习积极性。
反思二：通过质疑，师生互动生生互动，尊重了学生个性化的学习方式，他们对文中重点词句进行了讨论，在认真倾听同学的发言中，提高了综合学习语文的能力。
反思三：根据课文的重难点，对课文进行了分析，看到了课堂的活跃气氛，也为学生的发言感到欣慰。但学生对“双基”的掌握却是我遗憾的一面。这主要从中差生的作业中反映出来，完成的质量不高，表现在答案上不完整，对个别词语理解也不够准确。
反思四：工具性和人文性的统一，在本节课上是一大缺陷，分析教多，读得太少，淡化了语文的感悟，出现了忽略语言学习的倾向。
在今后的教学中不断学习，不断探索，把新的教学理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。
课件23张PPT。 小学语文（人教版）五年级下册第18课将相和 和 氏 璧 璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。所以这个字是“玉”字旁。“和氏璧”指的是用楚国人卞和氏发现的一种玉制成的璧，因其珍奇且来历不凡，被公认为世间珍宝，价值连城，这也是秦王不惜用15座城池为诱饵骗取它的原因。“将”指
“相”指
“和”的意思是
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同心协力，保卫赵国廉 颇蔺相如 从“和”字可以推想出什么?讨论：将相“不和”的原因？ 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”讨论：将相“不和”的原因？ 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”就靠一张嘴 ？ “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”想 了 一 会 他理直气壮地说：“我看您并不想
交付十五个城，所以把和氏璧拿了回
来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就
一块儿撞碎在这柱子上！” 他理直气壮地说：“我看您并不想
交付十五个城，所以把和氏璧拿了回
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来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就
一块儿撞碎在这柱子上！” 他理直气壮地说：“我看您并不想
交付十五个城，所以把和氏璧拿了回
来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就
一块儿撞碎在这柱子上！” 到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把和氏璧送来，决不失信。不然您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 到了举行典礼的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了?您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把和氏璧送来，决不失信。不然您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 缓 兵 之 计 到了举行店里的那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把和氏璧送来，决不失信。不然您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 完 璧 归 赵完 璧 归 赵 “我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” “我看您并不想交付十五个城，所以把和氏璧拿了回来。您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” “和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把和氏璧送来，决不失信。不然您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！” 假如，你就是跟随蔺相如出使秦国的使者，经历了这一切，你想对蔺相如说些什么呢？ 小 练 笔 蔺相如带回的仅仅是和氏璧吗？ 蔺相如靠的仅仅是一张嘴吗？练 习：复述“完璧归赵”的故事。THANKS
