姓名
赵学晖
电话
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学科
高中语文
年级
高一
邮件
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单位
莱州一中
教学设计
教学主题
《雷雨》教学设计
一、教材分析
《雷雨》是高中必修四的一篇,节选自曹禺的优秀的现实主义话剧《雷雨》，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。它是培养学生提高阅读文学作品能力训练的重点篇目。是学生了解现代戏剧的一个很好范本。引导学生通过把握情节的发展和推进，通过揣摩人物对话，逐渐走入人物的内心世界，从而把握了个性鲜明的人物形象。
二、 学生分析
???雷雨作为一篇话剧，其强烈故事性对高中生来，具有吸引性，学生乐于学习。但渐渐远去的时代背景，尖锐的阶级对立，使现在的学生对文本又有一种隔离感；加之高一的学生，由于认识和思想水平的局限，对人物的性格的准确揣摩有一定的难度。处理这篇课文，选择小的切入点——周朴园是一个什么样的人，从学生实际出发，但求学有所获，可借助影视、网络等信息技术手段，激发学生兴趣，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，完成教学任务。
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三、教学目标
1.学生借助批注读书法仔细咀嚼、品味、揣摩语言，提高语言的欣赏能力，揣摩心理、分析性格。
2.?讨论周朴园形象并从人性的角度去概括其形象普遍的现实意义。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □ 交互式多媒体教学环境???√?网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在教学过程中，主要使用互联网、思维导图、微课、PPT、电影视频。
阶段一：课前自主学习
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1.学生自读课文，通过网络查询，了解戏剧的基本文学常识，了解曹禺其人及文学成就。以小组为单位课前预习，找准选文围绕哪两对矛盾冲突展开，目的是引导学生认真读课文，抓住戏剧的矛盾冲突，为后面具体赏析人物形象奠定基础。技术手段：?word文本框制图、自主学习评价量规。
2.学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。
技术手段：互联网?????????????自主学习评价量规。
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阶段二：课中
展示成果，整体感知
1、小组交流，选代表利用PPT展示自主学习成果（①戏剧知识点；②两组矛盾冲突）
使用自主学习及小组合作学习量规加以评价。
2、观看《雷雨》最后一场的视频
3、导入：一个风雨交加的雷雨之夜，三个年轻而鲜活生命同时踏上了生命的不归路，两个家庭彻底地毁灭。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角——周朴园
?????4、再读课文，重点讨论
研读课文的第一部分，揣摩人物语言，组织学生分专题研讨“周朴园是一个什么样的人”，走进人物的内心世界，探究悲剧原因
5、研讨问题二“周朴园爱不爱鲁侍萍”，探究人性的复杂性
6、研讨问题三“周朴园形象的现实意义”联系现实引导学生思考人生、思考人性
学生交流讨论，用PPT或word展示个人批注。
??????????????音视频????PPT?或word
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阶段三：课后
????一、以“作为父亲的周朴园”为标题，探究文章的第二部分，写作小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
二、补充话剧《雷云》视频，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。
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技术手段：小论文评价量规、问卷
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前
自主学习
传授思维导图制作技巧，布置预习任务
利用互联网查阅戏剧的知识点，了解《雷雨》及曹雪芹的相关知识。自主阅读，按要求绘制思维导图；。
互联网（百度、谷歌等搜索引擎）
1、话剧基础知识
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e6af0be0102v6wn.html
2????曹禺生平及评价、《雷雨》剧情及其他（资料1）
曹禺生平，刻划人心灵的戏剧大师曹禺（田本相），解读曹禺，忆曹禺（巴金）
http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e6af0be0102e05u.html
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课中
展示
组织学生小组展示，选代表展示ppt，适时点拨补充。
组交流，选代表利用PPT展示预习成果（思维导图形式：①戏剧知识点②雷雨故事及选文中的两组矛盾冲突
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多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规
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导入
观看《雷雨》第四幕最后，然后导入，提问“周朴园是一个什么样的人造成如此悲剧”，吸引学生探究的兴趣
学生畅谈初步感受
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http://v.sogou.com/v?query=%C0%D7%D3%EA&p=&w=
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研读
1、认真研读课文，让学生分析人物语言，研讨“周朴园是一个什么样的人”
2、组织学生观看视频"周朴园和鲁侍萍"相认的片段
，探讨“周朴园爱不爱鲁侍萍”。
3联系现实思考“周朴园形象的现实意义。
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。以“周朴园一个怎样的人”为例，“当让周朴园朝思暮想的鲁侍萍站在她面 前时，他的态度是如何变化的”让两个学生表演，在批注基础上讨论，形成对人物的完整认识。
PPT、学习成果展示量规
课后
作业及评价
一、以“作为父亲的周朴园”为标题，探究文章的第二部分，写作小论文，上传至班级360云平台，在写作过程中可以在QQ群或微信群中讨论。用问卷星加以评价。
二、补充话剧《雷云》视频，保存至班级云盘，要求学生阅读，拓展视野。
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完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。
阅读云盘中的补充材料。
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http://yunpan.360.cn/.net/
博客，QQ，云平台
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
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特色1依学定教。激发学生的学习欲望，让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：学生自主、互助学习为主。从教学过程开始前的查阅资料到教学过程中的批注式读书法，再到撰写论文进行展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。
特色3：技术支持特色明显。课前预习利用互联网翻转课堂，教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用云盘汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
特色4：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用PPT将批注阅读这一优秀读书传统发扬光大，让学生感受名家如何阅读经典；用影视资源《雷雨》的最后一场，让学生感受戏剧的悲剧性，探究悲剧形成的原因。探究借QQ群及云平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语
课件32张PPT。雷雨（节选）曹禺
雷雨（节选）曹禺
曹禺原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。
1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。被称为“中国的莎士比亚”。
了解作者一个风雨交加的雷雨之夜，三个年轻而鲜活生命同时踏上了生命的不归路，两个家庭彻底地毁灭。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角？周朴园学习目标1、鉴赏人物语言，揣摩心理、分析性格。2、把握周朴园形象并体会其形象的现实意义。
第一场戏：周朴园同鲁侍萍的爱恨情仇第一层：周朴园与侍萍相遇。第二层：周朴园与侍萍相认。第二场戏：
周朴园与鲁大海的阶级矛盾选文围绕哪两对矛盾冲突展开？探究人物？周朴园是一个怎样的人？三十年前。一个是富家少爷，一个是下层婢女，一个是风流倜傥、年轻潇洒，一个是聪慧漂亮、温柔善良，他们相爱，并生下了两个儿子，可是后来呢？鲁侍萍 ：
哭？哼，我的眼泪早哭干了，我没有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已经忘了你做的事了！三十年前，过年三十的晚上我生下你的第二个儿子才三天，你为了要赶紧娶那位有钱有门第的小姐，你 逼着我冒着大雪出去，要我离开你们周家的门。们问题1、三十年前周朴园与鲁侍萍为什么会分开？
“ 鲁侍萍被周家赶走，周朴园是不情愿的，但在 “ 父母之命、媒约之言 ” 不可违的时代，他又是没有办法阻止的。何况在赶走之前，周家始终未让他与鲁侍萍见上一面。 ”
????????????? —— 曹禺《雷雨》创作回顾
赶走侍萍----懦弱 1· 多次向人打听，特地派人到无锡打听
侍萍的下落
2·打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修
3· 一直保留着侍萍喜欢的家具，把她当正式 过门的妻子
4·一直保留着总是关着窗户的习惯
5· 一直记着侍萍的生日
6· 一直保留着侍萍绣了梅花的旧衬衣问题2、三十年来周朴园是如何怀念鲁侍萍的?
怀念侍萍----痴情、重义？问题3、当让周朴园朝思暮想的鲁侍萍站在她面
前时，他的态度是如何变化的？
学生表演
（老爷没事了——我们不必哭哭啼啼） “ 在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。 ”
———— 黑格尔《美学》鉴赏戏剧的钥匙——人物语言的作用
表现人物个性、性格、心理
可以暗示、推动戏剧情节发展
比如：
鲁侍萍?? 老爷没有事了？
（? 推动情节发展? ）??
② 鲁侍萍?? 老爷要的绸衬衣不是一共五件？你要拿一件？
（? 暗示周朴园，使情节继续? ）人物语言哦，侍萍！是你？
你来干什么？
谁指使你来的？
现在你我都是有子女的人。如果你觉得心里有委屈，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
那更好了，那么我们可以明明白白的谈一谈。
好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧？
那么我先说说我的意思。你听着，鲁贵我现在要辞退的，四风也要回家。冷酷无情 软硬兼施阴险狡诈态度变化：惊讶-责问-安抚-决绝 赶走侍萍——懦弱 怀念侍萍——重情 面对侍萍—— 阴险狡猾
冷酷无情 周朴园是一个怎样的人？ 周朴园对鲁侍萍的怀念是不是真的？ 小组讨论、各抒己见 观念一 是真的其一，在三十年前，如果周朴园不爱鲁侍萍，就不会一起与他生活了那么长的时间，还生下了两个儿子。把鲁侍萍赶出周家的是封建制度和封建礼教，而不是周朴园的错…… 其二，事隔三十年，周朴园还对那段感情经历念念不忘。一直用自己的方式怀念着侍萍。
其三，看周朴园对鲁侍萍的印象，“看她关好窗户，忽然觉得很奇怪”，这一“奇怪”，恰恰说明周朴园对三十年前侍萍的细微动作如今记忆犹新。
综上所述，我认为，周朴园对鲁侍萍的感情真诚的。观念二 是假的我之所以认为周朴园对鲁侍萍的感情不是真诚的，是因为他对鲁侍萍始乱终弃，这是当初的不仁；
后来，在事隔三十年后，当他在自己的家中发现站在自己面前的下人就是当年的侍萍时，“冷冷的”讽刺她“三十年的工夫你还是找到这儿来”，这是后来的不义。
这一切都足以说明周朴园对鲁侍萍的感情不是真诚的。 他对侍萍的怀念，可能是真的。
首先，失去的总是美好的。
其次，这种怀念实质上是一种自我安慰和自我麻醉。他自和侍萍分别后，经过两次婚姻，都不如意，从来没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是和侍萍相处的日子，在他痛苦的生活中多少留下了些美好的回忆，所以对侍萍的怀念既是抚慰他那空虚心灵的一剂良药，又可以成为他自我标榜重情、高贵的一种手段
再者，在这种怀念中，他觉得自己有罪于前、于心不忍，通过这种方式来忏悔，卸掉良心和道义 上的重负，从而使心理趋于平衡。
也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个．娶了红玫瑰，久而久之，红的变 了墙上的一抹蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上的一粒饭粘 子，红的却是心口上的一颗朱砂痣。
——张爱玲周朴园并非无情，但是这种情谊在金钱和利益面前，变得微不足道、一文不值。
遵从内心真情,还是屈从利益?这是一个问题.宁可坐在宝马车里哭，
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在现实社会中，当天真遇上现实，当情感遇上物质，多少人不愿失去利益、钱财，而违背自己的内心，抛弃珍贵的情感，这是人性的可悲，人生的可悲。
不要被物质蒙住眼睛，
不要忘了父母的含辛茹苦，
不要忘了曾经的相濡以沫，
遵从内心，追求真情，呵护亲情，
让世界成为充满温情的人间四月天！！1、通过人物的语言，揣摩心理、分析性格。
2、把握周朴园的现实意义 课堂小结：作业：
1、运用人物语言分析的方法分析第一场中鲁侍萍的性格。
2、预习第二部分，深入体会人物的情感，心理，将感受融入朗读中，分小组有感情朗读第二场。
祝同学们：
成长快乐！
学业进步！
