6.16.1 人体的神经调节(2)教案 苏科版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 6.16.1 人体的神经调节(2)教案 苏科版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 233.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-10-31 21:52:54 | ||
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文档简介
苏科版八年级上册《生物》
第16章 人体生命活动的调节
第1节 人体的神经调节（第1课时）
教材分析：
本课时主要讲述神经元的结构和功能。由于神经元是第二课时脑的结构与功能和“神经调节的基本方式——反射”与下一章“运动与行为”以及高中生物学“兴奋在神经元之问传递”的学习基础，所以应作为教学重点,同时教材对神经元的描述比较抽象，术语较多，学生对神经元的结构和功能难于记忆，因此也成为本节的教学难点。为此对本节的教学设计从学生的生活实际出发采用显微镜观察、进行绘图比较、概念图制作和小组合作竞赛来组织和引导学生，让学生在亲身的体验中建构神经元的结构和功能的相关知识。
教学目标：
知识目标：描述神经元的结构和功能。
能力目标：通过观察神经元提高观察能力；
通过绘制神经元模式图和神经元的概念图培养实践能力和创新意识。
? 情感态度与价值观目标：初步养成主动思考的良好习惯和团队意识；
认同生物体结构和功能相统一的观点。 ?
教学重点：
神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性。
教学难点：
神经元的结构特征；神经冲动的传递过程。
教学准备：
教学过程：
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课 游戏“看谁反应快” 课件呈现游戏规则： 以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。 通过活动，请同学思考： 1、在刚才的活动中，有哪些器官参与？ 2、这些器官能够作出相应的反应，并且能够协调的完成各种动作，主要靠什么系统的调节呢？ 3、回忆人体的组成层次，想一想组成这个系统的结构基础是什么？ 同桌完成比赛游戏，通过游戏切身体会到人对来自外界的信息会作出相应的反应。并进一步思考：这些反应都离不开神经系统的调节。激发自己对神经系统的探索兴趣。
二、预习导学 阅读书本32-33页内容，完成下面的问题。 1、神经元又称_______，是构成神经系统结构和________的基本单位。 2、神经的基本结构包括_______、________、________。 学生完成后先组内交流，再全班展示，教师点评。 学生通过阅读书本内容，初步了解本节课的神经元。
三、合作学习 活动1：观察神经元 观察神经元的形态结构。你对神经元的形态有什么样的感觉？ 观察过程中，用铅笔画出看到的物像。 回忆动物细胞的结构，画出动物细胞模式图。 在进行观察的同时，小组交流讨论完成以下问题： 1. 和一般细胞相比较，神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？ 2. 神经元还有哪些特殊的结构呢？ 3、什么是神经纤维？ 4、神经纤维和神经是什么关系？ 请一位同学将自己看到后模仿书本的神经元图画在黑板上，另一位同学画动物一般体细胞图，老师稍作指导。 对照黑板上的图，小组展示讨论的问题答案，其他组学生指出不足，教师点评。 多媒体呈现神经元模式图进行小结 在图中标注神经元各部分的名称 观察神经元，对神经元形成直观的感性认识。 通过观察、画图的方式产生对神经元形态特点的注意，激发对神经元结构的好奇心和求知欲。 通过将神经元与一般细胞比较，自主发现神经元的形态特点，并进一步发现两者共有的结构，以及神经元特有的结构。 结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。
活动2：神经元的功能 人体内的神经系统由数亿的神经元组成，神经元之间是如何连接起来完成一定的生理功能的呢？ 多媒体呈现图片：多个神经元相连模式图 小组讨论完成下面问题： 1、神经元与神经元之间是通过什么相连的？一个神经元可以和几个神经元相连？ 2、什么是神经冲动？ 3、神经元之间的信息是如何传递的？神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？ 学生展示交流答案，教师点拨总结。 神经元能接受 ，产生 ，并且能够 。这种能够传导的兴奋叫做__________。神经冲动可以传递给相邻的神经元。 活动3：理一理，完成概念图 小组交流展示概念图，明确目标。 通过模式图及教师点拨，自主发现神经元之间通过突起相连接。一个神经元可以和多个神经元相连。 我们把神经元之间传导的兴奋叫作神经冲动。在神经系统中，兴奋是以神经冲动的形式传导的。 认真观察，发现神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。 通过深入思考，认识到神经元的结构特征及其与功能的统一性。 通过小组讨论总结，明确本节所要掌握的主要内容。
四、当堂检测 根据本节所学内容，完成以下题目。 1、人体对来自外界的信息会作出相应的反应，对这些反应起主要调节作用的是（ ） A．消化系统 B．神经系统 C．呼吸系统 D．循环系统 2、神经系统结构和功能的基本单位是（ ） A．神经 B．细胞体 C．突起 D．神经元 3、与人体的其它细胞相比较，神经元在形态结构上的特点是（ ） A．有细胞核 B．对外界刺激能产生反应 C．与神经相连 D．细胞体有许多突起 4、神经纤维是指（ ） Ａ．神经元的长突起 Ｂ．神经元的短突起 Ｃ．神经元的突起及套在表面的一层鞘 Ｄ．神经元的长突起及套在表面的一层鞘 5、如图所示，在①处给予剌激，则在②③处都能测得神经冲动，你能解释这是为什么吗？ 完成练习，反思总结。
第16章 人体生命活动的调节
第1节 人体的神经调节（第1课时）
教材分析：
本课时主要讲述神经元的结构和功能。由于神经元是第二课时脑的结构与功能和“神经调节的基本方式——反射”与下一章“运动与行为”以及高中生物学“兴奋在神经元之问传递”的学习基础，所以应作为教学重点,同时教材对神经元的描述比较抽象，术语较多，学生对神经元的结构和功能难于记忆，因此也成为本节的教学难点。为此对本节的教学设计从学生的生活实际出发采用显微镜观察、进行绘图比较、概念图制作和小组合作竞赛来组织和引导学生，让学生在亲身的体验中建构神经元的结构和功能的相关知识。
教学目标：
知识目标：描述神经元的结构和功能。
能力目标：通过观察神经元提高观察能力；
通过绘制神经元模式图和神经元的概念图培养实践能力和创新意识。
? 情感态度与价值观目标：初步养成主动思考的良好习惯和团队意识；
认同生物体结构和功能相统一的观点。 ?
教学重点：
神经系统的基本单位——神经元的结构特征及其与功能的统一性。
教学难点：
神经元的结构特征；神经冲动的传递过程。
教学准备：
教学过程：
教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课 游戏“看谁反应快” 课件呈现游戏规则： 以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。 通过活动，请同学思考： 1、在刚才的活动中，有哪些器官参与？ 2、这些器官能够作出相应的反应，并且能够协调的完成各种动作，主要靠什么系统的调节呢？ 3、回忆人体的组成层次，想一想组成这个系统的结构基础是什么？ 同桌完成比赛游戏，通过游戏切身体会到人对来自外界的信息会作出相应的反应。并进一步思考：这些反应都离不开神经系统的调节。激发自己对神经系统的探索兴趣。
二、预习导学 阅读书本32-33页内容，完成下面的问题。 1、神经元又称_______，是构成神经系统结构和________的基本单位。 2、神经的基本结构包括_______、________、________。 学生完成后先组内交流，再全班展示，教师点评。 学生通过阅读书本内容，初步了解本节课的神经元。
三、合作学习 活动1：观察神经元 观察神经元的形态结构。你对神经元的形态有什么样的感觉？ 观察过程中，用铅笔画出看到的物像。 回忆动物细胞的结构，画出动物细胞模式图。 在进行观察的同时，小组交流讨论完成以下问题： 1. 和一般细胞相比较，神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？ 2. 神经元还有哪些特殊的结构呢？ 3、什么是神经纤维？ 4、神经纤维和神经是什么关系？ 请一位同学将自己看到后模仿书本的神经元图画在黑板上，另一位同学画动物一般体细胞图，老师稍作指导。 对照黑板上的图，小组展示讨论的问题答案，其他组学生指出不足，教师点评。 多媒体呈现神经元模式图进行小结 在图中标注神经元各部分的名称 观察神经元，对神经元形成直观的感性认识。 通过观察、画图的方式产生对神经元形态特点的注意，激发对神经元结构的好奇心和求知欲。 通过将神经元与一般细胞比较，自主发现神经元的形态特点，并进一步发现两者共有的结构，以及神经元特有的结构。 结合模式图，完善、巩固对神经元结构的认识。
活动2：神经元的功能 人体内的神经系统由数亿的神经元组成，神经元之间是如何连接起来完成一定的生理功能的呢？ 多媒体呈现图片：多个神经元相连模式图 小组讨论完成下面问题： 1、神经元与神经元之间是通过什么相连的？一个神经元可以和几个神经元相连？ 2、什么是神经冲动？ 3、神经元之间的信息是如何传递的？神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？ 学生展示交流答案，教师点拨总结。 神经元能接受 ，产生 ，并且能够 。这种能够传导的兴奋叫做__________。神经冲动可以传递给相邻的神经元。 活动3：理一理，完成概念图 小组交流展示概念图，明确目标。 通过模式图及教师点拨，自主发现神经元之间通过突起相连接。一个神经元可以和多个神经元相连。 我们把神经元之间传导的兴奋叫作神经冲动。在神经系统中，兴奋是以神经冲动的形式传导的。 认真观察，发现神经元的功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋。 通过深入思考，认识到神经元的结构特征及其与功能的统一性。 通过小组讨论总结，明确本节所要掌握的主要内容。
四、当堂检测 根据本节所学内容，完成以下题目。 1、人体对来自外界的信息会作出相应的反应，对这些反应起主要调节作用的是（ ） A．消化系统 B．神经系统 C．呼吸系统 D．循环系统 2、神经系统结构和功能的基本单位是（ ） A．神经 B．细胞体 C．突起 D．神经元 3、与人体的其它细胞相比较，神经元在形态结构上的特点是（ ） A．有细胞核 B．对外界刺激能产生反应 C．与神经相连 D．细胞体有许多突起 4、神经纤维是指（ ） Ａ．神经元的长突起 Ｂ．神经元的短突起 Ｃ．神经元的突起及套在表面的一层鞘 Ｄ．神经元的长突起及套在表面的一层鞘 5、如图所示，在①处给予剌激，则在②③处都能测得神经冲动，你能解释这是为什么吗？ 完成练习，反思总结。