22．人物描写一组 临死前的严监生
设计理念：
1．扎实扫除字词障碍。由于文中一些字词学生较难读懂，让学生把课文读正确、读通顺，这是阅读教学最基本的要求。让学生自读、感悟、吸纳，并在检查中做好点拨，巩固初读的效果。
2．努力探究表达方法。读悟过程中，摒弃碎问碎答的教学模式，引导学生根据严监生的动作、神态揣摩揣摩内心世界，从而使学生对人物的理解越来越深刻，人物形象也越来越丰满。
3．丰厚学生阅读储备。体现“把书读薄，把书读厚”， 让学生初步掌握阅读类似文章的方法，在此基础上，推荐学生阅读《儒林外史》，进一步体会作家在人物刻画上的精妙，提高学生的语文素养。
教材赏析：
本课时选择的是人教版课标实验教科书五年级下册第七单元《人物描写一组》第22课的第二片段《临死前的严监生》。严临生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。作者抓住严监生的动作神情，细腻地刻画出一个爱财如命的封建墨客，有力地抨击了罪恶的科举制度，深刻地揭露了封建制度的腐朽性。
在小说里，严监生是一个很有钱的人。《临死前的严监生》这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，大侄子、二侄子奶妈的猜测都不对时，赵氏揩着眼泪挑掉了一茎灯草，严监生才断气的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。这是一段绝妙的描写，多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。
这样刻画的人物，形象丰满，特点突出，这两根手指也成了吝啬鬼严监生的经典符号！
教学目标：
1．学生自主读通课文，点拨重点字词，把握文章主要内容，感受古白话文的情味，掌握阅读此类文本的基本方法。
2．体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
3．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：
1．体会人物的动作、神态描写的作用，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
2．通过感受严监生活灵活现的形象，激发阅读《儒林外史》等中外名著的兴趣。
教学准备：
准备相关课件、文章注释补充资料等。
教学过程：
课前谈话
【PPT1】课前我们来看几本书，对，都是《儒林外史》！《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了封建制度的腐朽性。【PPT2】
为何这本书有如此大的魅力，作者吴敬梓究竟用了啥高招呢？让我们一起走进这本书，走进其中的一个人物——【PPT3】
二、初读课文，解决字词
1．《临死前的严监生》，严监生原名严致和，【PPT4】为什么又叫监生呢？（监生古代对读书人的一种称呼。）课前预习过了，现在检查。
2．出示词语：【PPT5】
两茎灯草 挑掉一茎 不得断气 诸亲六眷
再不回头 一声不倒一声侄子
哥子 郎中 记念 登时 已后
那里哪些词语不理解？需要同学的帮助？
（预设：）
纠正读音：挑掉tiǎo，指用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑开，挑了挑灯芯，挑刺。
重点理解： 已后 那里 （解释意思）
3．课文主要讲了一件什么事情？用一两句话来说。
三、聚焦重点，感悟形象
1．面对临死前的严监生，哪些语句看得出他病得很严重？
预设交流：一日重似一日 再不回头 医家都不下药了……
可以用哪些成语概括严监生的病？【PPT6】
（病入膏肓，奄奄一息……）
2．已经气若游丝，濒临死的边缘了，可他却……（生接说：“总不得断气”）
从这个“总”字，你体会到什么？是啊，他肯定还有很多事没交代好，所以，他不能死去。请同学们再次走进课文，边读边完成表格。
3．注意表格里的标点！【PPT7】
诸亲六眷
猜测什么
严监生反应
大侄子
两位亲人？
二侄子
两……
奶妈
两……
赵氏
两……
4．校对，看看自己写的有没有错别字，有没有需要改进的地方。【PPT8】
诸亲六眷
猜测什么
严监生反应
大侄子
两位亲人？
他就把头摇了两三摇。
二侄子
两笔银子？
他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。
奶妈
两位舅爷？
他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
赵氏
两茎灯草！
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
5．出示：严监生在临死前伸着两个手指头，心里惦记的不是（ ），不是（ ），也不是（ ），而是（ ）。【PPT9】
6．学到这儿，严监生给你留下了什么印象？
预设：小气 吝啬 节约
四、锁定神态 走进内心
1．同一件事给人感受不一样，那么严监生究竟是节约还是吝啬呢？让我们再次根据表格走进课文。读一读，写严监生的反应主要抓住了什么？（神态 动作）主要是哪个部位的神态？（头、眼、手）【PPT10】
2．我们可以借着神态的刻画走进人物的内心，再读一读，有新的发现吗？
3．交流预设：【PPT11】
大侄子猜测两位亲人，严监生怎样？
二侄子？这时候严监生又在想什么呢？
（恨没人理解他，恨他们浪费……）
大家感受真多，已经慢慢体会到人物的内心了。再来看看奶妈的猜测。这时候的严监生怎样了？（无奈，绝望……）
齐读：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
4．严监生有口不能言，如果他还可以讲话，他会说什么？
交流预设：快点挑掉灯草啊，浪费了多少油啊。
5．还是相濡以沫的赵氏了解他，【PPT12】一语道破。（学生齐读：你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。）
这时，严监生的反应怎样？谁来读一读？
6．这里有一个词特别有趣“登时”，你感受到了什么？
交流预设：他憋着不死，他终于可以放心死了，……
7．【PPT13】
一茎灯草很贵吗？一文钱可以买一大把！一般人在临死前牵挂什么？（亲人）他有亲人吗？还牵挂什么？（钱财）他有钱吗？
8．让我们走进《儒林外史》。【PPT14】
9．出示：严监生家里有十多万两银子，良田万亩，仆人无数，除此之外，在县城里还有店铺二十多间，每天收入最少也有几百两银子。
——选自《儒林外史》第五回
10．此时，你想对严监生说什么？“节约”“吝啬”你觉得有区别吗？
11．看一个人，咱们不能因一件事下定论，我们再来看看严监生做的其他事情？【PPT15】
12．出示：不瞒二位老舅，我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。
过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。
——选自《儒林外史》第五回
这里有两个词“舍不得”，舍不得钱，那么严监生舍得什么？
再来读一读，你觉得他是节约还是吝啬？严监生吝啬的形象在我们脑海一下子清晰起来。
五、关注手法 总结全文
1．同学们，《儒林外史》这部著作享誉中外，只要一说起严监生，大家的脑海里都会浮现出这样的一个招牌动作，你们知道是什么动作吗？板书：两根手指。
这样用夸张的手法写了人物的形象，文学作品叫它：讽刺（板书）。
2．推荐朗读：《儒林外史》。
【PPT16】吴敬梓就用了这样的方法，把《儒林外史》推向了高峰！都说他“其写君子也，如睹其貌，如闻格言；其写小人也，窥其肺腑，描其声态……”如，还有范进、 王冕、严贡生……
教学板书：
临死前的严监生
两根手指 两茎灯草 ( 讽刺 )
( 教学反思：
《临死前的严监生》是五下教材人物描写一组中的第二篇课文。这篇文章选自我国古典讽刺小说《儒林外史》，严临生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。作者抓住严监生的动作神情细腻地刻画出一个爱财如命的封建墨客，有力地抨击了罪恶的科举制度，深刻地揭露了封建制度的腐朽性。
在教学中，我力求体现以下几点：
1．扎实扫除字词障碍。我在教学中引导学生做好初读，理解古典白话文中和现代白话文不一样的词语，例如：“诸亲六眷”“再不回头”“一声不倒一声”“登时”等等。理解一些通假字，如“已后”“记念”等，注重一些多音字的点拨，如“挑掉”、“监生”等，在整堂课中学生对这些字词的掌握达到了预期的效果。
2．努力探究表达方法。引导学生细读文本，根据严监生的动作、神态揣摩其内心世界，在一步步完成表格中，在交流中体会到严监生的急切，心急火燎。“大侄子猜测两位亲人，严监生怎样？二侄子？这时候严监生又在想什么呢？”体会严监生的绝望。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，掀起了课堂的学习高潮，真正感悟到了严监生的吝啬。特别是学生对“登时”的感悟，精彩迭起！
3．丰厚学生阅读储备。体现“把书读薄，把书读厚”， 让学生初步掌握阅读类似文章的方法，理解用这种平时难以理解的行为来写一个人，这种写法就叫讽刺。在此基础上，补充了课外资料，推荐学生阅读《儒林外史》，进一步体会作家笔下的典型人物。
不足之处：
1．读，不够重视。
本课学习我着重让学生读通句子，读懂内容，但是在引导学生读出文字的内涵时，老师的引导不到位，学生不能读出古文的味道来。
2．用，匆匆过场。
课堂中出现这个环节的时候有些走过场，“严监生有口不能言，如果他还可以讲话，他会说什么？”如果能让学生把这节课学到的神态、动作描写运用到这样的说话训练中，我想课文的教学重点就落实得更加到位、自然、巧妙了。
课件18张PPT。人物描写一组
——临死前的严监生小学语文（人教版）五年级下册第22课 《儒林外史》不仅直接影响了近代谴责小说，而且对现代讽刺文学也有深刻的启发。现在，《儒林外史》已被译成英、法、德、俄、日等多种文字，成为一部世界性的文学名著。有的外国学者认为：这是世界上一部最不引经据典、最饶诗意的散文叙述体之典范。 吴敬梓 22 人物描写一组
——临死前的严监生严监生，字致和。
“监生”是古代人对读书人的称呼。
两茎灯草 挑掉一茎 不得断气
诸亲六眷 再不回头 一声不倒一声侄子 哥子 郎中 记念 登时
已后 那里
已后：“已”通“以”，以后。
那里：“那”通“哪”，哪里。
自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。
到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。奄奄一息 病入膏肓 …… 读课文，照样子，填表格。 读课文，照样子，填表格。 严监生在临死前伸着两个手指头，心里惦记的
不是（ ）
也不是（ ）
而是（ ） 读课文，照样子，填表格。他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
大侄子：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”二侄子：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，
不曾吩咐明白？”
奶妈：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。” “爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢忙走去挑掉一茎。 众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
两茎灯草 严监生家里有十多万两银子，良田万亩，仆人无数，除此之外，在县城里还有店铺二十多间，每天收入最少也有几百两银子。
——选自《儒林外史》第五回 不瞒二位老舅，我家还有几亩薄田，夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了。
过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参。
——选自《儒林外史》第五回 “其写君子也，如睹其貌，如闻格言；其写小人也，窥其肺腑，描其声态……”范进、 王冕、严贡生…… 谢谢观赏!
