18刘胡兰第二课时 教学实录

《刘胡兰》教学实录
教材解析：
《刘胡兰》这篇文章共有四个自然段，主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党，忠于人民，视死如归的大无畏精神。以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。
学情分析：
二年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但本文的时代背景比较复杂，离学生的生活非常遥远，因此要让学生理解和体会在当时这种情况下刘胡兰的所作所为和她的心情是一个难点。还在这个故事情节扣人心弦，人物个性鲜明，因此学生还是比较乐于去研读的。
设计特色：
以读感悟,读中熏陶
教学目标：
　　1、了解刘胡兰为了严守党的机密而壮烈牺牲的事迹，体会刘胡兰忠于党，忠于人民，为革命英勇不屈，视死如归的崇高品质。
　　2、能有感情地朗读课文，特别要读出刘胡兰与敌人3次对话的语气。
　　
教学重难点：
通过课文的朗读，读出刘胡兰与敌人3次对话的语气，体会刘胡兰的英勇不屈，视死如归的崇高品质。
教法：情感教学法，师生互动法，
学法：抓住重点句子反复朗读，体会人物的思想感情。
教具准备：课件，相关图片，音乐,刘胡兰电影片段
教学流程：
复习导入，板书课题：
教师：同学们，今天我们继续学习第18课《刘胡兰》。请跟老师一起写课题，请齐读课题。
师：请看大屏幕。（出示：刘胡兰简介）这是为革命先烈建造的石碑，她就是刘胡兰。刘胡兰，抗日英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，14岁在云周西村做妇女工作，担任妇救会秘书，后为主任， 15岁因叛徒出卖被捕，面对敌人的威逼利诱，毫不动摇，最后壮烈牺牲。毛主席知道后非常伤心，为刘胡兰题词:"生的伟大，死的光荣"。本文所讲的就是刘胡兰被捕后，壮烈牺牲的事情。让我们一起回顾课文。谁来填空？好！请你！（生读）
教师:毛主席亲笔题词:生的伟大，死的光荣。(板书：生的伟大，死的光荣)
深入文本，体会感情。
师：毛主席为什么给予刘胡兰如此高的评价呢？请同学们打开书，
出示；自学提示：仔细朗读课文的第2，3自然段，找出刘胡兰与敌人的三次对话，请用横线划出敌人的语句，用曲线划出刘胡兰的回答，并读一读，读出自己的感情。
（二）、学生汇报交流。
1、交流第一次对话：
师：同学们端正的姿势告诉我，你们已经完成了学习任务。好！谁来交流第一次对话。好！请你来！
生：请大家看第二自然段：
（1） 敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块银元。” 刘胡兰大声回答：“我不知道！”（出示第一次对话） 师：非常正确。在这里有个词语是“收买”。谁知道“收买”是什么意思？ （预设没有学生举手） 收买就是拿金钱或者其他诱人的物质来买通别人，使对方为自己办事情。请你读一读！还有谁想读？
让多名学生读一读第一次对话，然后评价：
师：我听出来刘胡兰坚定地回答。谁还能读出来刘胡兰坚定的语气。
师：有谁来读敌人的话语。
师： 我听出来敌人的态度很温和，语气很温柔。谁再来读一读，读出你自己的理解。（让多名学生读）
教师评价引导：你们都同意敌人温柔的语气。此时，我们感受一下妈妈温柔的话语。妈妈时常说，孩子啊，好好学习，如果你被评为“三好学生”，妈妈给你100块钱。说这句话的时候，妈妈想不想我们被评上？（学生：想）如果我们没有被评上，妈妈会不会给我们钱？（学生回答）大多数妈妈会给，她在鼓励我们，希望我们能够不灰心，不气馁，奋起直追。所以，妈妈温柔的话语是是发自内心的，是满含着期待与鼓励的。而敌人呢？他给钱的目的是什么？
（生回答）
师：对！敌人只是想用金钱来诱惑她，收买她，目的只有一个，就是想得到村子里谁是共产党员的信息。所以，敌人的温柔是——
学生：敌人的温柔是装出来的。
师：对，假惺惺的！所以，敌人的口吻应该是一边讨好，一边商量着，试探着，看看刘胡兰会是什么样的口气，就像在做一笔罪恶的交易，所以，应该怎样来读敌人的话语呢？（学生读）
师：请听老师读。（师读:告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块银元。”）
）
师：请同学们自由读一读，感受一下（自由读，让多名学生读，）
师：同学们，弄清人物的心理，结合生活的实际，可以更好地体会人物的情感。下面我们合作读，我读旁白，男孩子读敌人的话语，女孩子读刘胡兰的回答。
（师生合作读）
2、交流第二次对话
（1）师过渡：当收买不成，敌人换了什么样的手段。谁来交流第二次对话？（出示第二次对话（2）敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”
刘胡兰愤怒地回答“不知道，就是不知道！”）
师：威胁。威逼胁迫，就是逼迫。往往遇到歹徒的时候，会受到威胁。此时，敌人在威胁刘胡兰，他会是什么样的语气呢？
师评价指导：我听出来敌人此时的语气是咬牙切齿的。谁再来读。（让多名学生读）
师：大家朗读得都很好。是啊，敌人刚才的温柔本来就是装出来的。当他从刘胡兰的口里得不到任何消息时，就会气急败坏，原形毕露，所以，此时的话语应该是声色俱厉，恶狠狠的。让我们狠狠地读一读这一句话。
师引导：此时，刘胡兰用什么样的语气回答呢？（让多名学生读）
师：我听出来刘胡兰的语气更坚定，更强烈。
师：让我们完整地来读一下这一次对话。（请学生分角色读）
师引读：让我们再来读——敌人恶狠狠地说（生接读:不说就枪毙你！），刘胡兰坚定地回答（生接读:不知道，就是不知道！）
（2）比较刘胡兰的两次回答。
师：现在，我们来比较一下，刘胡兰的两次回答有什么不同。（请学生读）
（通过朗读与比较，学生会发现多了“就是”，回答了两个“不知道”。）
师：子曰：学而不思则罔。我们在学习的时候，一定要善于思考。对于刘胡兰的回答，你有疑问吗？
（预设学生会说没有）
教师引导：要完成党的任务，她需要跟上下线人联络，她真的不知道还有谁是共产党员吗？
生：——
师：她的“不知道”到底是什么意思呢？（学生七嘴八舌，弄明白：刘胡兰的不知道就是不告诉你。）师:为什么刘胡兰不告诉敌人呢？（生回答）师：那就刘胡兰为了保守党的机密，为了保全其他共产党员的生命。此时，你觉得刘胡兰伟大吗？（生回答：伟大）你敬佩她吗？（生：敬佩）师：让我们怀着敬佩的心再来读：生读：
刘胡兰大声回答：“我不知道！”
刘胡兰愤怒地回答“不知道，就是不知道！”
师：下面我们换一换，再来感受刘胡兰忠于党和人民的高贵品质。
（出示： （2）刘胡兰大声回答：“我不告诉你！”
刘胡兰愤怒地回答“不告诉你，就是不告诉你！”）
3、交流第三次对话
(1)教师过渡:金钱收买，枪毙威胁，敌人软硬兼施，然而刘胡兰严守党的机密。气急败坏的敌人又会使出什么样的手段呢？谁来交流第三次对话？好！请你来！出示：（3）敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！” 刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”
师：刘胡兰真的如她所说，真的不怕死，要杀要砍由敌人吗？
让我们一起来读这一段文字。
(出示：敌人把刘胡兰打得鲜血直流。)（请多名学生读）
师：哪个词语让你心痛？（鲜血直流。）
师：敌人到底会用什么样的手段，以至于刘胡兰鲜血直流呢？让我们默默地猜想你平时知道的最残暴的手段。 （等10秒钟，给学生思考时间）
师：下面我们来看几幅图。（出示图片，了解敌人的酷刑）
师： 一张张的图，我们感受到了敌人的心狠手辣，兽性十足。经受如此惨烈的酷刑，刘胡兰是怎么做的呢？你能够找出相关的语句吗？好！请你说！好！让我们再次读这段文字。
（出示：敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。）
师：钢铁铸成似的。这句话用了什么样的修辞手法？ 把什么比作什么呢？
师:把刘胡兰坚定的信念，顽强的意志，比作钢铁般坚不可摧。
（2）、情感共鸣（配合音乐），
教师启发：此时，让我们静下心来扪心自问:如果是我们，面对敌人的严刑拷打，我们的身体皮开肉裂，鲜血直流，备受煎熬时，我们真的能够忍受吗？让我们一起来读：（出示：敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。）
金钱可以不要，可这撕心裂肺的疼痛，如何忍得？可是，我们伟大的英雄刘胡兰，却像钢铁般岿然不动。让我们再来读：（出示：敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。）
（3）师：因为她的心中只有党，只有人民，她早已把自己的生死置之度外，早已做好了为党，为人民，视死如归的准备。
师：所以，当敌人——一起来
（出示：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。）
师：你见过铡刀么？
展示铡刀图（教师解释：这就是铡死刘胡兰的铡刀。）
教师引导：当我们看到这血淋淋、冷冰冰的铡刀时，是不是不寒而栗，毛骨悚然？然而当——一起读（出示：敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”
师：英雄，一言既出驷马难追。伟大的刘胡兰是怎么做的呢？让我们一起来读。
（出示：她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。
）
师：面对血淋淋的铡刀，刘胡兰不用敌人生拉硬拽，不用敌人绳索捆绑，她英勇地从容地走到铡刀跟前，这是何等的壮举！让我们再来读读这句话。读出刘胡兰英勇赴死的壮举，视死如归的精神。
（出示：她迎着呼呼的北风,踏着烈士的鲜血,英勇地走到铡刀跟前。）
教师接读：刘胡兰光荣地牺牲了，那年，她只有十五岁。
师：哪个词语让你悲痛呢？（生答：牺牲，十五岁）
教师引导：是啊，十五岁，花样的年华，怎能和牺牲联系起来呢？可年轻的刘胡兰确实为了党和人民，英勇不屈，壮烈牺牲了。让我们怀着无比崇敬与悲痛的心情再来读读这段话。
（出示：敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲的面，铡死了被捕的六个民兵。敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”她迎着呼呼的北风，踏着烈士的鲜血，走到铡刀跟前。刘胡兰光荣地牺牲了。那年她才十五岁。）（学生配乐朗读。）
（4）、看《刘胡兰》电影片段
师：让我们一起重温那悲壮的一幕。（播放电影片段）
师：此时你想对刘胡兰说些什么呢？
（5）、感受“生的伟大，死的光荣”
师：刘胡兰用行动彻底摧毁了敌人的妄想，这是何等的壮举！是什么支撑着她年轻却刚强的生命呢？那是忠于党，忠于人民，毫不屈服，视死如归的大无畏革命精神。（板书:毫不屈服，视死如归）所以，毛主席听到这个消息，为刘胡兰亲笔题词：“生的伟大，死的光荣！”
教师出示图片引读：这就是伟大的刘胡兰，
让我们一起深情地呼唤她的名字——刘胡兰。
让我们一起高呼毛主席的题词——生的伟大，死的光荣
（三）、情感升华
师：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着，这是臧克家纪念鲁迅的一首诗。不仅鲁迅，那些为了新中国，为了我们今天能过上幸福美好的生活，抛头颅、洒鲜血，壮烈牺牲的无数先烈们永垂不朽！我们一定要珍惜今天美好的生活，珍惜每一寸光阴，好好学习，天天向上！
布置作业
师：这是留给同学们的课外作业。出示： 阅读《宁死不告诉敌人》、《勇敢的小丑》。观看《刘胡兰》电影。
师：好！下课！
板书：
刘胡兰
生的伟大 死的光荣